感恩教育案例篇一：小學(xué)生感恩教育案例分析

小學(xué)生感恩教育案例分析

趙建軍

一、案例現(xiàn)象：

去年“三八婦女節(jié)”，學(xué)校開展“感恩”教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級開展一次以“感恩”為主題的班隊(duì)會活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。為此課下我精心準(zhǔn)備了材料。

上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊(duì)會的主題，并且要求全班學(xué)生在三八婦女節(jié)來臨之際，采用不同的方式來為自己媽媽慶祝！祝她們節(jié)日快樂！沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚奇，然后交頭接耳地竊竊私語著。之后許多學(xué)生興致勃勃的議論著，看著孩子們臉上那種茫然的神情，我心中不免有些激動(dòng)。微笑著說：“我們每天都在媽媽的愛中長大，同學(xué)們誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的？媽媽做的哪些事讓你感動(dòng)？ ”

愛嗎？那樣的話，愛也太平淡了吧，哪有偉大之處��！聽著學(xué)生這樣的話，令我震驚！

分析： “感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，。而如今的孩子面對親人的愛護(hù)，朋友的關(guān)心，老師的關(guān)懷，陌生人的幫助，仿佛和自己沒有絲毫的關(guān)聯(lián)，或者認(rèn)為這些本來就是應(yīng)該賦予他的，一切都是順理成章的。在很多學(xué)生的情感世界里，“感恩”已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)。人太多的不滿和埋怨，以至于孩子對人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說是感恩

了。

（二）家長的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏對感恩教育的正確理解，表現(xiàn)為兩種傾向：一是父母總是會一廂情愿地付出，造成孩子認(rèn)為自己任何的索取都是理所當(dāng)然的。家長沒有思考的是，在付出的過程中是否讓孩子理解到了父母的良苦用心。二是個(gè)別家庭簡單粗暴的教育方式，只要孩子做錯(cuò)了，就開始訴說自己的辛苦，表面上是希望通過這種方法強(qiáng)化父母付出的多，其實(shí)恰恰相反，這給孩子造成了心理負(fù)擔(dān)，它暗示了“我付出給你，你要償還”，這樣孩子就算回報(bào)也不是出于真心的，孩子會以“形式對形式”來感恩。久而久之“感恩”在孩子頭腦中中就不存在，只是一種任務(wù)。

（三）學(xué)校教育的缺失。

感恩教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)下，競爭力日益激烈的今天，不可否認(rèn)，在大部分的學(xué)校，德育課程仍然屬于副科，不管是在教學(xué)上，還是思想認(rèn)識上，學(xué)校都以文化課為主導(dǎo)方向，往往對德育教育不夠重視。而且，在當(dāng)前的學(xué)校德育工作中，存在說教的傾向，說得多，做得少，對學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，因而感恩教育效果不顯著。對于學(xué)校開設(shè)的這些德育課程，大部分的學(xué)生和教師在思想上都不重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生對感恩只停留在形式上，不能感同身受。

三、措施與效果

感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓青少年從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸

現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。它要求教師在教育過程中，應(yīng)做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實(shí)現(xiàn)自我完善，最終回報(bào)生活。我從以下幾點(diǎn)做起。

（一）在學(xué)校教育中創(chuàng)設(shè)氛圍實(shí)施感恩教育

要使學(xué)生學(xué)會感恩，樹立感恩意識是前提，要讓學(xué)生認(rèn)識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，對父母的感激之情是不可缺少的一步，這是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意識，教會學(xué)生感恩。我具體做了以下工作：第一步從感恩父母開始，制作親情小檔案。如，你知道父母的生日和他們的年齡嗎？你知道父親節(jié)和母親節(jié)是哪一天嗎？父母為你做過什么，你又為父母做過什么？你的感受是什么？??從中引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到父母的恩惠。第二步學(xué)唱感恩歌曲、寫感恩日記，發(fā)感恩短信，利用感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)讓學(xué)生在家為父母做一些力所能及的事。第三步發(fā)揮榜樣的作用。利用班會課引導(dǎo)學(xué)生講述感恩故事、搜集感恩名言等到一系列活動(dòng)，用身邊事去感動(dòng)學(xué)生，用身邊人去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，并逐步落實(shí)到行動(dòng)中。

（二）在成人的示范作用下引導(dǎo)學(xué)生感恩

要讓學(xué)生學(xué)會“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。這就離不開成人的示范作用，作為老師和父母必須以身作則，以自己的行動(dòng)影響孩子。當(dāng)孩子接受了別人的幫助時(shí)，教師和家長要示范孩子

對別人表達(dá)感激之情。當(dāng)孩子們受到這種影響，感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。在家長會上，我會要求家長，無論工作有多忙多累，都別忘了帶上孩子去看望雙方的老人；在家庭生活中，父母、子女間要相互尊重、關(guān)愛和體貼，在不知不覺地慢慢影響、感染孩子。作為教師，為人師表，在日常生活中要關(guān)心、尊重、理解學(xué)生，敬重同事，謙虛友善，互相幫助。要在平日的一言一行中給學(xué)生貫穿感恩的思想，要知道有時(shí)一個(gè)歉意的表示，一個(gè)抱歉的微笑，一句溫柔的話語，就是一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都會讓別人感受到愛，久而久之孩子會在這樣的氛圍下，會不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

（三）在社會生活中引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)去感恩。

平時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中我在有意無意中把感恩的思想觀念貫穿在每一件小事上。要讓孩子學(xué)會感恩，作為教育者要積極引導(dǎo)教育學(xué)生將感恩意識化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。為此我開展了許多班級活動(dòng)，讓感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)。在校內(nèi)，我組織學(xué)生開展感恩演講、講感恩故事、寫感恩征文、感恩板報(bào)評比等一系列活動(dòng)；在校外，我組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，讓學(xué)生給老人們讀書讀報(bào)，打掃衛(wèi)生；慰問交警，通過做好交通協(xié)管員，使學(xué)生知道交警的艱辛與遵守交通規(guī)則的重要性。通過這一系列的活動(dòng)，同學(xué)們之間人際關(guān)系更加和諧了，懂得了感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

通過這一年多堅(jiān)持不懈的教育引導(dǎo)，以及家長的大力配合，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化。他們現(xiàn)在把“知恩”、“感恩”、“報(bào)恩”不僅體現(xiàn)在口頭上，而且能落實(shí)在行動(dòng)中。許多家長欣喜的告訴我，孩子知道心疼體諒父母了，自己能做的事自己做好，甚至能為父母做一些力所能及的事了。在平常學(xué)習(xí)生活中，班里同學(xué)之間變的更加友愛了，當(dāng)別人遇到困難，也會慷慨解囊，得到幫助的同學(xué)也能誠心的說聲“謝謝”。這次青海玉樹地震，同學(xué)們都將自己平常節(jié)省下來的零花錢全部捐出去，他們終于體會到自己是多么幸福。平時(shí)很多同學(xué)深有感觸地對我說：“以前都是自己不懂事，不懂得珍惜，其實(shí)母親是世界上最辛苦，最偉大，最可愛的人，我們一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)和最好的成績來回報(bào)她們！” 教育是個(gè)長期的過程，今后的教育教學(xué)中我會繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，我相信學(xué)生會為我交一份滿意的試卷。

感恩教育案例篇二：楊丹 感恩教育案例分析

貴州師范大學(xué)2014年度

“十佳輔導(dǎo)員”評選資料

案例分析 學(xué) 院：求是學(xué)院姓 名：楊丹

輔導(dǎo)員在大學(xué)生感恩教育中案例分析

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院：楊丹

“感恩”一詞在牛冿字典里的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。中國自古就有“投我以桃，報(bào)之以李”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等充滿感恩情懷的古訓(xùn)。可見，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，而作為高校德育教育的重要部分，他既是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要載體，也是向大學(xué)生傳遞豐富、正確、生動(dòng)的的思想道德信息的重要途徑，感恩教育主要是教會大學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)外界給予自己的恩惠并學(xué)會感恩，輔導(dǎo)員是高校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是學(xué)生全面發(fā)展的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生健康長成的引路人，作為思政工作的一線工作者，應(yīng)將學(xué)生的感恩教育納入平時(shí)的思想教育工作當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立下場 正確的感恩觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的感恩情感。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的感恩意識現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的主流是積極、健康向上的，但在的物欲橫流的今天，人們消費(fèi)欲望的急劇增長和攀比心理的消極影響，使得部分學(xué)生在思想觀念、價(jià)值取向和生活方式等方面產(chǎn)生了一系列的變化。獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生不同程度上存

在 社會責(zé)任感匱乏、理想信念模糊、感恩意識缺乏等現(xiàn)象，其具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、家庭經(jīng)濟(jì)兩極化，攀比心理嚴(yán)重

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生一般為本科第三批錄取生，其學(xué)費(fèi)較之二本而言，相對會一高些，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對來說較為優(yōu)越，所以學(xué)生的高消費(fèi)現(xiàn)象突出。筆者所帶的258名學(xué)生中，其中來自農(nóng)村的學(xué)生為101人，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生為157人，城鎮(zhèn)學(xué)生所點(diǎn)比例為60.8%，就獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭情況而言，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生父母一般都有穩(wěn)定的工作或收入。而農(nóng)村家庭中，部分學(xué)生父母有固定職業(yè)，部分學(xué)生父母有著自己所經(jīng)營的小生意或是家庭農(nóng)業(yè)收入較為穩(wěn)定。當(dāng)然，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)也較多，筆者所帶班級在開展2011年度、2012年度國家貧困生認(rèn)定工作時(shí)，共收到申請123份、102份，分別占學(xué)生比例為47.7%、39.5%。其中來自單親家庭的學(xué)生為21人，占學(xué)生比例的8.1%。可見，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生還存在家庭經(jīng)濟(jì)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。對于家庭條件好的學(xué)生，進(jìn)校以后，部分追求名牌，拿著父母的千辛萬苦掙來的錢逛街、請客。而部分來自貧困家庭的學(xué)生，則在虛榮心的驅(qū)使下與其他同學(xué)進(jìn)行攀比，根本不考慮自己的實(shí)際情況和實(shí)際需要以及家庭承受能力，進(jìn)行一些高消費(fèi)。

（二）、消費(fèi)支出無計(jì)劃，學(xué)習(xí)方面的投資較少

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生還存在盲目消費(fèi)，“花明天的錢，圓今天的夢”的現(xiàn)象，學(xué)生中普遍存在月初是“富翁”，月底是“負(fù)翁”的現(xiàn)象，學(xué)生的消費(fèi)主要用于發(fā)型、服飾、手機(jī)和筆記本電腦等方面。部分學(xué)生追求名牌，在吃穿、化妝品等方面比較慷慨，盲目消費(fèi)，花錢呈現(xiàn)出無計(jì)劃狀態(tài)。而在購買圖書等精神消費(fèi)支出方面卻很少，學(xué)習(xí)方面的投資較少。

（三）、感恩意識缺乏

缺少對父母的感恩意識。部分學(xué)生進(jìn)入高校后，脫離了父母的約束和照顧，從高度緊張的學(xué)習(xí)中解放出來，追求享受，任意揮霍父母的血汗錢，不懂得體諒父母的辛勞，還養(yǎng)成了驕橫任性的壞習(xí)慣。有的學(xué)生只有在缺少生活費(fèi)用時(shí)才想起給父母，一學(xué)期難得給父母打兩次電話，漠視父母的養(yǎng)育之恩，親情意識淡薄，缺少對父母的感恩意識。

缺少對他人的感恩意識。部分學(xué)生以自我為中心，對于同學(xué)、朋友、老師等的關(guān)心和照顧，他們覺得理所當(dāng)然，不知回報(bào)。部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，下課不按時(shí)完成作業(yè)，不能正確的對待老師的批評，對傳統(tǒng)的尊師意識較為淡薄。

缺少對社會的感恩意識。為幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，政府、社會及一些愛心人士每年都會對高校以及獨(dú)立院校學(xué)生進(jìn)行資助，且各種資助及獎(jiǎng)助學(xué)金的種類和金額越來越高。很多貧困生得到國家或社會的資助后，都心存感激，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，以便回報(bào)社會。但部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得

到國家或社會的資助，并沒有將這些資助金用于學(xué)習(xí)資料的購買或是生活費(fèi)用的正常支出方面，有的甚至嫌資助資金太少，有的拿著助學(xué)金到處請客吃飯，對國家和社會缺乏感恩意識。

二、獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員開展大學(xué)生感恩教育的路徑分析 感恩是社會上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德素質(zhì)，是做人最起碼的修養(yǎng)，是人與人相處良好的“粘合劑”，但感恩并不是與生俱來的，他需要通過后天的教育來培養(yǎng)。通過對大學(xué)生實(shí)施感恩教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識、自尊意識和自立意識，幫助大學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格；通過感恩教育，可以使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會對幫助過自己的人心存感激，可以使學(xué)生學(xué)會善待自我，改善人際關(guān)系，學(xué)會寬容他人的不足，克服自己的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我教育，加強(qiáng)自自自律，促使大學(xué)生健康成長。作為獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員，我們的角度定位決定著必須要對大學(xué)生實(shí)施感恩教育。首先，作為教師，輔導(dǎo)員是大學(xué)生從事思想政治教育工作的重要力量，是學(xué)生全面發(fā)展的人生導(dǎo)師，是大學(xué)生健康成長的引路人，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政工作的一線工作者，應(yīng)將感恩納入平時(shí)的思想教育工作當(dāng)中，幫助學(xué)生樹立起正確的感恩觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的感恩情感，并培養(yǎng)學(xué)生將感恩外化為行為實(shí)踐。其次，從管理者的角度來看，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往、就業(yè)指導(dǎo)、心

感恩教育案例篇三：感恩教育案例

“感恩父母”教育活動(dòng)總結(jié)

一·七

“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”，連動(dòng)物都知道要感恩，更何況我們是人！世界上的父母是最偉大、最辛苦、最無私的。為了弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會如何愛自己的父母，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛的傳遞，把愛父母、愛家庭的感情擴(kuò)大到愛他人、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終達(dá)到道德的升華，具體開展了以下活動(dòng)：

一、讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，從“岳母刺字”、“孟母三遷”、 《背影》等故事或文章中體驗(yàn)感恩，讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。

2、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。另外，讓學(xué)生搜集部分自己及家長的照片及成長經(jīng)歷中的一些感恩事件。讓學(xué)生利用周末收集生活中父母愛(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:感恩教育案例)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是照片，可以是小事件，可以是父母送自己的小禮物等。然后搜集部分學(xué)生及家長的照片及成長經(jīng)歷中的一些感恩事件在班級中進(jìn)行展覽、交流。

二、關(guān)心父母、熱愛父母、用自己的行動(dòng)去感謝父母

1、說感恩的話：當(dāng)長輩下班回家或干完家務(wù)要說“您辛苦了”，當(dāng)長輩為自己輔導(dǎo)功課，做飯或做其他的事要說“謝謝”，當(dāng)家里來了客人或路上遇到長輩要說“您好”，平時(shí)做到不與長輩頂嘴，等等。

2、真情回放，親情面對面：觀察父母一日工作和生活；回想父

母曾經(jīng)為自己做過的最感動(dòng)的一件事；想一想自己與父母間發(fā)生的矛盾或最不愉快的一件事情；傾聽父母的煩惱，列出父母的煩惱清單。

3、讓學(xué)生知道自己的健康成長，離不開父母的操勞和養(yǎng)育，感受父母的辛苦和自己生活的幸福，懂得關(guān)心體貼父母，孝敬父母，不忘父母的養(yǎng)育之恩。經(jīng)過認(rèn)真評比，選出最感人的事例或片段，征得學(xué)生本人同意后，在班級宣讀。有些學(xué)生文章寫得很感人，如：“那兩個(gè)蘋果散發(fā)著誘人的香味，我拿起一個(gè)就狼吞虎咽地吃起來。真甜，我覺得沒有比這更好吃的蘋果了。一個(gè)蘋果快吃完了，我才發(fā)現(xiàn)您還沒有吃，我忙把另一個(gè)蘋果遞給你，說：“爸爸，您也吃一個(gè)吧。”您卻說：“我不渴，你快吃吧�！薄安豢�？天這么熱，您連早飯都沒有吃，怎么能不渴呢？”當(dāng)時(shí)，您的衣衫都濕透了，滿頭大汗，嘴唇干得起了皮，看到這情景，我在也吃不下去了，淚水模糊了我的眼睛??”

4、感恩體驗(yàn)活動(dòng)：與父母談一次心，交流思想感情，對父母說一句體貼或感激的話，給爸爸、媽媽寫一封信；為父母某一方面的煩惱開出“快樂處方”，幫助父母排憂解難；堅(jiān)持開展家庭行孝活動(dòng)，例如吃飯吃菜要禮讓，先長輩后自己；幫父母做力所能及的事，每周幫忙打掃衛(wèi)生、洗衣服、做飯洗碗；為父母做一件侍奉性的事，如給父母洗一次腳，或捶一次背、揉一次肩；堅(jiān)持為爸、媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡，制作節(jié)日禮物等。

5、感悟及愛的傳遞：學(xué)生在自己的日記上寫下自己的感受，利用作文課，給自己的爸爸、媽媽寫信，在利用班會課交流活動(dòng)后的體驗(yàn)，相互借鑒學(xué)習(xí)，對好的做法予以表揚(yáng)，營造學(xué)會關(guān)愛、孝敬父母

的氛圍。交流中學(xué)生被真情打動(dòng)了。書信中一句句摯愛深情的話語在筆尖流過;一幕幕往日真情的畫面閃過腦海;一顆顆感恩的心在孩子們的心海翻騰??此時(shí)此刻的他們似乎可以看見父母欣慰的笑容。一位女生寫到：“我一路走來，經(jīng)歷風(fēng)雨，不管失敗還是成功，您總是循循善誘。媽媽，我怎能離開您？我們家并不富裕，為了養(yǎng)活一家老小，您總是帶病干活。春天，您辛勤播種培育幼苗；夏天，您躬腰割麥，汗流浹背；秋天，您采摘蔬菜果實(shí)，不顧舊傷；冬天天冷了，白天忙著搭建蔬菜大棚，晚上，還要飛針走線，給我們織毛衣。媽媽啊媽媽，您何時(shí)才能心疼一下自己？”

三、開展了“感恩父母”主題班會

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但很多孩子還是會一如繼往的給父母做一次感恩飯、敬一杯感恩酒、說一句感恩話、洗一次感恩腳等形式，將感恩付諸行動(dòng)。我們開展的此次活動(dòng)意在從身邊親人做起，通過愛父母、愛家庭，進(jìn)而達(dá)到愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國的目的。放眼未來,我們相信明天會更好。

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