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感恩短文閱讀答案

發(fā)布時間:2017-01-29 來源: 感恩親情 點(diǎn)擊:

感恩短文閱讀答案篇一:學(xué)會感恩閱讀答案

西方有一個感恩節(jié)。那一天,要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。那一天,無論天南地北,再遠(yuǎn)的孩

感恩短文閱讀答案

子,也要趕回家。 ??總有一種遺憾,我們國家的節(jié)日很多,惟獨(dú)缺少一個感恩節(jié)。我們可以東施效顰吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬,我們也可以千里萬里趕回家,但那一切并不是為了感恩,團(tuán)聚的熱鬧總是多于感恩。 ??沒有陽光,就沒有日子的溫暖;沒有雨露,就沒有五谷的豐登;沒有水源,就沒有生命;沒有父母,就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情,世界就會是一片孤獨(dú)和黑暗。這些都是淺顯的道理,沒有人會不懂,但是,我們常常缺少一種感恩的思想和心理。 ??“誰言寸草心,報得三春暉”;“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,我們小時候背誦的詩句,講的就是要感恩。滴水之恩,涌泉相報;銜環(huán)結(jié)草,以報恩德,中國綿延多少年的古老成語,告訴我們的也是要感恩。但是,這樣的古訓(xùn)并沒有滲進(jìn)我們的血液,有時候,我們常常忘記了,無論生活還是生命,都需要感恩。 ??蜜蜂從花叢中采完蜜,還知道嗡嗡地唱著道謝;樹葉被清風(fēng)吹得涼爽,還知道颯颯地響著道謝。但是,我們還不如蜜蜂和樹葉,有時候我們往往容易忘記了需要感恩。沒錯,感恩的敵人是忘恩負(fù)義。但是,真正忘恩負(fù)義的人畢竟是少數(shù),大多數(shù)的人常常對別人給予自己的幫助和情誼、恩惠和德澤,以為是理所當(dāng)然,便容易忽略或忘記,有意無意地站在了感恩的對立面。難道不是嗎?我們父母給予我們的愛,常常是細(xì)小瑣碎卻無微不至,不僅常常被我們覺得就應(yīng)該是這樣,而且還覺得他們?nèi)死显挾啵瑯淅细,嫌煩呢。而我們自己呢,哪怕是同學(xué)或是情人的生日,都不會錯過他們的PARTY,偏偏記不清父母的生日,就并不是什么奇怪的事情了。 ??懂得感恩的人,往往是有謙虛之德的人,是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人,知道要躬身彎腰,便是屬于前者;感受上蒼懂得要抬頭仰視,便是屬于后者。因此,哪怕是比自己再弱小的人給予自己的哪怕是一點(diǎn)一滴的幫助,這樣的人也是不敢輕視、不能忘記的。跪拜在教堂里的那些人,仰望著從教堂彩色的玻璃窗中灑進(jìn)的陽光,是懷著感恩之情的,縱使我并不相信上帝的存在,但我總是被那種神情所感動。 ??????

1、 解釋“感恩”的 意思。

字典里的解釋:

對別人所給的幫助表示感激。

2、 文中例舉哪些理由說明要感恩?

懂得感恩的人,往往是有謙虛之德的人,是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人,知道要躬身彎腰,便是屬于前者;感受上蒼懂得要抬頭仰視,便是屬于后者。因此,哪怕是比自己再弱小的人給予自己的哪怕是一點(diǎn)一滴的幫助,這樣的人也是不敢輕視、不能忘記的。跪拜在教堂里的那些人,仰望著從教堂彩色的玻璃窗中灑進(jìn)的陽光,是懷著感恩之情的,縱使我并不相信上帝的存在,但我總是被那種神情所感動。

3、 我國有感恩的傳統(tǒng)嗎?并從文中找理由。

“誰言寸草心,報得三春暉”;“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”,我們小時候背誦的詩句,講的就是要感恩。滴水之恩,涌泉相報;銜環(huán)結(jié)草,以報恩德,中國綿延多少年的古老成語,告訴我們的也是要感恩。但是,這樣的古訓(xùn)并沒有滲進(jìn)我們的血液,有時候,我們常常忘記了,無論生活還是生命,都需要感恩。

4、請例舉課文中感恩的例子。

蜜蜂從花叢中采完蜜,還知道嗡嗡地唱著道謝;

樹葉被清風(fēng)吹得涼爽,還知道颯颯地響著道謝。

西方有一個感恩節(jié)。那一天,要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。那一天,無論天南地北,再遠(yuǎn)的孩子,也要趕回家。

感恩短文閱讀答案篇二:感恩閱讀短文答案

篇一:感恩閱讀短文答案

《感恩》閱讀答案 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好. 當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫忙,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”. 其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩. (選自《讀者》2003年第20期)1.給下面字注音.囿( ) 惴( )2.文章沒有動人曲折的情節(jié),但卻寫得平中見奇.文章的“平”體現(xiàn)在 ,文章的“奇”體現(xiàn)在 .3.文章中的“感恩”有兩層意味,分別是(1) ,(2) . 4.從孩子們的言行,可以看出這三個孩子有著怎樣的生活態(tài)度和良好習(xí)慣?并請舉例說明.5.下面這個句子有一處語病,請改正過來. 他們對我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”. 6.最后一段議論運(yùn)用了怎樣的說理方式?7.“記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴”’,“對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激”,這兩句話對改善人的生活態(tài)度有什么積極意義?談?wù)勀愕睦斫?參考答案: 1、yòu zhuì 2、(平)寫的都是一件簡單的事,感謝信上寫的也都是簡單的語句 (奇)記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴 3、

(1)感謝對自己有大恩大德的人 (2)對每一件美好的事物都心存感激 4、(1)做事專注(在餐桌上埋頭寫著什么) (2)能堅持不懈(每天都寫) (3)對美好事物心存感激 (4)落落大方,見生人不扭捏 5、將“許多”移至“我們”前面 6、正反對比 7、略 《感恩》閱讀答案篇二:感恩閱讀短文答案

感恩 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂_百度作業(yè)幫 感恩 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂 感恩 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念.“恩人”者,乃于己有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這3個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心

中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這3個孩子中一個約莫十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好. 當(dāng)問他們在做什么時,老大回答說正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這3個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生.“為什么?”我又問道. “我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震.原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激. 其實(shí),“感恩”不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1.三個黑人孩子寫感謝信的目的是什么?(用第三段中的原話回答)2.三個孩子除了感謝媽媽,銅板,兄弟姐妹外,3.如何理解“感恩”不一定要感謝大恩大德,“感恩”可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操?4.我們生活中應(yīng)該“感恩”的太多太多.讀罷此文,你覺得最急于表達(dá)感恩之情的是哪些人和事?怕沒人回答, 影歌1195 2014-10-24 作業(yè)嗎 ①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.②“每一件美好的事物”,包括大自然.3我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.4要求:言之成理. ①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。②“每一件美好的事物”,包括大自然。3我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。4要求:言之成理。... a313503703 2014-10-24 ①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。②“每一件美好的事物”,包括大自然。3我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。4要求:言之成理。 1.原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。 2.還感謝每一件美好的事物3.人生在世,不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣。相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們... 52410ler 2014-10-24 1.原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激。

2.還感謝每一件美好的事物3.人生在世,不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣。相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。4.人:諸如“學(xué)生”一類的人 事:諸如“受人幫助”一類的事我們老師剛講過,望采納。謝.篇三:感恩閱讀短文答案

巨人中考網(wǎng):期末考試即將來臨,閱讀題在語文考試中占有很大的比例,為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力,下面小編精心為大家整理了感恩閱讀答案,供大家參考。

一直以來, 感恩 在我的心中是 感謝恩人 的概念。 恩人 者,乃于己有大恩大德者。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。

那是在洛衫機(jī)的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有3個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間\就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身旁.看到我這樣一個膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個孩子中有一個摸約12\3歲戴著眼鏡的男孩子是老大,女孩8\9歲是老二,另外一個小男孩5\6的是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.

當(dāng)問他們在做什么時,老大回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個孩子一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后問到: 寫給誰的? 給媽媽的 我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生. 為什么? 我又問道. 我們每天都寫,這是我每天必須做的功課. 孩子回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們手上的那沓紙.老大在紙上寫了有8\9行字,妹妹寫了有5\6行,小弟弟只寫了2\3行.再仔細(xì)看其中的內(nèi)容.卻是諸如 路邊的野花開得真漂亮 , 昨天吃的比薩餅很香 \ 昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事:之類的簡單語句.我心頭一震.原來他們給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了很大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激.他們感謝母親辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫助,感謝兄弟姐妹之間的相互理解,他們對于許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆 感恩的心 . 其實(shí), 感恩 不一定要感謝大恩大德, 感恩 可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種 不如意 之中,終日忐忑不安,那生活就會索然無趣相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆 感恩 的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感覺平凡的美麗,那我們就會以坦然的心境\開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩!

①三個黑人孩子寫感謝信的目的是什么?(用第三段中的原話回答)

②三個孩子除感謝媽媽、銅板、兄弟姐妹外,還感謝什么?

③對所遇之事, 我 的感情有哪些變化?

④如何理解 感恩 不一定要感謝大恩大德, 感恩 可以是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā) 現(xiàn)美并欣賞美的道德情操 ?

⑤我們生活中應(yīng)該 感恩 的太多太多。讀罷此文,你覺得最急于表達(dá)感恩之情的是哪些人和事?

參考答案:

①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。

② 每一件美好的事物 ,包括大自然。

③好奇 疑惑 不可思議 心頭一震

④我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣,讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。 ⑤要求:言之成理。

篇四:感恩閱讀短文答案

閱讀理解。感恩①一直以來,“感恩”在我心中是感謝恩人的概念!岸魅恕本褪菍ψ约河写蠖鞔蟮碌娜恕6诿绹囊淮闻加鰠s讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。-五年級語文-魔方格 ①一直以來,“感恩”在我心中是感謝恩人的概念!岸魅恕本褪

對自己有大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。 ②那是在洛杉磯的一家旅館。早晨,我在餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)有三個黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時間,就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇,試探著走了過去。得到這些孩子的應(yīng)允,我坐在了他們旁邊。盡管我是個外國人,可他們還是跟我落落大方地攀談起來。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥,約摸十二三歲,他的妹妹八九歲,而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到,他們還在搬家,新房還未安頓好,因此,他們和母親暫時住在這家旅館里。 ③當(dāng)我們問到他在做什么時,哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我疑惑不解,三個小孩一大早起來寫感謝信,這是為什么呢?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽!蔽倚闹械囊蓤F(tuán)一個未解一個又生!盀槭裁?”我又問道!拔覀兠刻於紝,這是我們每日必做的功課。”孩子們回答道。哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議! ④我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙,哥哥在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了三行。再仔細(xì)看其中的內(nèi)容,上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮耶”“昨天吃的比薩餅真香”“昨天媽媽給我們講了一個很有意思的故事”“老師夸我是個真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震,原來這就是他們寫的感謝信呀!它不是專門感謝媽媽給他們什么好吃的,幫了什么忙,而是把許多我們認(rèn)為是“理所當(dāng)然”的事,一字一句地記錄下來。啊,我終于明白了,感恩不只是感謝父母的關(guān)愛,不只是感謝大恩大德,還應(yīng)該對天天享受到的這一點(diǎn)一滴的美好事物心存感激,并體現(xiàn)在行動中啊!1.寫出第3自然段的主要意思。 2.“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。”這感恩的另一層意思指的是什么?請你在文中找出答案,用“”畫出來。3.文中描述“我”心理變化的詞語是:( )一( )一( )4.讀了《感恩》一文后,同學(xué)們一定會感受到“感恩”不但是一種美好的情感,而且是具體的行動。請你結(jié)合自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),仿照文中孩子們寫的“感謝信”的形式和內(nèi)容再寫兩句。 (1) (2)

1.三個小孩每天都給媽媽寫一封感謝信。(意思對即可)2.文章最后一句話3.好奇 疑惑震動4.“略” 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“閱讀理解。感恩①一直以來,“感恩”在我心中是感謝恩人的概念!岸..”主要考查你對口語交際,情景寫話,現(xiàn)代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下: 現(xiàn)在沒空?點(diǎn)擊收藏,以后再看。 因?yàn)槠邢,只列出部分考點(diǎn),詳細(xì)請訪問。 考點(diǎn)名稱:口語交際,情景寫話口語交際:是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容,是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn),在平時訓(xùn)練中,要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。情景寫話:是要求考生依據(jù)特定的情境進(jìn)行作答!扒榫皩懺挕鳖愒囶}提供的情景往往密切聯(lián)系生活,具有一定的實(shí)用性。 口語交際題考查形式及應(yīng)對技巧:主要通過書面形式的表述題來評估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境,要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意,或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時可能說的話,或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見,或圍繞話題談自己的看法,或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評價,等等。題目類型。1、“介紹”類:自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等;2、“獨(dú)白”類:說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說目擊情況等等;3、“交往”類:道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導(dǎo)游等等;4、“表演”類:當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等;5、“討論”類:對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。答題要求:1、言之有“禮”,即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語;2、言之有“物”,即有具體內(nèi)容,不講空話、套話或含糊不清的話;3、言之有“序”,即按一定的順序說,注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢;4、言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了,不拖泥帶水。

小學(xué)口語交際教學(xué)淺談:一、口語交際于課堂(一)創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生自然交際1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示,能很快吸引注意力,易于學(xué)生觀察,從而把學(xué)生帶到情境

中去,使學(xué)生積極生動地加入到口語交際訓(xùn)練中。例如《愛吃的水果》一課,我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、蘋果”寄放在水果盤中,學(xué)生的視覺、味覺、知覺一下被喚醒,很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累,能說出自己愛吃水果的特點(diǎn),使交際有序,活躍地進(jìn)行。2、巧用圖畫,再現(xiàn)情境法。都說圖畫是鼓勵學(xué)生說話的“興奮劑“,圖畫是展開形象的重要手段,現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫,圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化,易于兒童接受,這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時,我用投影出示文中的第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作,想想他們可能在說什么?同學(xué)們看著生動的畫面,紛紛舉手說:小螞蟻快滑進(jìn)水里了,揮著手向睡蓮求救!另一個同學(xué)補(bǔ)充說:睡蓮伸出雙手,笑著說,不用怕,我來幫你。你看,形象的畫面讓他們看得多 真,還會說:“滑、揮、伸!笨吹枚嘧屑(xì),說得多準(zhǔn)確呀!小朋友就不難理解夏夜的“美”了3、師生共演,進(jìn)入情境法。教師能參與學(xué)生的活動,師會成為學(xué)生更想活動的催化劑,蘇霍姆林斯基說:“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的!睂τ腥さ那楣(jié)、人物,學(xué)生們有很大的興趣,教師的參與更讓他們有了動力,在師生共演中,進(jìn)入情境,實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。記得教學(xué)《坐井觀天》這課,我扮演青蛙,同學(xué)們扮演小鳥,我入情地朗讀,讀活了這個故事,生動的表演,演活了故事,最后讓同學(xué)們想象,跳出井口的“我”高興嗎?同學(xué)們從我的動作想象我看到了美麗的景象,從我的表情想象我說了:天真的無邊無際呀!小鳥說得對,我真應(yīng)該早出來看看,現(xiàn)在我知道了,我高興極了!。”由于我的表演,讓孩子更想說了,說的面也廣了。4、組織活動,體驗(yàn)情境法。孩子們最常說的字是“玩”,因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝},在教學(xué)中,我,不妨多組織適合孩子們的有趣活動,讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際,讓他們有話想說,有話可說,言之有物!队腥さ挠螒颉返慕虒W(xué)讓我深有體會。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲,孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室,迅速組合好,進(jìn)入了游戲,當(dāng)孩子們玩得正高興的時候,我打斷了他們,游戲結(jié)束,看著孩子們滿臉的失望,我順勢給孩子提出要求,只要能把游戲說得有趣,就可以繼續(xù)玩!袄销椬叫‰u”的小組說:“雞媽媽張開雙手當(dāng)翅膀保護(hù)我們,老鷹快跑不動了還抓不到我們,還有的同學(xué)補(bǔ)充說,我害怕被抓住,所以跑得很快,不敢掉隊(duì)!薄皝G手絹”的小組說:“我蹲在那兒很緊張,其他同學(xué)補(bǔ)充說,我發(fā)現(xiàn)手絹,拿了手絹跑得像飛一樣!焙⒆觽冊谒麄兪煜さ挠螒蛑,說出了他們最真實(shí)的話,在快樂的活動中進(jìn)行交際。

交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件,課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式,我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境,整體性呈現(xiàn)情境,關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好,關(guān)照孩子的交際能力,充實(shí)學(xué)生的話題。(二)指導(dǎo)方法,讓學(xué)生學(xué)會交際新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求:學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備,下一步,老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。1、有序觀察,按序交際學(xué)會觀察,特別是學(xué)會有序觀察是學(xué)生順利交際的一個基本方法,例如,教學(xué)一年級下冊語文園地八《我會講》時,教學(xué)時,我先讓學(xué)生觀察每幅圖,看懂每幅圖,通過看第四幅圖,讓學(xué)生想猴子們用什么辦法撈回了球,小組互評,誰的辦法好。讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察,認(rèn)真思考,按序交際的好習(xí)慣。2、認(rèn)真傾聽,靈動交際傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生交際能力時,應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認(rèn)真、專注,聽清楚別人表達(dá)的意思,以便能對別人的話做出及時反應(yīng),靈動交際

二、踐交際本領(lǐng)于生活陶行知說:“生活即教育”,生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際是生活的工具,豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺,就是學(xué)生交際的源泉,教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生交際的方法,還應(yīng)利用課外時間,讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會游泳”。(一)在學(xué)校生活中,實(shí)踐交際本領(lǐng)學(xué)生在校時間至少有6小時,在這段時間,學(xué)生之間要發(fā)生許多的事,這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔,選誰?為什么選他?同學(xué)之間的交流就是一種口語交際,如何奪得每周“流動紅旗”,讓學(xué)生出謀劃策,

感恩短文閱讀答案篇三:感恩閱讀答案

篇一:感恩閱讀答案

感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大_百度作業(yè)幫 感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1文中三個黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑?請用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句 語文ecsg7652014-11-02 《感恩》閱讀答案 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味. 那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好. 當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生“.為什么?”我又問道“.我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝同

伴熱心的幫忙,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”. 其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩. (選自《讀者》2003年第20期)

1.給下面字注音.囿( ) 惴( )2.文章沒有動人曲折的情節(jié),但卻寫得平中見奇.文章的“平”體現(xiàn)在 ,文章的“奇”體現(xiàn)在 .3.文章中的“感恩”有兩層意味,分別是(1) ,

(2) . 4.從孩子們的言行,可以看出這三個孩子有著怎樣的生活態(tài)度和良好習(xí)慣?并請舉例說明.5.下面這個句子有一處語病,請改正過來. 他們對我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”. 6.最后一段議論運(yùn)用了怎樣的說理方式?7.“記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴”’,“對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激”,這兩句話對改善人的生活態(tài)度有什么積極意義?談?wù)勀愕睦斫?參考答案: 1、yòu zhuì 2、(平)寫的都是一件簡單的事,感謝信上寫的也都是簡單的語句 (奇)記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴 3、(1)感謝對自己有大恩大德的人 (2)對每一件美好的事物都心存感激 4、(1)做事專注(在餐桌上埋頭寫著什么) (2)能堅持不懈(每天都寫) (3)對美好事物心存感激 (4)落落大方,見生人不扭捏 5、將“許多”移至“我們”前面 6、正反對比 7、略 《感恩》閱讀答案打字不易,如滿意,望采納. 1文中三個黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑?請用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句篇二:感恩閱讀答案

篇三:感恩閱讀答案

內(nèi)容提示: 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念!岸魅恕 者, 乃于己有大恩大德者。 而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。 那是在洛衫機(jī)的一家旅館。 早晨,我在大堂的餐廳里就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有 3 個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間, 就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身 旁.看到我這樣一個膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個孩...

《感恩》的閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,_百度作業(yè)幫 《感恩》的閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時間、就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個孩子中的一個約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.當(dāng)問他們在做什么時,老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個未解一個又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個很有意

思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1感恩一詞在作者心中原先的理解僅僅是————————————,后來的認(rèn)識:————————————.2第二段“我難以按耐心中的好奇”,這時“我”之所以好奇,原因是:——————————.3第二段中具體寫出這三個黑人孩子的年齡,這與下文敘述的內(nèi)容有什么關(guān)系?——————————————————————————————————————————————————————————————————————.4第四段中,作者運(yùn)用對比的手法,指出擁有感恩的心好處是——————————————————.不具有這種“感恩”之心的壞處是————————————.5作者認(rèn)為感恩是一種生活態(tài)度,一中發(fā)現(xiàn)‘欣賞美的道德情操.僅僅如此嗎?我們對父母、良師的恩情,有沒有其他感恩報答的方法和途徑?請談?wù)勀銓@一問題的看法.———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 語文qea5292014-12-15 1感謝對自己有大恩大德的人;感恩是一種生活態(tài)度,是一種發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.2 三個孩子在就餐的時間、就餐的地點(diǎn),卻沒有做與就餐有關(guān)的事.3 有必要.一方面交代孩子的年齡后使孩子們只寫幾行字變得合理;另一方面,正是因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g小,他們才并不懂得大恩大德,才會只知道對每一件美好的事物都心存感激,對生活中平凡的小事心存感激,正是這樣單純的心思,才使作者感到震撼、受到啟發(fā).4好處是使我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩;壞處是會是我們生活在不如意中,而終日惴惴不安,生活會索然無趣.5 言之成理即可.篇五:感恩閱讀答案 閱讀理解。感恩①一直以來,“感恩”在我心中是感謝恩人的概念!岸魅恕本褪菍ψ约河写蠖鞔蟮碌娜恕6诿绹囊淮闻加鰠s讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。-五年級語文-魔方格 ①一直以來,“感恩”在我心中是感謝恩人的概念!岸魅恕本褪菍ψ约河写蠖鞔蟮碌娜恕6诿绹囊淮闻加鰠s讓我悟出了感恩的另一層意思。 ②那是在洛杉磯的一家旅館。早晨,我在餐廳就餐時,發(fā)現(xiàn)有三個黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時間,就餐的地方,這三個孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇,試探著走了過去。得到這些孩子的應(yīng)允,我坐在了他們旁邊。盡管我是個外國人,可他們還是跟我落落大方地攀談起來。三個孩子中那個戴眼鏡的男孩是哥哥,約摸十二三歲,他的妹妹八九歲,而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到,他們還在搬家,新房還未安頓好,因此,他們和母親暫時住在這家旅館里。 ③當(dāng)我們問到他在做什么時,哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我疑惑不解,三個小孩一大早起來寫感謝信,這是為什么呢?我愣了一陣后追問道:“寫給誰的?”“給媽媽!蔽倚闹械囊蓤F(tuán)一個未解一個又生!盀槭裁矗俊蔽矣謫柕。“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課!焙⒆觽兓卮鸬馈D挠忻刻於紝懜兄x信的?真是不可思議! ④我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙,哥哥在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了三行。再仔細(xì)看其中的內(nèi)容,上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮耶”“昨天吃的比薩餅真香”“昨天媽媽給我們講了一個很有意思的故事”“老師

夸我是個真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震,原來這就是他們寫的感謝信呀!它不是專門感謝媽媽給他們什么好吃的,幫了什么忙,而是把許多我們認(rèn)為是“理所當(dāng)然”的事,一字一句地記錄下來。啊,我終于明白了,感恩不只是感謝父母的關(guān)愛,不只是感謝大恩大德,還應(yīng)該對天天享受到的這一點(diǎn)一滴的美好事物心存感激,并體現(xiàn)在行動中!1.寫出第3自然段的主要意思。 2.“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。”這感恩的另一層意思指的是什么?請你在文中找出答案,用“”畫出來。3.文中描述“我”心理變化的詞語是:( )一( )一( )4.讀了《感恩》一文后,同學(xué)們一定會感受到“感恩”不但是一種美好的情感,而且是具體的行動。請你結(jié)合自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),仿照文中孩子們寫的“感謝信”的形式和內(nèi)容再寫兩句。 (1) (2)

1.三個小孩每天都給媽媽寫一封感謝信。(意思對即可)2.文章最后一句話3.好奇 疑惑震動4.“略” 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析,試題“閱讀理解。感恩①一直以來,“感恩”在我心中是感謝恩人的概念!岸..”主要考查你對口語交際,情景寫話,現(xiàn)代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下: 現(xiàn)在沒空?點(diǎn)擊收藏,以后再看。 因?yàn)槠邢蓿涣谐霾糠挚键c(diǎn),詳細(xì)請訪問。 考點(diǎn)名稱:口語交際,情景寫話口語交際:是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容,是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn),在平時訓(xùn)練中,要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。情景寫話:是要求考生依據(jù)特定的情境進(jìn)行作答!扒榫皩懺挕鳖愒囶}提供的情景往往密切聯(lián)系生活,具有一定的實(shí)用性。 口語交際題考查形式及應(yīng)對技巧:主要通過書面形式的表述題來評估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境,要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意,或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時可能說的話,或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見,或圍繞話題談自己的看法,或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評價,等等。題目類型。1、“介紹”類:自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等;2、“獨(dú)白”類:說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說目擊情況等等;3、“交往”類:道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導(dǎo)游等等;4、“表演”類:當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等;5、“討論”類:對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。答題要求:1、言之有“禮”,即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語;2、言之有“物”,即有具體內(nèi)容,不講空話、套話或含糊不清的話;3、言之有“序”,即按一定的順序說,注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢;4、言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了,不拖泥帶水。

小學(xué)口語交際教學(xué)淺談:一、口語交際于課堂(一)創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生自然交際1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示,能很快吸引注意力,易于學(xué)生觀察,從而把學(xué)生帶到情境中去,使學(xué)生積極生動地加入到口語交際訓(xùn)練中。例如《愛吃的水果》一課,我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、蘋果”寄放在水果盤中,學(xué)生的視覺、味覺、知覺一下被喚醒,很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累,能說出自己愛吃水果的特點(diǎn),使交際有序,活躍地進(jìn)行。2、巧用圖畫,再現(xiàn)情境法。都說圖畫是鼓勵學(xué)生說話的“興奮劑“,圖畫是展開形象的重要手段,現(xiàn)今的教材中配有形象生動的圖畫,圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化,易于兒童接受,這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時,我用投影出示文中的第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作,想想他們可能在說什么?同學(xué)們看著生動的畫面,紛紛舉手說:小螞蟻快滑進(jìn)水里了,揮著手向睡蓮求救!另一個同學(xué)補(bǔ)充說:睡蓮伸出雙手,笑著說,不用怕,我來幫你。你看,形象的畫面讓他們看得多 真,還會說:“滑、揮、伸!笨吹枚嘧屑(xì),說得多準(zhǔn)確呀!小朋友就不難理解夏夜的“美”了3、師生共演,進(jìn)入情境法。教師能參與學(xué)生的活動,師會成為學(xué)生更想活動的催化劑,蘇霍姆林斯基說:“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的!睂τ腥さ那楣(jié)、人物,學(xué)生們有很大的興趣,教師的參與更讓他們有了動力,在師生共演中,進(jìn)入情境,實(shí)

現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。記得教學(xué)《坐井觀天》這課,我扮演青蛙,同學(xué)們扮演小鳥,我入情地朗讀,讀活了這個故事,生動的表演,演活了故事,最后讓同學(xué)們想象,跳出井口的“我”高興嗎?同學(xué)們從我的動作想象我看到了美麗的景象,從我的表情想象我說了:天真的無邊無際呀!小鳥說得對,我真應(yīng)該早出來看看,現(xiàn)在我知道了,我高興極了!。”由于我的表演,讓孩子更想說了,說的面也廣了。4、組織活動,體驗(yàn)情境法。孩子們最常說的字是“玩”,因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝},在教學(xué)中,我,不妨多組織適合孩子們的有趣活動,讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際,讓他們有話想說,有話可說,言之有物。《有趣的游戲》的教學(xué)讓我深有體會。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲,孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室,迅速組合好,進(jìn)入了游戲,當(dāng)孩子們玩得正高興的時候,我打斷了他們,游戲結(jié)束,看著孩子們滿臉的失望,我順勢給孩子提出要求,只要能把游戲說得有趣,就可以繼續(xù)玩!袄销椬叫‰u”的小組說:“雞媽媽張開雙手當(dāng)翅膀保護(hù)我們,老鷹快跑不動了還抓不到我們,還有的同學(xué)補(bǔ)充說,我害怕被抓住,所以跑得很快,不敢掉隊(duì)!薄皝G手絹”的小組說:“我蹲在那兒很緊張,其他同學(xué)補(bǔ)充說,我發(fā)現(xiàn)手絹,拿了手絹跑得像飛一樣!焙⒆觽冊谒麄兪煜さ挠螒蛑,說出了他們最真實(shí)的話,在快樂的活動中進(jìn)行交際。

交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件,課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式,我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境,整體性呈現(xiàn)情境,關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好,關(guān)照孩子的交際能力,充實(shí)學(xué)生的話題。(二)指導(dǎo)方法,讓學(xué)生學(xué)會交際新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求:學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備,下一步,老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。1、有序觀察,按序交際學(xué)會觀察,特別是學(xué)會有序觀察是學(xué)生順利交際的一個基本方法,例如,教學(xué)一年級下冊語文園地八《我會講》時,教學(xué)時,我先讓學(xué)生觀察每幅圖,看懂每幅圖,通過看第四幅圖,讓學(xué)生想猴子們用什么辦法撈回了球,小組互評,誰的辦法好。讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察,認(rèn)真思考,按序交際的好習(xí)慣。2、認(rèn)真傾聽,靈動交際傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生交際能力時,應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認(rèn)真、專注,聽清楚別人表達(dá)的意思,以便能對別人的話做出及時反應(yīng),靈動交際

二、踐交際本領(lǐng)于生活陶行知說:“生活即教育”,生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際是生活的工具,豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺,就是學(xué)生交際的源泉,教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生交際的方法,還應(yīng)利用課外時間,讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會游泳”。(一)在學(xué)校生活中,實(shí)踐交際本領(lǐng)學(xué)生在校時間至少有6小時,在這段時間,學(xué)生之間要發(fā)生許多的事,這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔,選誰?為什么選他?同學(xué)之間的交流就是一種口語交際,如何奪得每周“流動紅旗”,讓學(xué)生出謀劃策,之間,學(xué)生進(jìn)行了口語交際。下課時,學(xué)生針對上課時不明白的問題和我交流時,我們在走廊上進(jìn)行了十分鐘的口語交際。(二)在家庭生活中,實(shí)踐交際本領(lǐng)學(xué)生生活的時間最長的還是在家庭中,因此,讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會,延伸到家里是非常有必要的,于是,我做了這樣的嘗試;我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽,內(nèi)容不限,可以是班上發(fā)生的,校車上發(fā)生的,路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事,可以是趣事,可以是為某一事,倆人之間進(jìn)行的或爭執(zhí)、或交流,把這些過程錄音下來,每周評出“交際能手”,并在班級“展播”,這對于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后,我深刻地發(fā)現(xiàn),交際的時間跨度大了,不再局限于學(xué)校;愿意交際的面廣了,不再局限于個別人;交際的內(nèi)容多了,不再言之無物;交際的話題多了,不再言不由衷。?傊,只要教師準(zhǔn)確把握教材,合理利用教材,創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境,就能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,從而積極主動地參與到口語交際實(shí)踐中,不斷提高自身的口語交際水平,為全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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