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我那犀利的語文老師,閱讀附答案:我那犀利的語文老師

發(fā)布時間:2019-03-08 來源: 感恩親情 點擊:

我那犀利的語文老師閱讀附答案

從小喜歡語文課,每個老師都給我留下深刻印象,而因為自己文字功底好,也頗受各個老師的賞識,從三年級有作文課起,我就習(xí)慣了自己的每篇作文都當(dāng)做范文被老師朗讀。曾有老師形容,看小六六的文章,像三伏天吃冰激凌一樣快活,覺得學(xué)生沒白教,花的心血有了回報。

獨獨寫劉老師,緣于他的與眾不同。他是初二起開始代我語文課的,那時候我的文章已經(jīng)常在什么學(xué)生作文選刊之類的雜志發(fā)表。學(xué)校的?瘓髾诶,總有點兒篇幅是留給我的。我原以為他一進教室就是以微笑向我致意,如同其他老師一樣,笑容中帶著“久聞大名”的意味。出乎意料,他在點我名字的時候甚至沒抬眼看我一下。

我開始被他收在雪柜中封藏。他很少提問我,也從不把我的文章作為范文朗讀,任我花費心思構(gòu)思排比抒情感慨,得到的永遠(yuǎn)是他一個淡淡的紅鉤,加上難以辨認(rèn)的“已閱”二字。驕子的心態(tài)受到嚴(yán)重打擊,越渴望得到他的鼓勵,越覺得自己無法取悅他,連同學(xué)們都感到我被封殺了,說,劉老師不欣賞六六的文章。

劉老師是少女心目中的白馬王子,至少當(dāng)時懷春的小丫頭們心目中瓊瑤小說《窗外》里的李老師就應(yīng)該是他那樣的帥。其實,他踏進教室的一剎那就奠定了我這一生所認(rèn)為的帥哥形象的基礎(chǔ):寬肩長腿,蓬亂而略帶卷曲的頭發(fā),拉碴的胡子和裂著兩粒扣子的白襯衫。他的眼神永遠(yuǎn)迷惘著,視線的焦點總在教室最遠(yuǎn)處,并不掃視下面聽課的學(xué)生,而且?guī)е环N睡眠不足而疲倦的惺忪。他的語調(diào)一直低沉著,渾厚如男低音,他的大舌頭說話帶著南方男人的糯,揚起的嘴角歪笑著,透露著一種邪與放蕩不羈。他拿粉筆的隨意,猶如端酒杯或夾著煙卷待吸,每次都是等鈴聲過后好幾分鐘才拖沓著步伐,懶洋洋地只提溜著課本走進教室。

進門從不多話,只胡亂翻著課本,爛爛的書像剛從浴缸里撈出來的還帶著沒洗清爽的洗衣粉,估計是多年沉積下來的粉筆灰。見他隨意翻兩頁,瞟幾眼,突然抬頭說:“上次講到哪里了?”然后有同學(xué)細(xì)致提醒他,到xxx了。他于是說,好,下面繼續(xù)。我一直懷疑他從不備課的,只憑著深厚的功底,信口開河卻也娓娓道來。他如果是演員,定時那種容易入戲的,只兩三分鐘的醞釀,便與書中人物融為一體。當(dāng)他講《社戲》的時候,我覺得眼前的他就是成年的魯迅,在課堂上與學(xué)生一起回憶小時候快樂的時光;當(dāng)他講“苔痕上階綠”的時候,我覺得他就是那甘于清貧、酌一壺小酒,與朋友盤腿席上,捋袖手談的劉禹錫。從他的課中,我感受到柳永的郁郁寡歡與男人的傷情,于是開始夢想自己是那青樓抱琵琶的女子,彩帶飄舞,與相愛的歡客一起吟詩。至少當(dāng)時十三歲的我,從他的灌輸中感受到青樓文化是一種高雅。

因得不到他的注意,我開始抑郁,看見同學(xué)們作文批改中長長的批語,心生嫉妒。那時我是典型的黨中央的喉舌,學(xué)校宣傳的號角,只要學(xué)校接個宣傳任務(wù),從五講四美三熱愛到學(xué)習(xí)賴寧學(xué)習(xí)張海迪,任何一項枯燥乏味的政治宣傳,在我筆下都會變得栩栩如生如泣如訴。恢宏的排比句式,可歌可泣的用詞足令老師嘆為觀止。甚至有老師當(dāng)時預(yù)言,這丫頭以后會給《人民日報》發(fā)社論?上Ш髞硎芰藙⒗蠋熑松嬷B就是隨意的思想影響,最終沒走上發(fā)憤圖強的道路。

改變我絢爛的八股文風(fēng)的是劉老師一次忍無可忍的評語之后。大約那是我又過分地吹捧了誰了,只記得他寫了:“你寫的,古代叫八股,現(xiàn)代叫媚俗。文章是什么?是你自己的喜怒哀樂。文章,是你自己思想的表現(xiàn),是寫給自己看的,不是為了取悅別人。自己跟自己都不說實話,明明是痛苦卻要咧著嘴說幸福,這叫文過飾非。高的作文分?jǐn)?shù)只代表你有高超的組織文字的能力,不代表你有卓越的,哪怕是真實的思想。如果有一天,你讀自己的文章會流淚,你就在用筆寫自己;如果有一天,別人讀你的文章會流淚,你就在用筆寫現(xiàn)實。寫你懂的,寫別人懂的,為自己說真話,不為取悅別人說假話。做文章,不要糟蹋了你的才思!

這是我收到的最好的評語,當(dāng)時我才十三歲,卻深深領(lǐng)悟,自此開始做到筆隨心走。

他只教了我一年半,我卻感到我們之間有深深的默契。我寫的苦與樂,他都懂,他給一個青春迷惘而多思的女孩一個自由說話的空間,讓我在他百川納海的寬容里自由徜徉。

一年半后的一天,他突然從學(xué)校消失了。接替他的是一位短小精干的剛畢業(yè)的大學(xué)生,板書優(yōu)美而整齊,普通話發(fā)音純正,說話鏗鏘有力,可我再也找不到人書合一的渾然天成的感覺。一直記得他最愛的詞:“前無古人,后無來者,念天地之悠悠,獨滄然而涕下!狈路鹂匆娝驹谔┥街畮p,穿著古代飄逸的長衫,發(fā)上盤個髻子,一根長飄帶在夕陽下隨風(fēng)飄搖、玉樹臨風(fēng)。

10、劉老師的與眾不同體現(xiàn)在哪個方面?

11、仿照文中劃橫線的句子,將下面的句子仿寫完整。

當(dāng)他說《故鄉(xiāng)》時,我覺得他就是魯迅,站在野地里看沒有被世俗浸染的閏土扎猹;當(dāng)他講“__________,___________”時,我覺得他就是歸隱山林,泛一葉扁舟,看游魚細(xì)石、高山寒樹的吳均

12、第九自然段“這是我收到的最好的評語……筆隨心走”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?說說你對“筆隨心走”的理解。

13、臨近畢業(yè),有什么話想對語文老師說?或者描述下你理想中的語文老師。

參考答案:

10、(1)對待“優(yōu)生”“我”的態(tài)度與其他老師不同,“冷藏”“我”;(2)外貌不同,隨意散漫、放蕩不羈;(3)講課方式不同,不備課,但是講得非常迷人。

11、當(dāng)他說《故鄉(xiāng)》時,我覺得他就是魯迅,站在野地里看沒有被世俗浸染的閏土扎猹;當(dāng)他講“風(fēng)煙俱凈,天山共色”時,我覺得他就是歸隱山林,泛一葉扁舟,看游魚細(xì)石、高山寒樹的吳均

12、作用:承上啟下,總結(jié)上文劉老師的評語對“我”產(chǎn)生的影響;理解:筆隨心走是指要寫自己懂的、自己想的東西,為自己說真話,不為取悅別人說假話,做文章

13、這是道開放性試題,可以選做一題。前者可以圍繞對老師的感謝、贊美和期許入手,后者則可結(jié)合自己的個性特點和老師的上課方式教學(xué)風(fēng)格進行闡述,言之有理即可。

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