閱讀下文，完成后面的題目。（共16分）

柴草

冬榮

(1)星期天早晨，姜君老師準(zhǔn)備出門(mén)買(mǎi)擔(dān)柴草，剛出巷口，就碰上個(gè)賣(mài)草的。賣(mài)草人個(gè)兒很小，扁擔(dān)上兩垛蓬蓬散散的柴草把他遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。姜老師喊了聲：“賣(mài)柴草的，挑過(guò)來(lái)！”柴草垛顛了一下，停住了。她準(zhǔn)備迎過(guò)去，柴草垛卻前后調(diào)了個(gè)兒，向相反方向移去。這一瞬間，姜老師看出挑草的是個(gè)孩子。之后，就只能看見(jiàn)穿著草鞋的兩只腳。那雙腳刺了一下姜老師的心——這孩子，大冷的天連襪子都沒(méi)穿！那雙腳倒換得很快，步幅卻很小，柴草跟著顛得慌慌亂亂。

(2)姜老師以為孩子沒(méi)聽(tīng)清，就又喊：“喂，賣(mài)草的，賣(mài)柴草的！”這聲喊不但沒(méi)喊住孩子，反而加劇了柴草的移動(dòng)和慌亂。姜老師明白，這孩子不是沒(méi)聽(tīng)清喊聲，而是在躲避，不，在逃避！姜老師前一陣回故鄉(xiāng)辦理母親的喪事，耽誤了買(mǎi)草時(shí)節(jié)，現(xiàn)在街市上柴草很少了，不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，就追過(guò)去：“小孩——小孩！”“買(mǎi)你的草啊——你跑什么跑？”小孩偏跑，拼命跑！跑到一個(gè)小巷口，一頭扎進(jìn)去。姜老師知道這是條死巷，便窮追不舍。她已經(jīng)不單為了買(mǎi)草，而是要弄明白：他干吧要跑？巷子到頭了，孩子扔下柴草，鉆進(jìn)旁邊的廁所。沒(méi)了柴草的遮擋，姜老師一下子看出來(lái)，這孩子是自己的學(xué)生尚百秋。她沖著廁所嚷：“百秋——尚百秋！你出來(lái)，出來(lái)！”沒(méi)有動(dòng)靜。又嚷：“你出不出來(lái)？你不出來(lái)我就在這兒等，等到天黑，看你能在茅廁里過(guò)夜？”

(3)姜老師班上的住校生共29名，像尚百秋這樣窮的孩子11名。家里沒(méi)飯吃，爹娘又不全。每月四塊五角錢(qián)的伙食費(fèi)全靠他們自己去掙。春天釣?zāi)圉q，夏天抓魚(yú)、挖黃鱔，秋冬到崗上砍草拾柴，他們把全部的星期天和每日早早晚晚都用來(lái)掙飯錢(qián)。十四五歲的孩子，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)不出個(gè)兒，面黃肌瘦。兩只手皴出一道道血口子，也舍不得買(mǎi)盒二分錢(qián)的蛤蜊油�？骋粨�(dān)草不容易，街市上人欺小，狠殺他們的 價(jià)。眼前這擔(dān)草能賣(mài)上五六角錢(qián)就算孩子幸運(yùn)了。這擔(dān)草，她要定了，她怎么也能多給他兩天的伙食錢(qián)。姜老師就挑起草，準(zhǔn)備先送回家，明天再給他錢(qián)。擔(dān)子一上肩，心里一驚：這擔(dān)草少說(shuō)也有80斤。一把骨頭的尚百秋竟能挑得起？可孩子正是挑著它被自己追得跌跌撞撞跑了這么遠(yuǎn)！心一酸，落下一行淚來(lái)。她放下?lián)�子，走近廁所，“百秋啊，老師家里等柴草用，我先挑去，明天給你錢(qián)�！鄙邪偾锿蝗挥蓭�所里沖出來(lái)，拽住扁擔(dān)：“姜老師，這草……這草不能賣(mài)給您！”“嗯？”“是——是別人訂了的�！薄鞍パ剑�你怎么不早說(shuō)呢——不對(duì)，你扯謊，誰(shuí)訂的？住哪兒？我跟你去！”拽著扁擔(dān)的手不松，“姜老師，這擔(dān)草不好，盡碎的�！薄八辄c(diǎn)就碎點(diǎn)兒，我是燒飯，又不拾掇房子！”“姜老師，這草太濕！”“沒(méi)事兒，我曬曬。”尚百秋要哭了，“那，那這草就送給您了，您別給我錢(qián)！”說(shuō)完，低了頭拼命跑開(kāi)。姜老師搖搖頭，嘆了口氣。空著手的尚百秋她是追不上的。

(4)姜老師以為草真的濕，進(jìn)院就攤開(kāi)來(lái)曬。發(fā)現(xiàn)了兩塊石頭，她一屁股跌坐在廊沿的石條上哭了起來(lái)。

(5)第二天，物理課上。她看到尚百秋一直低著腦袋不敢瞅她。她也不忍再看他。最后一個(gè)課時(shí)她讓授課的朱老師捎一個(gè)紙條：“尚百秋，中午去我宿舍。姜老師。”她囑咐朱老師一定要在下課后給他，以免影響他學(xué)習(xí)。

(6)剛吃完午飯，姜老師就在宿舍里等，桌上擺著件稀罕食品——切開(kāi)了的心里美蘿卜，這是特為尚百秋準(zhǔn)備的，她是舍不得為自己買(mǎi)的。

（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，響起了嚓啦嚓啦的腳步聲，尚百秋來(lái)了。嚓啦——嚓啦——姜老師感受著尚百秋身與心的全部沉重，沉重得她無(wú)法承受。沒(méi)等學(xué)生站好喊報(bào)告，姜老師拉開(kāi)門(mén)，“百秋！”一把拽進(jìn)來(lái)，捺到凳子上。

（8）尚百秋低著頭，兩只皴得洗不凈了的手在膝蓋上顫抖著。姜老師伸過(guò)雙手，搭住尚百秋兩肩，努力擺出副輕松愉悅的樣子。便想找一句合適的話開(kāi)頭，卻總找不到。突然，她眼一熱，一把摟過(guò)學(xué)生，哭出聲來(lái)：“孩子，別，別害怕……”

（9）2002年金秋。姜君老師80壽誕。來(lái)自全國(guó)各地及海外的二百多名學(xué)生前來(lái)慶賀。壽筵上，召集人副省長(zhǎng)尚百秋講述了上面那段發(fā)生在1960年的故事。他問(wèn)壽星：“老師，您知道，當(dāng)時(shí)我為什么那么怕您嗎？”

（10）姜老師搖搖頭，一冠銀發(fā)顫動(dòng)在燈光下，像笑容。

（11）尚百秋說(shuō)：“因?yàn)槟�，太善良！�?/p>

（12）掌聲如潮。

（13）尚百秋接著說(shuō)：“如果說(shuō)，幾十年來(lái)，我走正了人生的路，那就是因?yàn)�，我一直都在學(xué)習(xí)您！”

小題1:請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把尚百秋講述的故事概括出來(lái)。（3分）

小題2:請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，結(jié)合具體內(nèi)容對(duì)畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。（3分）

那雙腳刺了一下姜老師的心——這孩子，大冷的天連襪子都沒(méi)穿1

小題3:閱讀下面兩個(gè)文句，結(jié)合上下文，體會(huì)一下姜老師此時(shí)內(nèi)心的感受。（4分）

(1)姜老師以為柴草真的濕，進(jìn)院就攤開(kāi)來(lái)曬，競(jìng)發(fā)現(xiàn)了兩塊石頭。她一屁股跌坐在廊沿的石條上。

(2)突然，她眼一熱，一把接過(guò)學(xué)生，哭出聲來(lái)：“孩子，別，別害怕……”

小題4:本文中除了姜老師，尚百秋的形象也很突出，請(qǐng)結(jié)合全文探究他是個(gè)什么樣的人。（4分）

小題5:在姜老師的80壽誕上，尚百秋為什么要向大家講述這個(gè)故事？（2分）

參考答案：

小題1:姜老師買(mǎi)柴草，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生尚柏秋在賣(mài)的柴草中摻假，姜老師用自己的方式教育了尚柏秋，使他走正了人生的路。（意思接近即可）

小題2:一個(gè)“刺”字，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了姜老師發(fā)現(xiàn)孩子大冷天沒(méi)穿襪子時(shí)同情難過(guò)的心情，表現(xiàn)了江老師的善良性格。

小題3:（1）表現(xiàn)了姜老師發(fā)現(xiàn)自己的孩子在賣(mài)柴草中摻假后的震驚、失望、難過(guò)等復(fù)雜心理。

（2）感到自己的學(xué)生已認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并受著內(nèi)心的煎熬，表現(xiàn)了姜老師對(duì)自己的學(xué)生的痛苦感同身受，對(duì)學(xué)生的同情和安慰之情。

小題4:尚柏秋是一個(gè)懂事的人，小小年紀(jì)就能自己掙自己的伙食費(fèi)，他是一個(gè)知錯(cuò)就改的人，知道自己做錯(cuò)了事，不敢見(jiàn)老師。是一個(gè)差點(diǎn)走上歪路的人，為了掙錢(qián)在柴草里摻假，在老師幫助下走上正路。是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，幾十年后不忘老師的教導(dǎo)之恩。

小題5:講述自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路和姜老師對(duì)自己的教育幫助，表達(dá)自己對(duì)姜老師教育之恩的感激之情。

小題1:

試題分析：解答此類(lèi)題目，只要找出記敘的要素，再把它組合起來(lái)即可，通常是“什么人干了什么事”的句式來(lái)作答。如本題中，先找出人物“姜老師”、“尚柏秋”，再梳理事件的經(jīng)過(guò)及其該事件的影響，整合成一個(gè)陳述句即可。

小題2:

試題分析：解答此類(lèi)題，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析其表達(dá)效果。如本題中，要抓住姜老師的心理去回答，姜老師發(fā)現(xiàn)孩子大冷天沒(méi)穿襪子時(shí)深感震驚，同時(shí)還有對(duì)孩子的同情難過(guò)，想盡力幫助孩子，也表現(xiàn)出了她的善良。

小題3:

試題分析：解答此類(lèi)題目，先要把握內(nèi)容，再聯(lián)系上下文來(lái)分析。（1）抓住“姜老師以為草真的濕，進(jìn)院就攤開(kāi)來(lái)曬”就可明確她沒(méi)想到孩子會(huì)作假，所以感到震驚、失望、難過(guò)等心理。（2）從“她看到尚百秋一直低著腦袋不敢瞅她。她也不忍再看他”和“姜老師感受著尚百秋身與心的全部沉重，沉重得她無(wú)法承受”可明確姜老師已感受到了尚柏秋認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤后的心理，動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的同情和安慰。

小題4:

試題分析：結(jié)合對(duì)人物的描寫(xiě)來(lái)分析其形象。如從他小小年紀(jì)自己掙生活費(fèi)概括出他的“懂事”，自己弄虛作假后不敢見(jiàn)老師并在以后改正了錯(cuò)誤，可概括出“知錯(cuò)能改”，從“幾十年來(lái)，我走正了人生的路，那就是因?yàn)�，我一直都在學(xué)習(xí)您”看出他“知恩圖報(bào)”，也看出他險(xiǎn)些走上歧路，把這些整合出來(lái)即可。

小題5:

試題分析：抓住最后一段來(lái)理解回答即可。

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