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感恩視頻沙畫

發(fā)布時間:2017-02-02 來源: 感恩親情 點擊:

感恩視頻沙畫篇一:創(chuàng)意婚禮沙畫表演視頻—屬于我們的故事

創(chuàng)意婚禮沙畫表演視頻—屬于我們的故事

從春晚舞臺標(biāo)新立異的沙畫表演,到現(xiàn)如今個性新人們婚禮儀式的特色開場。伴著優(yōu)美的音樂,沙畫師在玻璃板上一推一灑,瞬間勾勒出了新人們從相識到相戀的美好畫面。如此創(chuàng)意的婚禮開場,將婚禮溫馨浪漫氣氛推向高潮。

婚禮儀式即將開始,婚禮現(xiàn)場的燈光卻突然變暗。隨著優(yōu)美音樂的開始,大屏幕上出現(xiàn)了一雙手的剪影。緊接著,神奇的雙手灑下一把沙子,沙子與雙手勾畫出了我們曾經(jīng)最美好的瞬間。參加婚禮的朋友都被婚慶策劃中的沙畫表演深深吸引,紛紛拿著相機(jī)記錄下這個屬于我們的故事。

沙畫師神奇的雙手 創(chuàng)作出屬于我們的故事

婚禮沙畫表演:你我的初次約會

婚禮沙畫表演:郊野一起看夕陽

婚禮沙畫表演:浪漫星空下的我和你

1、本站文章注明來自百合婚禮社區(qū)的作品,如轉(zhuǎn)載請注明“來自百合婚禮社區(qū)”

2、文章 創(chuàng)意婚禮沙畫表演視頻—屬于我們的故事 中內(nèi)容來自商家或網(wǎng)友,如有侵犯請及時來電告知本站

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[詳細(xì)] 我們的大婚是在明年的五月,想在這里問下,婚慶一般提前多長時間可以定,在訂的過程中應(yīng)該注意那些問題,會不會有一些隱性消費(fèi)之?? [詳細(xì)]

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灑下一把沙子,沙子與雙手勾畫出了我們曾經(jīng)最美好的瞬間。參加婚禮的朋友都被婚慶策劃中的沙畫表演深深吸引,紛紛拿著相機(jī)記錄下這個屬于我們的故事。

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感恩視頻沙畫篇二:結(jié)婚沙畫視頻配音內(nèi)容

配音內(nèi)容:

場景一:在人生的旅途中,我們誰都不知道,誰會與誰相遇。那一天,我和你,在對的時間,相識了彼此清純的笑容。或許那一刻,我們都沒有想到,一次平淡的相遇,原來就是一個屬于我們美好的開始。

場景二:我們從相遇的那一刻,一路踏著時光走來。經(jīng)歷過相知的歡樂,訴說過依戀的纏綿,嘗試過相思的苦痛。那些夜晚,鍵盤兩頭互相的陪伴,總讓彼此覺得踏實與溫暖,愛情的種子在不知不覺中慢慢發(fā)芽。

場景三:薩德說過:“愛是被扭曲的自由。哪怕相愛是兩個人的寂寞,我愿意寂寞千年! 其實,我更愿意為愛守今生!情到自然處,我們在一起吧,相濡以沫,共聞花香。

場景四:浪漫之中,更多的是現(xiàn)實。為了經(jīng)營我和你愛的小窩,我們一次次手牽著手,穿梭在轟隆隆的裝修現(xiàn)場,奔跑于建材市場和家俱城之間,從寒風(fēng)凜冽到烈日當(dāng)空,汗水與疲倦無法掩蓋我們心中對“家”的期盼,在那幾個月的日子里,我們累并

感恩視頻沙畫

幸福著。

場景五:當(dāng)激情褪去,更多的日子平淡如水,也有磕磕絆絆。加糖,加咖啡,或是一劑微苦的良藥,我們努力讓生活過得有滋有味。因為我們懂得愛不只是玫瑰和巧克力,也有柴米油鹽,猶如一曲動聽旋律中的副音,淺吟低唱更能體現(xiàn)高潮的美好,相知、相守、相信、相望才是最真實的那一部分。這不是超俗,這就是愛情!

場景六:你、我,我們——從今天起,無論陽光,無論泥濘,無論荊棘,無論貧富,無論順逆,無論苦樂,相愛相依,相守相伴,呵護(hù)我們深深的愛戀,恪守我們夢的諾言,一年,兩年……直至互相攙扶的最后一年,在夕陽晚景中,用顫抖的聲音和殘存的記憶來回想我們走過的那些年……一生有你,就好。

感恩視頻沙畫篇三:沙畫培訓(xùn)教程入門到精通

江西省南昌市2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期期末試卷

(江西師大附中使用)高三理科數(shù)學(xué)分析

試卷緊扣教材和考試說明,從考生熟悉的基礎(chǔ)知識入手,多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力,立足基礎(chǔ),先易后難,難易適中,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,不偏不怪,達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的知識內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi),幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識的全部重要內(nèi)容,體現(xiàn)了“重點知識重點考查”的原則。 1.回歸教材,注重基礎(chǔ)

試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識為主體的原則,尤其是考試說明中的大部分知識點均有涉及,其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景,把愛國主義教育滲透到試題當(dāng)中,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價值,所有這些題目的設(shè)計都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實際,操作性強(qiáng)。 2.適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度

選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題,都是綜合性問題,難度較大,學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力,以及扎實深厚的數(shù)學(xué)基本功,而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法,否則在有限的時間內(nèi),很難完成。 3.布局合理,考查全面,著重數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察

在選擇題,填空題,解答題和三選一問題中,試卷均對高中數(shù)學(xué)中的重點內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù),三角函數(shù),數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問題。這些問題都是以知識為載體,立意于能力,讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個試題的解答過程之中。

二、亮點試題分析

1.【試卷原題】11.已知A,B,C是單位圓上互不相同的三點,且滿足AB?AC,則ABAC?的最小值為( )

?

?

??

1

41B.?

23C.?

4D.?1

A.?

【考查方向】本題主要考查了平面向量的線性運(yùn)算及向量的數(shù)量積等知識,是向量與三角的典型綜合題。解法較多,屬于較難題,得分率較低。

???

【易錯點】1.不能正確用OA,OB,OC表示其它向量。

????

2.找不出OB與OA的夾角和OB與OC的夾角的倍數(shù)關(guān)系。

???

【解題思路】1.把向量用OA,OB,OC表示出來。

2.把求最值問題轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)的最值求解。

??2??2

【解析】設(shè)單位圓的圓心為O,由AB?AC得,(OB?OA)?(OC?OA),因為

??????

,所以有,OB?OA?OC?OA則OA?OB?OC?1??????

AB?AC?(OB?OA)?(OC?OA)

???2????

?OB?OC?OB?OA?OA?OC?OA

?????OB?OC?2OB?OA?1

????

設(shè)OB與OA的夾角為?,則OB與OC的夾角為2?

??11

所以,AB?AC?cos2??2cos??1?2(cos??)2?

22

??1

即,AB?AC的最小值為?,故選B。

2

?

?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2015高考天津,理14】在等腰梯形ABCD中,已知

AB//DC,AB?2,BC?1,?ABC?60? ,動點E和F分別在線段BC和DC上,且,????????????1????????????BE??BC,DF?DC,則AE?AF的最小值為.

9?

【試題分析】本題主要考查向量的幾何運(yùn)算、向量的數(shù)量積與基本不等式.運(yùn)用向量的幾何

????????????????運(yùn)算求AE,AF,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的基本思想,再運(yùn)用向量數(shù)量積的定義計算AE?AF,體

現(xiàn)了數(shù)學(xué)定義的運(yùn)用,再利用基本不等式求最小值,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力.是思維能力與計算能力的綜合體現(xiàn). 【答案】

????1????????1????

【解析】因為DF?DC,DC?AB,

9?2

????????????1????????1?9?????1?9?????CF?DF?DC?DC?DC?DC?AB,

9?9?18?

29 18

????????????????????AE?AB?BE?AB??BC,????????????????????????1?9?????1?9?????????AF?AB?BC?CF?AB?BC?AB?AB?BC,

18?18?

?????????????????1?9??????????1?9?????2????2??????1?9?????AE?AF?AB??BC??AB?BC??AB??BC??1????AB?BC

18?18?18?????

??

211717291?9?19?9?

?????? ?4????2?1?

cos120??

9?218181818?18

?????212???29

當(dāng)且僅當(dāng). ??即??時AE?AF的最小值為

9?2318

2.【試卷原題】20. (本小題滿分12分)已知拋物線C的焦點F?1,0?,其準(zhǔn)線與x軸的

?

交點為K,過點K的直線l與C交于A,B兩點,點A關(guān)于x軸的對稱點為D. (Ⅰ)證明:點F在直線BD上; (Ⅱ)設(shè)FA?FB?

?

?

8

,求?BDK內(nèi)切圓M的方程. 9

【考查方向】本題主要考查拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程和性質(zhì),直線與拋物線的位置關(guān)系,圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,韋達(dá)定理,點到直線距離公式等知識,考查了解析幾何設(shè)而不求和化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,是直線與圓錐曲線的綜合問題,屬于較難題。

【易錯點】1.設(shè)直線l的方程為y?m(x?1),致使解法不嚴(yán)密。

2.不能正確運(yùn)用韋達(dá)定理,設(shè)而不求,使得運(yùn)算繁瑣,最后得不到正確答案。 【解題思路】1.設(shè)出點的坐標(biāo),列出方程。 2.利用韋達(dá)定理,設(shè)而不求,簡化運(yùn)算過程。 3.根據(jù)圓的性質(zhì),巧用點到直線的距離公式求解。

【解析】(Ⅰ)由題可知K??1,0?,拋物線的方程為y2?4x

則可設(shè)直線l的方程為x?my?1,A?x1,y1?,B?x2,y2?,D?x1,?y1?, 故?

?x?my?1?y1?y2?4m2

整理得,故 y?4my?4?0?2

?y?4x?y1y2?4

2

?y2?y1y24?

則直線BD的方程為y?y2?x??x?x2?即y?y2???

x2?x1y2?y1?4?

yy

令y?0,得x?12?1,所以F?1,0?在直線BD上.

4

?y1?y2?4m2

(Ⅱ)由(Ⅰ)可知?,所以x1?x2??my1?1???my2?1??4m?2,

?y1y2?4

x1x2??my1?1??my1?1??1又FA??x1?1,y1?,F(xiàn)B??x2?1,y2?

故FA?FB??x1?1??x2?1??y1y2?x1x2??x1?x2??5?8?4m,

2

2

則8?4m?

??

??

84

,?m??,故直線l的方程為3x?4y?3?0或3x?4y?3?0 93

故直線

BD的方程3x?

3?0或3x?3?0,又KF為?BKD的平分線,

3t?13t?1

,故可設(shè)圓心M?t,0???1?t?1?,M?t,0?到直線l及BD的距離分別為54y2?y1?

?-------------10分 由

3t?15

?

3t?143t?121

? 得t?或t?9(舍去).故圓M的半徑為r?

953

2

1?4?

所以圓M的方程為?x???y2?

9?9?

【舉一反三】

【相似較難試題】【2014高考全國,22】 已知拋物線C:y2=2px(p>0)的焦點為F,直線5

y=4與y軸的交點為P,與C的交點為Q,且|QF|=4(1)求C的方程;

(2)過F的直線l與C相交于A,B兩點,若AB的垂直平分線l′與C相交于M,N兩點,且A,M,B,N四點在同一圓上,求l的方程.

【試題分析】本題主要考查求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程,直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的應(yīng)用,韋達(dá)定理,弦長公式的應(yīng)用,解法及所涉及的知識和上題基本相同. 【答案】(1)y2=4x.

(2)x-y-1=0或x+y-1=0. 【解析】(1)設(shè)Q(x0,4),代入

y2=2px,得

x0=,

p

8

8pp8

所以|PQ|,|QF|=x0=+.

p22p

p858

由題設(shè)得+=p=-2(舍去)或p=2,

2p4p所以C的方程為y2=4x.

(2)依題意知l與坐標(biāo)軸不垂直,故可設(shè)l的方程為x=my+1(m≠0). 代入y2=4x,得y2-4my-4=0. 設(shè)A(x1,y1),B(x2,y2), 則y1+y2=4m,y1y2=-4.

故線段的AB的中點為D(2m2+1,2m), |AB|m2+1|y1-y2|=4(m2+1).

1

又直線l ′的斜率為-m,

所以l ′的方程為x+2m2+3.

m將上式代入y2=4x,

4

并整理得y2+-4(2m2+3)=0.

m設(shè)M(x3,y3),N(x4,y4),

則y3+y4y3y4=-4(2m2+3).

m

4

?22?

2故線段MN的中點為E?22m+3,-,

m??m

|MN|=

4(m2+12m2+1

1+2|y3-y4|=.

mm2

1

由于線段MN垂直平分線段AB,

1

故A,M,B,N四點在同一圓上等價于|AE|=|BE|=,

211

22從而+|DE|=2,即 444(m2+1)2+

??22?2?2

?2m+?+?22?=

m???m?

4(m2+1)2(2m2+1)

m4

化簡得m2-1=0,解得m=1或m=-1, 故所求直線l的方程為x-y-1=0或x+y-1=0.

三、考卷比較

本試卷新課標(biāo)全國卷Ⅰ相比較,基本相似,具體表現(xiàn)在以下方面: 1. 對學(xué)生的考查要求上完全一致。

即在考查基礎(chǔ)知識的同時,注重考查能力的原則,確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想,將知識、能力和素質(zhì)融為一體,全面檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),既考查了考生對中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度,又考查了對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平,符合考試大綱所提倡的“高考應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”的原則. 2. 試題結(jié)構(gòu)形式大體相同,即選擇題12個,每題5分,填空題4 個,每題5分,解答題8個(必做題5個),其中第22,23,24題是三選一題。題型分值完全一樣。選擇題、填空題考查了復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、簡易邏輯、概率、解析幾何、向量、框圖、二項式定理、線性規(guī)劃等知識點,大部分屬于常規(guī)題型,是學(xué)生在平時訓(xùn)練中常見的類型.解答題中仍涵蓋了數(shù)列,三角函數(shù),立體何,解析幾何,導(dǎo)數(shù)等重點內(nèi)容。

3. 在考查范圍上略有不同,如本試卷第3題,是一個積分題,盡管簡單,但全國卷已經(jīng)不考查了。

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