我的一位國文老師

　　梁實秋

　　我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。

　　先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是徐老虎，因為他兇。

　　他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。

　　我的學(xué)校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫父母親大人膝下式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。

　　有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：這題目怎樣講呀？老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：

　　！你是什么東西？我一眼把你望到底！

　　這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句你是什么東西？我把你一眼望到底！當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。

　　但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個一眼望到底的學(xué)生，后來居然成為一個受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的兇何嘗不是一種負責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。

　　徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語清通 尚可 氣盛言宜，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點割愛的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

　　我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

　　11．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ā。?/p>

　　A．作者描寫徐老師既突出其優(yōu)點，也不回避其丑陋，如從文章的第二小節(jié)開始，不惜筆墨交代了其可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。這反映了作者寫人敘事力求客觀公正的寫作態(tài)度。

　　B．徐先生在教學(xué)中思想較為開明，自己編選教材既選古文也選時文，他的這種做法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國文的興趣。

　　C．徐先生追求簡潔、硬朗的文風(fēng)，批改作文時常常用大墨杠子大勾大抹，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。他的這種文風(fēng)追求對作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

　　D．作者好像漫畫高手一般，截取了徐先生生活的幾個片段，抓住其特征，寥寥幾筆，便把徐先生刻畫得形神兼?zhèn)洹?/p>

　　E．與《記梁任公先生的一次演講》語言極其莊重嚴肅不同，本文在描寫徐老時極盡戲謔調(diào)侃之能事，語言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實秋散文的另一種風(fēng)格。

　　12．文中的國文老師為什么被學(xué)生稱作徐老虎？請結(jié)合文章簡要分析原因。（6分）

　　13．文章最后寫道：我在回憶他的音容之余，不禁懷著悵惘敬慕之意。結(jié)合文章內(nèi)容，說一說作者為何會悵惘敬慕。（6分）

　　14．文中的徐先生具有怎樣的性格特點？結(jié)合文章內(nèi)容分析作者刻畫形象時運用了哪些表現(xiàn)手法？（8分）

　　參考答案

　　11．BD（A項，既突出其優(yōu)點，也不回避其丑陋錯。C項，他的這種文風(fēng)追求對作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響錯。E項，與《記梁任公先生的一次演講》語言極其莊重嚴肅不同錯。）

　　12．①長相兇惡頭很尖，禿禿的，亮亮的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣；②表情兇惡笑起來，是獰笑，樣子更兇；③待人接物態(tài)度兇惡老是繃著臉，老是開口就罵人。

　　13．現(xiàn)在離開先生將近50年，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，所以作者會感到悵惘；另一面徐老師雖然長相不佳且待人兇惡，但他有才華，對學(xué)生認真負責(zé)，教學(xué)上教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對他充滿敬慕。

　　14．徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁但卻愛崗敬業(yè)、對學(xué)生非常認真負責(zé)的國文老師。作者在塑造這一形象時①用了肖像描寫、語言描寫、動作描寫作者寫徐老師的外貌；寫他上課時的情形，突出了徐老師兇（嚴厲）的特點。

　　用了細節(jié)描寫寫他修改我的作文時，表現(xiàn)了他的認真負責(zé)，表現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。

　�、谌�文采用了欲揚先抑（前后對比）的寫法。作者先寫徐先生古怪外貌和神態(tài)，作文課上他罵我你是什么東西，我把你一眼看到底來突出他的兇。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才學(xué)很高，對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。

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