摘 要 深化考試改革是提高高校思想政治理論課實(shí)效性的有效方法。多年來，各高校對(duì)思想理論課考試改革進(jìn)行了有益的探索，采取了許多方法和措施，但仍存在一些弊端。更新考試的理念，采取切實(shí)有效的措施，才能更有效地推進(jìn)思想政治理論課考試改革。
　　關(guān)鍵詞 思想政治理論課 考試 改革 思考
　　中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.10.042
　　Rethinking of the Reform of the Examination of the
　　Ideological and Political Theory in College
　　QIU Haisong
　�。≒ublic Foundation Department， Minbei Vocational and Technical College， Nanping， Fujian 353000）
　　Abstract Deepening the reform of examination is an effective way to enhance the actual effect of the Ideological and Political Theory. Every college has taken measures to explore the reform of the Ideological and Political Theory for many years； however， there are still some disadvantages. We will push on with the reform of the examination of the Ideological and Political Theory more effective， only if we update our idea and take effective measures.
　　Keywords Ideological and Political Theory； examination； reform； thinking
　　大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論主要來源于高校開設(shè)的思想政治理論課。為了提高思想政治理論課的教學(xué)效果，許多專家以及高校思想政治理論課教師對(duì)思想政治理論課的教育教學(xué)進(jìn)行了研究，進(jìn)行了許多改革和探索。考試改革是教學(xué)改革重要的環(huán)節(jié)，能夠較好提高思想政治課的實(shí)效性。專家們和學(xué)者們對(duì)高校思政課改革，提出了好多建設(shè)性的方案和建議。筆者是一名多年從事高校思想政治課教學(xué)的一線教師，也就思想政治課考試改革提出一些自己的教學(xué)實(shí)踐做法，請(qǐng)專家學(xué)者指正。
　　1 當(dāng)前高校思想政治課考試存在的弊病
　　1.1 考試內(nèi)容全面性不夠
　　高校思想政治課考試命題內(nèi)容一般限定于書本知識(shí)，題型有填空題、名詞解釋題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題等，這些題型主要是記憶性內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生死記硬背書本知識(shí)，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。此外，考試內(nèi)容還限定于課本理論，嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實(shí)生活，不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的理論去分析問題和解決問題、正確分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的能力。
　　1.2 單一的考試形式
　　單一的考試形式表現(xiàn)在：（1）重課內(nèi)輕課外。大部分高校思想政治課考試內(nèi)容限定在課本范圍，將考試限定在課堂內(nèi)，沒有考核社會(huì)實(shí)踐。（2）固定化試題類型。高校思想政治課考試有的采取開卷考，有的采取閉卷考，試題既有客觀題，又有主觀題，填空題、名詞解釋題、選擇題、簡答題和論述題是考卷的主要題型。固定化考試題型，學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活性無法培養(yǎng)。
　　1.3 成績構(gòu)成和評(píng)定不完善
　　評(píng)定思想政治課的成績時(shí)，很多高校采取了“綜合成績=平時(shí)成績+期末考試成績”的方法，很大程度上改正了“一考定終身”的弊病，然而期末考試成績基本上在綜合成績中比例達(dá)到60%或以上，比例偏重，學(xué)生還是把重點(diǎn)放在期末考試上。有的平常沒聽講和看書的學(xué)生，期末考前只要背熟復(fù)習(xí)題，輕松考到60分以上�！罢n中記筆記，課后抄筆記，考前背筆記，考后扔筆記”的現(xiàn)象就非常普遍。另外，在評(píng)卷時(shí)教師事先做好標(biāo)準(zhǔn)答案和得分點(diǎn)，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)只以學(xué)生解答問題是否符合標(biāo)準(zhǔn)答案，而不管學(xué)生考慮問題是否全面、分析和評(píng)判是否深入、發(fā)表個(gè)人見解是否創(chuàng)新。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)劃一。結(jié)果是學(xué)生無法提出自己的見解，發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力無法得到培養(yǎng)。
　　2 高校思想政治課考試的理念要更新
　　2.1 高校思想政治課考試總結(jié)性功能要注重，更要注重診斷性和導(dǎo)向性功能
　　長期以來，高校思想政治課只注重考試的總結(jié)性功能，考試不僅能檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，而且檢查教師的教學(xué)效果。然而，高校思政課考試的特殊性表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)效果會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的“三觀”（即世界觀、人生觀和價(jià)值觀），具有“隱性”影響，而不是“顯性”影響。考試除了總結(jié)性功能之外，還有診斷性功能和導(dǎo)向性功能�？荚嚨膶�(dǎo)向性功能得到注重，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，學(xué)生運(yùn)用理論對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析和解答的能力會(huì)得到培養(yǎng)�？荚嚨脑\斷性功能得到注重，教師才能依據(jù)考核結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，學(xué)生認(rèn)知的偏差與過錯(cuò)能得到糾正，學(xué)生的“三觀”、行為規(guī)范、職業(yè)道德素養(yǎng)等在不知不覺中逐漸形成。考試的導(dǎo)向性功能和診斷性功能能夠以考促教，以考促學(xué)。
　　2.2 高校思想政治課考試目的是提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)，而不僅僅是知識(shí)教育
　　開設(shè)高校思想政治課的主要目的是：提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，而不僅僅是知識(shí)教育。思想政治課考試首先要考查學(xué)生的思想觀點(diǎn)、政治傾向，了解學(xué)生思想進(jìn)步情況，然后才是考查學(xué)生掌握和理解的相關(guān)知識(shí)。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)主要體現(xiàn)在：利用學(xué)過的理論知識(shí)，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來分析問題和解決問題，而不是只體現(xiàn)在對(duì)理論知識(shí)記憶多少。目前大部分高校思想政治課的考試目的是“考學(xué)生”而不是“考學(xué)生的什么”，目的不夠明確。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，有關(guān)馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的踐行情況無法通過考試檢驗(yàn)，從而造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能融會(huì)貫通。甚至，演變?yōu)楣�利化的考試，教師認(rèn)為，考試結(jié)束意味著課程結(jié)束，教師評(píng)出成績就完成任務(wù)。學(xué)生認(rèn)為，要獲得畢業(yè)文憑，要參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，要獲得各種先進(jìn)，都需要考試分?jǐn)?shù)。因此，考試過關(guān)并得到較高分?jǐn)?shù)是很多學(xué)生追求的目標(biāo)，考試的價(jià)值取向越來越功利化。因此，考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力是高校思想政治課考試定位的重點(diǎn)，考試評(píng)價(jià)體系必須圍繞提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)來構(gòu)建。

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