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文二西路初二語文輔導提高班大概多少錢/西湖區(qū)黃龍高三英語一對一輔導班
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部分課程簡介：
初一的知識點似乎比較少，學校的講解是面向多數(shù)學生的，很難及時發(fā)現(xiàn)個別學生的問題，同學們很容易放松對自己的要求。一些同學因為考試成績暫時還不錯，就會忽略養(yǎng)成好的學習習慣的必要性，對很多“ 小問題 ”或“ 小毛病” 置之不理。這些問題在題目比較簡單的情況下，容易得到控制，一旦難度提高或時間限制嚴格，就會集中爆發(fā)出來，嚴重影響考試成績。這就要求學生平時要注意邊學習邊總結，不欠賬不放松，及時提問及時解決，在進入初二后學習就會變得相對輕松。
【招生對象】
初一年級學生
【主要班型】
一對一
【輔導課程】
英語
【課程介紹】
1、初一階段英語，是整個初中學習英語的序幕；
2、學習英語基礎語法，代詞，動詞，形容詞，副詞等；
3、掌握初中英語閱讀、完形相關知識及答題技巧；
4、鞏固基礎知識，并深入理解和靈活運用；
5、提升詞匯的記憶量與寫作方法和技巧。
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精銳教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布：濱江區(qū)、拱墅區(qū)、江干區(qū)、上城區(qū)、西湖區(qū)、下城區(qū)、蕭山區(qū)
同城同類機構推薦

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 西湖區(qū)：文二路校區(qū)
 下城區(qū)：新華路校區(qū)
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 拱墅區(qū)：湖墅路學習中心
 江干區(qū)：鳳起東路學習中心
 濱江區(qū)：星光大道學習中心
--教學心得
注重學生個性化發(fā)展，能和學生保持良好的關系，關注學生的興趣愛好，做好學生的良師益友。充分調動學生的學習積極性，讓學生充滿興趣，享受學習，學生才會愿意學，才會出效率出成績。課堂教學不是簡單的知識點輸入，用不同的方式讓學生接受較難，較復雜的知識點，輕松愉快地氛圍中學到知識。

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提到英語學習，總有學生認為是枯燥乏味的；談到學習英語的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方，下文整理的提高高中英語學習興趣的方法希望能對大家有所幫助。
提高高中英語學習興趣的方式：
一、詞組記憶中的樂趣：以往有些學生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢? 如當學生在背 catch a cold (患感冒)時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold, which runs faster? (冷和熱，哪個跑得更快?) 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發(fā)起來了。這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學生也發(fā)出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。
二、詞組記憶中的舉一反三：學生學過 be filled with (被 …… 注滿)，該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規(guī)律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識， 在老師說中文引導的情況下，類推了 be crowded with (被 …… 擠滿)， be lined with (被 …… 排滿) be stocked with (被 …… 堆滿) be covered with (被 …… 蓋住) be wrapped with (被 …… 包住)等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應。
三、詞組記憶中的同音異義：學生在記出太陽和刮風這兩個詞組時，總是在動詞的正確時態(tài)上犯錯。我就用了諧音使之巧妙相連。上課時，我出其不意地向學生 提出了一個問題 What is the color of the sun and What"s the color of the wind? 學生可以憑自己的想象給出任何答案，而課堂氣 氛也因此活躍起來。我就在這一片討論聲中給出正確答案： The sun is rose and the wind is blue (太陽是玫瑰色的而風是藍色的) . 學生正常的反應當然是問為什么會是這個答案。我的解釋是，在英語中， “ 升 ”rise 這個動詞的過去式 rose 和玫瑰色 rose 是同音同詞的； “ 刮風 ”blow 這個動詞的過去式 blew 和藍色 blue 是同音不同形。這么一來，學生又是高高興興，輕輕松松地學會了一個知識點。
四、詞組記憶中的近義聯(lián)系：知識是靠平時點滴積累的。學生要善于做一個有心人，把知識點擴充到知識面，這樣一來學習的過程就是一個個的平面，而不是一 個個互相脫離的臺階了。如談到 tired (疲倦，厭倦)這個單詞時，我還要求學生記住相關的一些詞組，如 be tired of 厭倦 …… ， be tired with/from 因 …… 疲倦， be tired out 筋疲力盡等等。其它的近義詞組，如 be exhausted 筋疲力盡，也可放置其中。 還有 be tired of 的相關詞組，如 be bored with ， be sick of ， be fed up with 因它們共同的解釋而成為了一個知識團。這樣一來，令得學生在詞組的運用中可以揮灑自如，有一定的余地。
綜上所述，我認為學習的積極性是需要老師去激發(fā)的，因而教學方法的靈活運用是必不可少的。教師應該認真考慮學生的興趣需要，找到學生的興趣出發(fā)點，從而讓英語學習成為一種有樂趣和找樂趣的開創(chuàng)性學習。

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