《學記》是一部專門論述教育教學的理論著作，它在教育教學理論方面提出的教學相長、啟發(fā)誘導、豫時孫摩、長善救失、藏息相輔、尊師重道等教育教學原則。對于如何貫徹因材施教，提高教學質量等熱點問題，本文通過分析成人教育的教學原則現(xiàn)狀和存在問題，結合成人教育英語課堂教學實際，提出了突出成人特點的自主與被動相結合的學習模式，并著眼于社會需求，將交際性原則與實用性原則相結合的英語教學原則，課堂上應把這些原則作為一個整體，全面予以貫徹實施。
　　《學記》教育教學原則成人教育英語課堂《學記》在我國古代的總結性教育著作中占有重要地位，蘊含了豐富的儒家思想，誕生于古代先秦，它也是目前世界范圍內教育史上最早形成系統(tǒng)，而且對教育總結最為完整的教育性專著。“教育學的雛形”是對它最好的詮釋，它對先秦官學和私學的教學教育等都做了系統(tǒng)的歸納和分析，對教育目的、教育制度、具體的組織教學形態(tài)、教學內容、準則和方式、教學過程中的各種內在關系、教師在教學中的存在意義和教師與學生之間的關系等進行了簡明扼要的理論概括，揭示了教育教學的普遍規(guī)律。
　　與普通高校學生相比，成人教育的對象不僅有著年齡層次的差異，在生理和心理上也存在著明顯的不同。通過查閱文獻進行研究和分析，結合《學記》中提到的教學原則并根據(jù)陳紅提出的成人教學原則，針對教學的特殊性，在對成人教學原則現(xiàn)狀分析的基礎上，從能力與素質培養(yǎng)的角度出發(fā)，創(chuàng)新地提出一種針對性強、可操作的教學原則，本文從當前成人教育英語課堂教學存在問題和英語教學原則的規(guī)律等方面，對英語課堂教學原則進行理論探討。
　　一、成人教育英語課堂教學存在的問題
　　成人教育對象主要由準備報考高等學校、預備通過職稱評定考試和具有繼續(xù)深造想法的在職人員、自由工作者等組成。其參加學習的目的在于取得社會的肯定、獲得工作中急需的實用知識，要求知識的實用，但課堂教學存在著灌輸教學、課堂氣氛沉悶、學生學習積極性不高等情況。
　　二、《學記》教學原則在英語課堂中的教學應用
　�。ㄒ唬┙虒W相長
　　在英語教學過程中，教師不應高高在上，應該積極主動地以學生的文化水平特點、學習目的和學習規(guī)律為前提和依據(jù)，引導學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，制定學習目標和學習計劃。
　�。ǘ�）長善救失
　　在英語教學中，教師應當了解成人的職業(yè)需求，對于基礎比較薄弱的學生，應設置近、遠期學校目標，才能很好地激發(fā)學生學習興趣，使學生享受到學習成果帶來的快樂。
　�。ㄈ�）啟發(fā)誘導
　　在英語教學過程中，教師要本著英語交際、實用的原則，假定情境，根據(jù)教材內容和學生水平，運用預設對話環(huán)境、集中討論問題、教師講授和學生模擬問答的教學方法，寓教于樂，引導學生熱愛學習。
　�。ㄋ模┰�、時、孫、摩
　　在英語教學前，教師需要掌握準備教授的知識內容和學生的學習狀況、水平，再有針對性地進行詳細的備課工作，并選擇合適的教學方法，使學生能夠循序漸進地進行學習。利用課堂間隙、自習和工作業(yè)余等時間段，制定答疑課時，對學生的學習效果進行掌握，進一步提高教學效率。
　�。ㄎ澹┎叵⑾噍o
　　根據(jù)成人學生課余時間安排，教師可引導其按照自主學習模式進行學習，使其在工作、生活等閑暇時間，充分回憶課堂上所講述的內容，利用教師課堂安排的對話、討論等活動，將單詞、短語融入到英語情景對話內容中，培養(yǎng)英語實踐應用能力。
　　（六）尊師重道
　　雖說英語教學中，面對的都是成人學生，但作為教師要利用合理的教學語言，在對于基礎較差的學生進行教導的過程中，不可因為其弄不懂問題或者不會，而責罵或羞辱。要善于啟發(fā)誘導，教學時采用合理的方法，對學生進行鼓勵。
　　三、成人教育英語課堂中建議采納的教學原則
　　成人教育英語課堂中的學生層次高低不同，相同點在于他們都很珍惜學習的機會，有強烈的學習愿望，作為成人，具有自主學習的意識，對于他們自身英語水平、工作閑暇情況和相應英語課程的內容不同，在課堂教學過程中教師應有針對性地采取交際性與實用性相結合的教學原則。
　　英語的實用性很強，在日常的教學課堂上，教師除了教會學生基本內容外，還建議將每節(jié)課中涉及到的單詞和短語設計成日常生活中常用的對話，這樣可以激發(fā)成人學生的學習興趣，可以提高他們在工作中的英語水平和日�？谡Z交際能力。在日�？疾熳鳂I(yè)中，再設計些聽與寫、讀和譯相結合的針對性訓練，課堂教學中采用教師精講知識要點、聽寫思路分析、讀譯如何結合等方法，留課堂自習時間使學生進行鞏固性練習，并每周抽出專門課時組織學生進行口語對話訓練和英語重點詞匯語法講解。
　　四、成人英語課堂教學對教師的要求
　　第一，希望教師能按照成人學生的水平層次不同，找出其不易理解和熟悉部分，對必須掌握的詞匯、語法和口語對話進行分類，采取不同的授課方式。對課堂知識要點進行重點剖析，而對教材中的簡易內容，可以安排課后自學。
　　第二，建議教師要進行每周小結，針對學過的章節(jié)內容，可對英語語法、詞匯結合平時課堂口語訓練進行串講。使成人學生在腦中形成知識的樹狀系統(tǒng)聯(lián)系，使其深刻認識到各章節(jié)之間的詞匯、語法和口語的聯(lián)系與區(qū)別，可進一步加深知識理解和強化記憶。
　　第三，針對成人思維的成熟性，在英語課堂教學過程中，期望教師能夠充分了解學生的層次水平，有針對性的為其制定學習方法，并可通過課堂抽查、日常作業(yè)和定期考試對效果進行科學分析。
　　第四，考慮到成人與未成年人生理、心理、生活環(huán)境、社會角色、社會活動的不同，應采取與未成年人教學完全不同的形式。教師應當引導其理解英語學習對他們的現(xiàn)實意義，與他們共同展望美好的未來，可促使成人學生有興趣、有動力的積極進行自主性的學習。
　　綜上所述，成人英語教育教學存在著很多問題并受到多方面因素的影響和制約。本文在熟悉《學記》內容的基礎上，有的放矢地分析與探討成人英語教學的方法和目的，并針對這種特殊的教學環(huán)境，有針對性地提出在制定成人英語教育教學原則時，要將英語的交際性與實用性充分考慮到教學中，同時考慮到成人心理具有獨立性的特點，引導其進行自主性學習，并建議利用業(yè)余時間答疑、集中講解和使用互聯(lián)網(wǎng)進行視頻答疑等方式，能夠有效地對學生進行指導，達到理想的教育目標。
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