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關(guān)于工科大學(xué)物理雙語教學(xué)的幾點體會

發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 感恩親情 點擊:


  摘要:在本科生中開展雙語教學(xué),探索雙語教學(xué)的新模式是當(dāng)今高校本科教學(xué)的新課題。筆者在雙語教學(xué)實踐開展中總結(jié)一些經(jīng)驗,對理工科類雙語教學(xué)深有感觸,就雙語教材的選用,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源等淺談自己的體會,希望對雙語類教學(xué)有借鑒意義。
  關(guān)鍵詞:雙語教學(xué) 英文教材 自主學(xué)習(xí) blackboard平臺
  中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.121
  根據(jù)教育部2001年4號文件的精神,我校從02屆開始對工科大學(xué)物理開展了雙語教學(xué)的實踐與探索。在教學(xué)中,我們結(jié)合中西方教學(xué)理念,采用靈活多樣的教學(xué)手段,建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源平臺,鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí),注重本科生科學(xué)研究基本素質(zhì)的培養(yǎng)與理性邏輯思維的培訓(xùn),提供教學(xué)交流和互動的網(wǎng)絡(luò)渠道。教學(xué)中不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,探索并完善雙語教學(xué)模式,以下是我們對雙語教學(xué)經(jīng)驗的幾點體會。
  1 關(guān)于雙語教材的選用
  語言傳遞知識,也傳遞思想,采用原版教材授課可以讓我們深入了解國外教學(xué)體系,使學(xué)生體會國外先進的教學(xué)理念、思維方式和研究方法,為他們將來在專業(yè)領(lǐng)域的工作及對外學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。雙語教學(xué)直接選用影印的原版教材,相比較國內(nèi)的普通物理教科書,中文教材重視知識本身的系統(tǒng)性和數(shù)學(xué)推導(dǎo),知識體系清晰,敘述嚴(yán)謹(jǐn),歸納總結(jié)性強,符合學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。但普通中文物理教科書學(xué)到了公式和物理定律,不重視實踐和實驗,使學(xué)生只集中精力去學(xué)習(xí)現(xiàn)成的公式和解題方法而不是思考相應(yīng)的物理概念和自然本質(zhì)[1]。
  英文教科書融入對自然的深刻認(rèn)識,聚焦物理本質(zhì)及物理現(xiàn)象的描述和理解,細(xì)致刻畫物理思想和概念的演化歷史,以科普的方式循序漸進引導(dǎo)學(xué)生對物理進行學(xué)習(xí),從而掌握豐富的物理知識和深刻的物理學(xué)原理。英文教材視野開闊,思維活躍,配以精彩的照片和圖表,文辭優(yōu)美。教材注重對實驗的描述,強調(diào)物理是一門實驗科學(xué),理論是建立在實驗的基礎(chǔ)上,每一規(guī)律都有其適用范圍。在運用高等數(shù)學(xué)的推導(dǎo)演繹上,也力求用最簡單明了的數(shù)學(xué)公式解決復(fù)雜的物理問題,不求助于復(fù)雜和冗繁的推導(dǎo)。
  英文書課后習(xí)題啟發(fā)性強,趣味性強,鍛煉學(xué)生的理性邏輯思維和對公式定律的綜合運用, 以及公式定律中的每一物理量力求深入的理解。英文教材與生活經(jīng)驗和實際工程聯(lián)系密切,緊跟高科技的發(fā)展,注重對實際問題的解決,強調(diào)物理規(guī)律在真實生活中的具體應(yīng)用,不力求模型化,讓學(xué)生真實地感受生活中物理和對周圍事物具體的定量描述。
  英文教材注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),富含哲思。強調(diào)每個時代都有一個轉(zhuǎn)折點,都有一種新的認(rèn)識和判斷世界秩序的方法?茖W(xué)家對科學(xué)的某一部分都做出了革命性的開創(chuàng)工作,改變了人們對世界的認(rèn)識[2]?紤]到英語與大學(xué)物理教學(xué)深度廣度的和諧統(tǒng)一,我們現(xiàn)選用藤小英改編版的《Physics for scientists and engineers with modern physics》,這版教材也得到學(xué)生的認(rèn)同和好評。
  2 提倡自主學(xué)習(xí)
  大學(xué)本科階段是鍛煉學(xué)生理性邏輯思維,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),增強自我學(xué)習(xí)能力的可貴時機。我們希望以雙語大學(xué)物理教學(xué)改革為契機,采用靈活多樣的考核方式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
  我們鼓勵學(xué)生課前5分鐘英語發(fā)言,內(nèi)容主要是對物理規(guī)律在實際生活及工程技術(shù)中的應(yīng)用,或?qū)W生專業(yè)相關(guān)及自己感興趣的問題。期末的時候鼓勵學(xué)生自己做習(xí)題總結(jié)課,自己歸納總結(jié)知識點,習(xí)題講解,難點解析。我們在網(wǎng)上給學(xué)生一些有難度的研究型的題目,征集答案,選取最佳的答案掛到網(wǎng)上公開展示,這樣極大地激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,培養(yǎng)解決問題的能力。
  我們適當(dāng)增加專題講座和討論課,通過講座,引導(dǎo)學(xué)生對某一領(lǐng)域深入了解,活躍思維,拓寬知識面,尋找探索創(chuàng)新點。討論課培養(yǎng)學(xué)生的理性邏輯分析問題,判斷問題,求異思維。每個人都有自己看問題的觀點和角度,課上大家積極參與,熱烈討論爭辯。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從問題入手,注重問題的求解過程,而不是過多關(guān)注答案的對錯,培養(yǎng)邏輯理性思維模式,而不是先看答案。
  組織學(xué)生做小組課程論文,每學(xué)期提供給學(xué)生一些課程論文題目供學(xué)生參考,論文題目比較寬泛,也可以對感興趣的問題自擬題目。學(xué)生需要圍繞題目查閱相關(guān)文獻(xiàn),對資料進行篩選、整理、 歸納總結(jié),提出自己的觀點看法,然后撰寫論文,按格式要求形成書面論文。通過從擬定題目到論文完成整個過程,學(xué)生鍛煉了分析問題、研究問題、解決問題的能力,學(xué)會如何清晰完整地表達(dá)自己的觀點,培養(yǎng)科技論文的寫作能力,提高科學(xué)素養(yǎng)。同時作為課題小組的分工合作,商討定論也增強了同學(xué)間的團隊協(xié)作精神,各有分工,取長補短。通過撰寫課程論文,盡早開發(fā)學(xué)生的探索研究能力,讓研究能力與知識學(xué)習(xí)同步進行。學(xué)生的各種觀點思路讓我們老師受益匪淺,我們會把優(yōu)秀的課程論文掛在網(wǎng)上展示,并給予獎勵。
  3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺
  Blackboard是一個由美國Blackboard公司開發(fā)數(shù)位教學(xué)平臺,老師和學(xué)生可以在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺內(nèi)進行各種課程方面的交流,全球有超過2800所大學(xué)及其他教育機構(gòu)在使用該平臺。在整個教學(xué)實踐中,我們充分依托blackboard平臺與學(xué)生共同建設(shè)教學(xué)、交流的互動空間。期間我們不斷完善豐富平臺內(nèi)容,將教學(xué)基本要求,日歷,課堂ppt, 習(xí)題解答,章節(jié)總結(jié),補充內(nèi)容等掛在網(wǎng)上,還建立交流、答疑、問題討論及教學(xué)反饋的專區(qū),開辟學(xué)生成果展示等版塊,生活中的物理,前言科技進展。既有利于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),也方便教師與學(xué)生的及時交流,學(xué)生也習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)平臺去討論問題,自由發(fā)言,及時反饋。學(xué)生們也積極參與,提供各種素材,豐富我們的內(nèi)容,共建我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
  我們還充分利用平臺自帶的網(wǎng)上測試系統(tǒng),對每個學(xué)習(xí)模塊進行網(wǎng)上考核,平臺自帶的公式編輯系統(tǒng)很好地解決了物理中大量的公式運用和計算,測試增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識熟練掌握與應(yīng)用,督促學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。作為雙語課,我們選取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知名大學(xué)物理公開課掛在網(wǎng)上,節(jié)取大量的國外公開的課堂教學(xué)演示實驗,這些短片生動形象,讓學(xué)生課余感受原汁原味的國外課堂教學(xué),拓寬視野,有所增益。
  4 雙語教學(xué)存在的問題
  雙語教學(xué)大量的英語閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個語言障礙,從中學(xué)開始多年的英語學(xué)習(xí),學(xué)生并沒用得到相應(yīng)的能力的提升,實際應(yīng)用中依然存在諸多困難,希望雙語作為一個切入點,讓學(xué)生雙語和物理雙贏,通過物理的學(xué)習(xí)來提高英語的實際應(yīng)用能力和口語水平,融入西方的教學(xué)理念,提高科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然這對學(xué)生的英語基礎(chǔ)有一定要求,克服閱讀障礙,直接從英文教材獲取知識。這需要教師及時調(diào)整教學(xué)方法,因地制宜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,堅定他們的意志,更要靈活全面的考核方式,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來,讓雙語教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)同和喜愛。
  雙語教學(xué)對教師的英語水平也要求較高,要有先進的教學(xué)理念,要全面掌控,靈活多變,既要考慮學(xué)生的接受能力,又要把握英語比例的使用,雙語課教師還要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。這需要加大師資培養(yǎng)力度,多多合作交流,提高教師業(yè)務(wù)能力。
  雙語教學(xué)是提高科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)具有國際視野復(fù)合型人才的一條重要途徑,是本科教育的一項全新探索。只有在實踐過程中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗、相互交流才能促進雙語教學(xué)的不斷發(fā)展與成熟。
  參考文獻(xiàn):
  [1]The mechanical universe. Richard P. Olenick, Tom M. Apostol, David L.Goodstein 影印版[M].北京大學(xué)出版社,2001.
  [2]Douglas C.Giancoli著,藤小英改編.Physics for scientists and engineers with modern physics [M].高教出版社出版,2004.
  [3]陳肖慧.大學(xué)物理雙語教學(xué)中基本科學(xué)研究素質(zhì)的訓(xùn)練[J].東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2006,(8):94-95.
  作者簡介:張莉,東北大學(xué)理學(xué)院,遼寧沈陽 110003
  代雪峰,東北大學(xué)理學(xué)院,遼寧沈陽 110003

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