小升初課內閱讀字詞理解答題技巧

小升初語文對于學生的重要能力之一就是閱讀能力，而課內閱讀是首要掌握的。以下內容是小編為大家整理的小升初課內閱讀至字詞理解答題技巧，希望對大家完成閱讀理解有幫助。

(一)課內閱讀(詞語、句子)

※ 學法指導：理解文中的詞語和句子有多種方法。遇到不熟悉的詞語可以通過查字典，查詞典的方法，幫助了解詞語在具體語言環(huán)境中的意義。我們還可以用找近義詞、反義詞，等方法，并且聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景以及結合生活實際和閱讀經驗去揣摩、推想詞語的內涵。對于含義深刻的詞語、句子，我們要注意體會他們的言外之意。也就是，初了理解它們字面上的意思外，還要思考：它們有沒有引申義》它們想要說明什么問題?要告訴我們什么道理?我們又可以從中體會到什么?得到什么啟示?等等。

一、聯(lián)系課文，理解句子中帶點字的意思。

(一)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” 《匆匆》

頭涔涔：

淚潸潸：

這兩個詞表現(xiàn)出作者對時光流逝感到 。

(二)我的生活沒有指望了，連狗都不如。 《凡卡》

“指望”是指 。凡卡來大城市做學徒，本指望 ，從此有 有 ，卻“ ”，差點被打死，連狗都不如，反映了凡卡。

(三)“我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算準的 ，它幾天下一次?上午或下午?一次下多少?如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。”……“不只是數(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一客獨立自主的心。……在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。” 《桃花心木》

第一個“不確定” ：

第二個“不確定” ：小精靈兒童網站出品

請聯(lián)系我們的生活實際，想想，我們的生活、學習，會遇到哪些“不確定” ：

(四)“縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的，司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

1、請聯(lián)系上下文理解：“?”的意思是 ;

“拉直”指的是 ;

“!”指的是 。

(五)五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都是屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處( )顯示著養(yǎng)尊處( )優(yōu)。

1、“屏障”的意思是 ，在這里，“屏障”是指 。

2、給帶點的字注音。

3、“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意識是 。

聯(lián)系文段，中指養(yǎng)尊處優(yōu)，體現(xiàn)在 。

(六)這點美麗的，淡藍色的光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

《跨越百年的魅力》

如果把句子中的“融入”，替換成“注入”，可以嗎?為什么?小精靈兒童網站出品

技巧指導：“某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?”我們回答這類問題的時侯，通常可以套用這樣的答題模式：“不行。因為(分別解釋兩個詞)，該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。”

例子：王安石《泊船瓜洲》詩中的“春風又綠江南岸”句，把“綠”換成“到”、“過”、“入”、“滿”,好嗎?為什么?

答：不能換。“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺，更讓人產生無限的遐想，也有動感，好像春風將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠。用得絕妙;“到”“過”“入”“滿”等只表達春風的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。

傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字

成為全詩的點睛之筆，由此使全詩出神入化。 用“綠”。

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