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用愛心教育學(xué)生

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:


  班主任有時見到學(xué)生做錯了事情,除了批評,似乎再沒有更好的辦法,但學(xué)生最反感的就是這一次次的批評,教育效果不佳。經(jīng)過反思,我認(rèn)識用愛心教育學(xué)生的效果比較好。
  1.為人師表,以身作則
  在學(xué)生的心目中,班主任是權(quán)威人物,他們愿意模仿班主任的一言一行、一舉一動。因此,班主任的態(tài)度、思想品質(zhì)等對學(xué)生有著極深的影響,就應(yīng)時時、事事、處處以身作則,成為學(xué)生的表率。另外,班主任不但要掌握本學(xué)科系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,還需了解其他學(xué)科內(nèi)容,最大限度地豐富知識,掌握最新信息,提高各種能力和技巧,這樣才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。于是我在教育教學(xué)中要求自己做到:衣著樸素大方,言行謙和有理;教學(xué)盡量嚴(yán)謹(jǐn),對待學(xué)生公正公平。同時要求他們做到我首先做到,比如不遲到,有事請假等。
  2.熱愛學(xué)生,了解學(xué)生
  教育就是愛,高尚純潔的愛是做好班主任工作的基礎(chǔ)。師愛是一種情感與心靈的融合,是溝通師生心靈的橋梁。班主任不應(yīng)只是愛個別學(xué)生,而應(yīng)把愛給所有學(xué)生,關(guān)心每個學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、為人等。另外,班主任要全面了解每個學(xué)生的工作能力、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、思想動態(tài)、個性特點(diǎn)、家庭情況等,充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。只有這樣,才能更有效地開展好班級工作。
  我班有個學(xué)生,他家里經(jīng)濟(jì)困難,一時沒有足夠的錢供他上學(xué),但是他還是來上學(xué)了。開學(xué)兩個月后的一天,他趁我批假給他回家的時候不來了,發(fā)覺他好幾天都沒有來,電話又聯(lián)系不上,我調(diào)查了解了他不來的大致原因后,立即找時間家訪,到了他家,家長如實(shí)地告訴我該生不愿意來的原因,除了家庭經(jīng)濟(jì)困難外,重要的是跟很多同學(xué)的關(guān)系不大好,還有個別同學(xué)常欺負(fù)他。在聽了家長的話之后,我也如實(shí)說,我回去之后,將會對欺負(fù)他的同學(xué)一一處理,從嚴(yán)整頓,但是不要因?yàn)楝F(xiàn)在的這些原因而誤了自己的前程,現(xiàn)在還是先安心回到學(xué)校上課。家長聽了之后,極力勸服他,最后我把他帶回學(xué)校。第二天上課的時候,他按時到校,平時沒能認(rèn)真做筆記的他,居然能認(rèn)真聽課了。我給予他更多關(guān)愛,知道他家里困難,就暫時借他錢,生活上遇到有問題,讓他及時向我報(bào)告,我都會及時解決。
  我們總想學(xué)生能服服帖帖聽話,順利上好每一節(jié)課,但是往往忽略了對學(xué)生的愛,忘記從心靈深處感動學(xué)生,很多學(xué)生需要的是得到老師的愛。學(xué)生思想反復(fù)性很強(qiáng),教育工作者更應(yīng)用自己的真心負(fù)起應(yīng)擔(dān)的責(zé)任。
  3.尊重學(xué)生,感動學(xué)生
  曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看做是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn),這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系。這就使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)之中,不利于班級工作的開展,也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動、能力的培養(yǎng)。因此,班主任要把學(xué)生當(dāng)做平等的主體對待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。當(dāng)出現(xiàn)問題時,班主任不要采取強(qiáng)制手段解決問題,而要通過講事實(shí),擺道理,使學(xué)生心悅誠服地接受。另外,當(dāng)學(xué)生提出批評意見時,班主任要虛心接受。事實(shí)上,一個越是勇于接受別人批評的班主任,學(xué)生越是尊重他。當(dāng)學(xué)生提出意見是偏激的,甚至是錯誤的,班主任更要有大度的氣量、寬闊的胸懷,這樣才會贏得更多學(xué)生的信任。
  4.愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶
  通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任工作,我不禁想起一則寓言:北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣,接著脫掉大衣。這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”、“南風(fēng)”即班主任積極的工作方法,而“行人”就是“學(xué)生”。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人壓服學(xué)生,還是用誠摯的情感熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛誘導(dǎo)、教育學(xué)生。我班有位同學(xué)有一次生了重病,被送到了醫(yī)院,第二天我得知后買了水果和營養(yǎng)品去看她,在精神上安慰她,在生活上照顧她,等她病好之后我又抽出時間為她補(bǔ)課、這樣不僅使學(xué)生感到了我對她的愛,而且拉近了我們之間的距離,得到了學(xué)生的尊重和信任。
  5.用平等的心對待學(xué)生
  對全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對待,不能有男女之別、貧富之別;不能歧視任何一個學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),全面地、辯證地認(rèn)識學(xué)生,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。
  平等地對待學(xué)生就要為學(xué)生提供公平的競爭,尊重每個學(xué)生的個性,尊重每個學(xué)生的進(jìn)步,班主任要時刻注意學(xué)生的生活與學(xué)習(xí),重視他們的進(jìn)步。
  不僅班主任要平等地對待所有的學(xué)生,班主任和學(xué)生也要保持平等的地位。教師要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度,以學(xué)生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,只有在這樣的前提下,我們才更有心主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間了解、關(guān)愛學(xué)生。班主任真正走到學(xué)生中,到宿舍中去,與學(xué)生平等交流,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露一切。
  平等對待學(xué)生,班主任不能有家長的專制作風(fēng),要營造民主的班級氛圍。在班級各種規(guī)章制度制定時多傾聽學(xué)生的建議,多征求學(xué)生們的意見,必須讓絕大多數(shù)學(xué)生同意,才能順利實(shí)施。我班制定班規(guī)的時候,我首先問他們,我們從不同的地方聚集到這里,共同學(xué)習(xí),共同生活,這不是一種緣分嗎?他們齊聲說:“是。”這時,我接著問:“那以后我們應(yīng)該像對待什么一樣來對待身邊的同學(xué)呢?”他們說:“朋友!薄澳鞘裁礃拥呐笥巡攀钦嬲呐笥,什么樣的朋友不算朋友呢?“結(jié)果同學(xué)都高高地舉起自己的手,發(fā)表看法,最后總結(jié)出了朋友間的十榮十恥,一直以來,多數(shù)同學(xué)都能自覺地履行這個諾言,效果極佳。

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