閱讀文段《第十一位》。（11分）

這是一個真實的故事。在一個偏遠的小山村里，有一所小學(xué)校，因為各方面條件極差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。當村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師后，就有人心寒的斷言，再不會有第十一位教師能留下來了。鄉(xiāng)里也實在派不出人來，后來只好請了一位剛剛畢業(yè)正等待分配的女大學(xué)生來代一段時間的課。不知女大學(xué)生當初是出于好奇或是其它什么原因，總之，她很快和孩子們?nèi)谇⒌厣�活在了一起，孩子非常喜歡這個既教他們讀書又教他們唱歌跳舞的女老師。

三個月后，女大學(xué)生的分配通知書到了，孩子們只好像以往十次那樣去送這位他們喜愛的代課教師。那天，就在代課教師含淚走下山坡的那一瞬間，突然她聽到背后傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：離離原上草，一歲一枯榮；野火燒不盡，春風(fēng)吹又生！……那背誦的聲音久久回蕩，越來越大，年輕的代課教師回頭望去，二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪��！孩子們目光中蘊含的情感，頃刻間讓她明白，那，那哪里是念詩，那分明是孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留�。〈�課教師的腳步再也走不動了，她跑向山坡和孩子們緊緊地抱在一起，于是她成了第十一位 教師。往后的日子，她從這所小學(xué)校送走了一批又一批孩子，去讀初中、高中、大學(xué)，而她這一留就是整整二十年。

當我聽到這個故事的時候，正是女教師患病被送往北京治療的期間。我一直想去探望她，但因為種種原因，沒能見到這位鄉(xiāng)村女教師。當我終于有機會來到這所小學(xué)時，已有一位男教師來接她的班。新來的男教師對我說：“咳，她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰”！我看到她的骨灰，裝在一個紅色的木匣子里，可惜上面連照片也沒有。臨走時，這位男教師還告訴我：“我們這所學(xué)校，已經(jīng)沒有第十二位教師的說法。無論以后誰來接班，永遠都是第十一位。這是我和所有能在這里工作的教師的光榮�！彼�還告訴我：“這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定�！蔽覇査�：“是什么？”他當時沒有立即告訴我。他只是微笑著對我說：“明天早晨你就會知道�！�

第二天，我早早從距小學(xué)校幾里遠的鄉(xiāng)村招待所起來，剛剛爬到院墻外那座高高的山坡，就遠遠聽到白居易那首熟悉的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生！”

啊，孩子們每天早讀都在懷念他們的老師！

小題1:用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。（2分）

小題2:“送走第十位教師后，就有人心寒地斷言：再不會有第十一位教師留下來�！薄靶暮�”一詞與文中哪句話照應(yīng)？開頭這樣寫的目的是什么？（2分）

小題3:“無法預(yù)料的情形”指什么？（2分）

小題4:“沒有誰能受得起那天地為之動容的一跪”改成問句（2分）：

小題5:代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？（3分）

參考答案：

小題1:主要講述了一個偏遠貧窮的小山村始終沒有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生為了小山村的孩子們奉獻了自己的一生，成了永遠的第十一位。

小題2:“因為各方面條件差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。開頭寫“走”與后文女教師 的“留”形成強烈的對比，更突出女教師精神的可貴。

小題3:二十幾個孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩，以此來挽留女教師。

小題4:有誰能受得起那天地為之動容的一跪呢？

小題5:孩子們對知識的渴望和純真而無奈的挽留，以及身為教師的神圣使命感使代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。

小題1:

試題分析：通讀全文，根據(jù)主要人物的活動，理清故事線索，梳理情節(jié)（開端、過程、結(jié)局），從什么人做了什么事有什么結(jié)果這個方面概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。

小題2:

試題分析：閱讀前文內(nèi)容，即可了解“心寒”的原因，從襯托本文主人翁的思想品質(zhì)這方面來概括“作用”。

小題3:

試題分析：閱讀前后內(nèi)容，從情節(jié)中即可找到“無法預(yù)料”的原因。

小題4:

試題分析：注意改句式后中，否定詞的變化，原意不能改變。

小題5:

試題分析：根據(jù)文中的情節(jié)直接作答即可。

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