《查爾斯》閱讀附答案_查爾斯閱讀理解
發(fā)布時(shí)間:2019-01-13 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:
查爾斯(美國) 雪莉·杰克遜
勞瑞上幼兒園那天起,我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。
他回家時(shí)把前門砰的一聲推開,帽子先扔了進(jìn)來,嗓門變得粗聲粗氣:“有人在家嗎?”
午飯時(shí)他出言不遜,又打翻了小妹妹的牛奶!坝變簣@里怎么樣?”我故意漫不經(jīng)心地問道。
“還行”。
“你學(xué)到什么東西了?”丈夫問。
勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼,說:“沒有學(xué)任何東西!
“但是老師打了一個(gè)孩子的屁股!
我問:“這孩子是誰呀?”
“查爾斯,”勞瑞想了片刻回答,“他淘氣。老師打了他的屁股,還罰他站。哦,他太淘氣了!
“他干了什么啦?”我追問道,但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長而去。
第二天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布:“查爾斯今天打老師了!
“天哪!他又挨打了吧?”
“他當(dāng)然挨打了,”勞瑞轉(zhuǎn)向他父親,“瞧這兒!”
他父親抬起頭:“干嘛?”
“往下看——看我的大拇指!唉,你真是個(gè)大傻瓜!彼笮ζ饋。
我趕緊岔開:“查爾斯干嘛打老師?”
“老師要他用紅蠟筆畫,查爾斯偏用綠的,他就打老師了,老師就打他屁股了。老師還不讓
別的小朋友跟他玩,可是別的小朋友還是跟他玩!
第三天,查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了,課間休息老師不許他出去玩;星期四查爾斯又被罰“立壁角”,因?yàn)樗诠适抡n上不停地拿腳跺地板;星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權(quán)利。
星期六我同丈夫商量說:“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好,這個(gè)叫查爾斯的孩子,聽上去可對(duì)他沒什么好影響!
“沒事,”丈夫安慰我說,“世界上總有像查爾斯這樣的人,晚碰到不如早碰到。”
星期一,勞瑞回家比往常晚:“查爾斯今天給留下來了,所以大家都回來晚了。”
“這個(gè)查爾斯長得什么樣?”丈夫問。
“他個(gè)子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣!
星期二,勞瑞突然
告訴我們:“有個(gè)人今天來看老師。”
“是查爾斯的媽媽吧?”丈夫和我不約而同地問道。
“哪兒啊,”勞瑞不以為然地說,“是個(gè)男的,老師請(qǐng)來教我們做體操,教我們用手碰腳尖!彼
爬下椅子,蹲下,手碰了碰腳尖:“看,就這樣!彼肿匾巫由,拿起叉子,變得嚴(yán)肅起來:“查爾斯連體操也沒做。”“查爾斯連體操也不愿做嗎?”
“哪兒啊,查爾斯跟老師的朋友搗亂,老師不讓他做了。’
“你說他們會(huì)拿查爾斯怎么樣?”丈夫問他。
勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。”
星期四,勞瑞吃午飯時(shí)嚴(yán)肅地報(bào)告說:“查爾斯今天可真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋果。”
丈夫小心翼翼問了一句:“你是說查爾斯?”
“對(duì)。他幫老師分蠟筆,收本子,老師說他是個(gè)好幫手!
“怎么會(huì)呢?”我滿腹狐疑地說。
“他幫了老師的忙,就這么回事。”勞瑞聳了聳肩。
當(dāng)晚我問丈夫:“你相信嗎?查爾斯真能改邪歸正?”
“你等著瞧吧,”丈夫諷刺地說,“像查爾斯這樣的孩子,還不定又要使什么壞呢!
丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了,查爾斯還是老師的幫手,他每天分東西收東西,再也沒有小朋友因?yàn)樗环艑W(xué)后一起留下來了。
我和丈夫都想見查爾斯媽媽,問問查爾斯怎么會(huì)變好的。
但就在那個(gè)星期的星期五,查爾斯的老毛病又犯了。他因?yàn)橹v臟話,被老師洗了一臉的肥皂水。
星期六的家長會(huì)上,我坐立不安,急切地想見到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周圍那些安詳?shù)哪,但是誰看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任,她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅,我手里拿著一杯茶和一塊水果糕,我們慢慢向?qū)Ψ阶呷ィ⑿χ?/p>
“我一直想見見您,我是勞瑞的媽媽!
“我們對(duì)勞瑞都很感興趣。”
“哦,他真的很喜歡幼兒園,他回家老說起幼兒園里的事!
“開始的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣,”班主任認(rèn)真地說,“但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò),是老師的小幫手了。當(dāng)然了,有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤!
“勞瑞一向挺能適應(yīng)環(huán)境,我想他是受了查爾斯的影響!
“查爾斯?”
“是呀!”我笑著說,“有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開交吧?”
“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!”
(有刪改)
(1)下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( )
A.勞瑞煞有介事地聳了聳肩:“開除他,我想。”這里可以看出勞瑞也非常不喜歡查爾斯,希望學(xué)校開除他。
B.小說擅長人物描寫,作者正面刻畫的勞瑞與側(cè)面表現(xiàn)的查爾斯形象均生動(dòng)、鮮明,給讀者留下了深刻印象。
C.我十分想見見查爾斯的媽媽,想問問查爾斯是如何變好的,所以家長會(huì)上我坐立不安,到處尋找。
D.小說采用明暗線結(jié)構(gòu),構(gòu)思精巧,意味深長;生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫使小說的情節(jié)顯得簡潔緊湊。
E.“我們對(duì)勞瑞都很感興趣!边@表明老師很關(guān)注勞瑞,老師后面對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是客觀公正的。
(2)“查爾斯”在幼兒園中的表現(xiàn)一直牽動(dòng)著“我”的感受,請(qǐng)概括這一感受的變化過程。(6分)
(3)勞瑞這一形象有哪些特點(diǎn),請(qǐng)簡要分析。(6分)
(4)“誰是查爾斯?我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀!”小說這一結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn),請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劷Y(jié)尾在情節(jié)和主題上的作用。(8分)
答案:
(1)答D給3分,答E給2分,答B(yǎng)給1分。
(A“非常不喜歡”“希望學(xué)校開除他”錯(cuò)誤;C“想問問查爾斯如何變好”錯(cuò)誤,查爾斯老毛病又犯了,我此時(shí)更擔(dān)心他對(duì)勞瑞的影響,想見見他的媽媽;I3勞瑞的形象,不僅通過正面刻畫,也通過班主任的講述得以側(cè)面體現(xiàn)。)
(2)①查爾斯總是淘氣被罰,引起了我的擔(dān)心,怕勞瑞受他影響
;②查爾斯成了老師的小幫手,引起了我的好奇,讓我想了解他的變化原因;③查爾斯偶爾又犯了一些小錯(cuò)誤,又讓我更加擔(dān)心起來,急切地想見他媽媽。 (每點(diǎn)2分,共6分)
(3)①淘氣,調(diào)皮。在幼兒同淘氣被罰,在家也表現(xiàn)調(diào)皮;②知錯(cuò)能改,但白控力不強(qiáng)。后來成為老師的小幫手,但偶爾又犯小錯(cuò);③機(jī)靈,內(nèi)心豐富。虛構(gòu)查爾斯這一形象來講訴白己在幼兒園的表現(xiàn)。 (每點(diǎn)2分,共6分)
(4)情節(jié)上:①明線暗線交匯,情節(jié)突轉(zhuǎn);②與上文情節(jié)中的伏筆相照應(yīng),產(chǎn)生了“意料之外,情理之中”的藝術(shù)效果。
主題上:①引發(fā)思考,突顯主題;②引導(dǎo)我們關(guān)注孩子在成長過程中的自我認(rèn)識(shí)與自我適應(yīng)能力,了解孩子內(nèi)心世界的豐富與隱秘。
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