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發(fā)布時間:2018-10-26 來源: 感恩親情 點擊:
[教育心得]在后期復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)的管理很有學(xué)問,學(xué)生自己要有精細(xì)的規(guī)劃,合理安排時間。復(fù)習(xí)中不要在某個知識點或某道題上卡住,打“持久戰(zhàn)”。越臨近考試,更宜學(xué)生自己安排復(fù)習(xí),查缺補漏,排查知識點的掌握情況,促進各科平衡,提高總體成績。
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--教學(xué)心得
課堂教學(xué)富有感染力,語言風(fēng)趣、幽默,極具吸引力,在課堂上注重激趣和鼓勵,學(xué)生是有情感的,只有積極肯定的情感,才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。學(xué)生的思維才能更加活躍。教學(xué)活動中注重教學(xué)方法,著眼于學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力,以思維訓(xùn)練為核心,即教給學(xué)生解題技巧,又教會學(xué)生思考問題的教學(xué)方法,證學(xué)生了解和掌握更多的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,更有條利于今后的學(xué)習(xí)和生活。
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解答中學(xué)生厭學(xué)問題
1、厭學(xué)的表現(xiàn)
厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為,其主要特征是對學(xué)習(xí)厭惡反感,甚至感到痛苦,因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。厭學(xué)的一個直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降,即學(xué)生完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量降低。有厭學(xué)心理的學(xué)生,對學(xué)習(xí)存在認(rèn)識偏差,他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞對自己未來發(fā)展和理想實現(xiàn)并無多大關(guān)系。并且,他們一般認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下,喪失學(xué)習(xí)自信心,把自己看成上學(xué)習(xí)的失敗者,這種消極的自我認(rèn)識,是學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因之一。有厭學(xué)心理的學(xué)生,常以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)活動。他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣,一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動中,一般不愿意做作業(yè),不認(rèn)真聽講,只是在教師和家長的壓力下勉強學(xué)習(xí),他們在學(xué)習(xí)過程中體驗到的是恐懼厭惡
2、厭學(xué)產(chǎn)生的原因
(1)、來自社會大環(huán)境的影響。我國目前正處在社會主義計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的重大歷史時期,在變革的巨浪中各種各樣的思潮同時涌來,由于中學(xué)生自身不太成熟的特點,缺乏處世經(jīng)驗和辨別是非的能力,就容易受市場經(jīng)濟的負(fù)面影響。如:“商!睂η嗌倌陱娏椅鐣⻊趧(wù)市場的不完善,使許多中學(xué)生未把獲取知識、提高自身素質(zhì)作為今后走上社會求職的必要條件,而認(rèn)為有錢就有學(xué)上,有門路就有好工作,現(xiàn)在一些重點中學(xué),各年級各班中都有分?jǐn)?shù)不夠、花錢進來的學(xué)生,這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分有厭學(xué)心理,這些都對中學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。
(2)、家庭環(huán)境的影響。一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,究其原因,家庭因素是不容忽視的,家庭中的物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍、家長的教育方式,都會通過有形或無形的方式給子女的學(xué)習(xí)帶來正面或負(fù)面的影響。目前,許多家庭缺乏有利于孩子學(xué)習(xí)的精神氛圍,有的家長業(yè)余時間在聊天、看電視、打牌中消磨;還有的家長對學(xué)生抱以不切實際的過度期望,把家庭變成“第二學(xué)!,自己承擔(dān)“伴讀”“督學(xué)”角色,這無形中增加了孩子的壓力。在這種情況下,孩子常會認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母,而自己體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣,以至逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致成績下降,而成績稍一下降,父母壓力更大,學(xué)生更不愿意學(xué),成績更差,造成了惡性循環(huán)。
(3)、來自教學(xué)內(nèi)部的原因。目前相當(dāng)多的學(xué)校,其教育教學(xué)指導(dǎo)思想仍未從應(yīng)試教育的樊籬中走出來。升學(xué)指揮棒在中學(xué)仍有很強的支配力,由此產(chǎn)生一系列問題,直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加強了學(xué)生厭學(xué)心理。一是由于教師的教學(xué)思想仍被升學(xué)指揮棒左右,課堂上滿堂灌,不注重生動活潑的教學(xué)過程,更無暇去顧及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生間的個別差異,作業(yè)搞題海戰(zhàn),壓得學(xué)生無喘氣的機會。凡此種種做法嚴(yán)重影響了學(xué)生的求知欲和好奇心,加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。二是應(yīng)試教育對教育評價的影響,使學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量的評價,對學(xué)生的評價,均以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校向教師要分?jǐn)?shù),教師、家長向?qū)W生要高分,在這種層層壓力下,一些學(xué)校只注重與升學(xué)有關(guān)的科目,擠占其他科目的時間及學(xué)生的雙休日及節(jié)假日,加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
(4)、學(xué)生自身的因素
不良的個性特點及個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力等。都易失去學(xué)習(xí)興趣。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常碰到困難,遭遇失敗,甚至是老師的冷嘲熱諷和輕視,家長的打罵,這些常使他們認(rèn)為自己是一個失敗者,于是自暴自棄,產(chǎn)生厭學(xué)心理;A(chǔ)知識和基本技能太差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),智力低下等,都可導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中遭遇失敗,產(chǎn)生厭學(xué)心理。
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