【摘要】農(nóng)村成人教育應(yīng)該圍繞新農(nóng)村建設(shè)和新的農(nóng)業(yè)科技革命需要，以新農(nóng)村對(duì)農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的需求和勞動(dòng)力向城市化轉(zhuǎn)移為目標(biāo)，進(jìn)行農(nóng)村成人教育改革，切實(shí)有效的開(kāi)展農(nóng)村成人教育，將新農(nóng)民培養(yǎng)成“技能和學(xué)歷”雙豐收的人才，把我國(guó)豐富的農(nóng)村人力資源轉(zhuǎn)化為寶貴的人才資源，從而推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
　　【關(guān)鍵詞】更新觀念 農(nóng)民工培訓(xùn) 理論與實(shí)踐相結(jié)合 適應(yīng)性與創(chuàng)造性
　　【中圖分類號(hào)】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0160-01
　　目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了巨大變革。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，農(nóng)村成人教育改革也取得了前所未有的成績(jī)。胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中提出“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，發(fā)揮億萬(wàn)農(nóng)民建設(shè)新農(nóng)村的主體作用�！鄙鲜瞿繕�(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于我國(guó)農(nóng)村成人教育為我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的人才。目前我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的數(shù)量大，文化程度還相對(duì)比較低下，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。特別是我們蘇中地區(qū)農(nóng)業(yè)人員的文化水平較低，農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱，這些文化程度低下的勞動(dòng)力如何能勝任現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求？當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展最為根本的還在于整體農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的提升。農(nóng)村人口素質(zhì)無(wú)論是從知識(shí)或技術(shù)及精神方面都和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)業(yè)所需要的人才相距甚遠(yuǎn)。因此，農(nóng)村成人教育應(yīng)該承擔(dān)起知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)的使命，進(jìn)行農(nóng)村成人教育改革，為農(nóng)村培養(yǎng)大批合格的人才，早日把我國(guó)豐富的農(nóng)村人力資源轉(zhuǎn)化為寶貴的人才資源。
　　一、農(nóng)村成人教育首要任務(wù)要使農(nóng)民受教育，從而轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念。
　　農(nóng)民思想觀念直接影響著農(nóng)村成人教育的成敗和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，農(nóng)村成人教育的首要使命是努力轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思想觀念，用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技信息和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)手段帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村成人教育要首先幫農(nóng)民朋友更新觀念，可以通過(guò)知識(shí)傳播、示范啟迪和思想、方針、政策的鼓舞等方式，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到只有解放思想、開(kāi)拓進(jìn)取才是走向富裕的必由之路。農(nóng)村成人教育還應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的新型農(nóng)民為己任，教育農(nóng)民具有法制意識(shí)和主人翁責(zé)任感，這就需要加強(qiáng)農(nóng)村成人教育中的思想政治教育，培養(yǎng)和提高農(nóng)民的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的愛(ài)國(guó)主義精神和集體榮譽(yù)感，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人口向現(xiàn)代大農(nóng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，確保知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神文化基礎(chǔ)。同時(shí)，還要及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民把理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)地內(nèi)化、積極地汲取自己需要的知識(shí)體系，使他們逐漸成為農(nóng)村知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。
　　二、重視農(nóng)村“農(nóng)民工”技能和心理素質(zhì)培訓(xùn)。
　　20世紀(jì)90年代中期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的空間已逐漸萎縮，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力人數(shù)逐年增加。入世后全面開(kāi)放農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力匯集成浩浩蕩蕩的農(nóng)民工大軍，涌向大中城市。但我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力不僅文化水平低，而且所受專業(yè)技能培訓(xùn)也十分有限，在受教育程度和掌握專業(yè)技術(shù)方面，總體上表現(xiàn)為低素質(zhì)。農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的低下既制約了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的規(guī)模和速度，也制約了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)業(yè)層次的提高。一方面，低素質(zhì)的“農(nóng)民工”難以在勞動(dòng)力市場(chǎng)上和“下崗職工”相抗衡，必然失去在城市“拾遺補(bǔ)缺”的機(jī)會(huì)；另一方面，低素質(zhì)使農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和經(jīng)濟(jì)周期的相關(guān)程度增大，因?yàn)椤叭蔽纳倩�”的農(nóng)民們往往只能選擇在建筑、運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)干體力活，一旦經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，則房地產(chǎn)升溫、運(yùn)輸繁忙，“農(nóng)民工”的用武之地就會(huì)增多；反之，一旦經(jīng)濟(jì)蕭條，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)家們研究課題的“民工回流”現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)�？梢�(jiàn)，加強(qiáng)“農(nóng)民工”培訓(xùn)都是當(dāng)務(wù)之急！如開(kāi)展食品加工、縫紉、紡織、家政服務(wù)、水電、機(jī)械操作等品專業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，由“體力型”轉(zhuǎn)為“技能型”、“知識(shí)型”。
　　隨著農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈嚴(yán)峻，這就要求農(nóng)民們必須具備過(guò)硬的、承受力強(qiáng)的心理素質(zhì)條件。因此農(nóng)村成人教育工作者應(yīng)加強(qiáng)人力資源心理教育，使農(nóng)民能充分地了解自己，并能對(duì)自己的能力做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，適當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求等。通過(guò)心理知識(shí)的講授和普及，改變農(nóng)民內(nèi)心深處對(duì)生活的意義和未來(lái)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己勇于戰(zhàn)勝困難的信心和樹(shù)立誠(chéng)信自立的觀念。
　　三、把學(xué)歷教育、技能教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
　　眾所周知，蘇中地區(qū)農(nóng)村相對(duì)比較閉塞，知識(shí)和信息來(lái)源相對(duì)匱乏，這也是農(nóng)村成人教育發(fā)展緩慢的根本原因。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)力量有限，短期內(nèi)多媒體形式的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育還很難實(shí)現(xiàn)。但通過(guò)努力，農(nóng)村成教工作者可以和廣播電臺(tái)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)有線電視建立協(xié)作，合理調(diào)整城鄉(xiāng)媒體節(jié)目的數(shù)量和安排，盡可能多地開(kāi)設(shè)有關(guān)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的講座、致富門(mén)路的推廣等節(jié)目，尤其是因地制宜地播放和講授一些農(nóng)作物種植和管理的技術(shù)和技巧，讓農(nóng)民能夠耳聞目睹到適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的科學(xué)常識(shí)。經(jīng)常性的深入農(nóng)村地頭進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)農(nóng)民運(yùn)用新科技的不同環(huán)節(jié)，可隨時(shí)到農(nóng)村一線舉辦大小范圍不等的講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，耐心指導(dǎo)，讓農(nóng)民掌握不同季節(jié)、氣候和環(huán)境條件下種植、養(yǎng)殖的實(shí)用技術(shù)和方法。通過(guò)農(nóng)村成人教育教師的言傳身教，可使農(nóng)民真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)和信息是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的支柱，新形勢(shì)下的高效農(nóng)業(yè)呼喚知識(shí)型農(nóng)民。要逐步讓農(nóng)民明白：只有讓有限的可耕地資源和文化科學(xué)知識(shí)結(jié)合，才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)業(yè)騰飛的關(guān)鍵所在。
　　四、注重人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。
　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才提出了新要求，要求培養(yǎng)的人才必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)性和較好的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，在新形勢(shì)下，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，成人教育培養(yǎng)的人才必須具備復(fù)合型特點(diǎn)，尤其是掌握和運(yùn)用外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的技術(shù)在當(dāng)代顯得十分重要。成人教育培養(yǎng)的人才還必須是應(yīng)用性為主的人才，即培養(yǎng)的人才有一定的針對(duì)性、定向性和職業(yè)性，能培養(yǎng)地方用得上的急需的高層次應(yīng)用性人才。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，成人教育培養(yǎng)的人才也必須有創(chuàng)新性，不能再是模仿別人，而是進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。
　　新形勢(shì)下， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚科學(xué)和文明，更催人奮進(jìn)。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的今天，農(nóng)村成人教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)！

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