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科學(xué)診斷 有的放矢：精銳一對一分別針對學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力三大方面13個(gè)維度給出全方位分析及相應(yīng)建議，并在一對一教學(xué)中跟蹤提升。
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輔導(dǎo)對象：小學(xué)一至六年級(jí) 初中 高中 小升初 中考 藝考生
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對于成績/基礎(chǔ)較差的學(xué)生：
a. 注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)（詞匯）的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)學(xué)生取得的一些小進(jìn)步和成績，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心和自律性；
b．注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，尤其是課堂上筆記的及時(shí)記憶和整理；
c寓樂于學(xué)，不給學(xué)生施加多大的壓力，了解學(xué)生所想所需，針對性地逐漸提升他們的成績和能力；
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

學(xué)會(huì)超前思考，做“事后諸葛”
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，是學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸，要做到這一點(diǎn)，就需要學(xué)生積極主動(dòng)地思考。只有思考，才能理解，才能學(xué)得明白。孔子曾說過“學(xué)而不思則罔�！睈垡蛩固挂舱f過“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考�！弊阋娝伎贾�重要。在課堂學(xué)習(xí)中，“思”應(yīng)該做到兩點(diǎn)，即學(xué)會(huì)超前思維與做“事后諸葛亮”。
超前思維就是在老師為講解之前，自己先老師一步而對問題深入思考。預(yù)習(xí)中的思考，就是一種超前思考。高明的老師上課前提出一個(gè)問題、一道例題之后，往往不著急講解，而是留出一點(diǎn)讓學(xué)生思考的時(shí)間。這時(shí)有些同學(xué)是消極等待老師講解，有些同學(xué)則積極思考，尋找解決問題的方法，再將思考結(jié)果與老師正確的答案相對照，這也是一種超前思維。
“事后諸葛亮”就是在事后才明白所以然，這在日常生活中往往為人們鄙視。其實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可能對每個(gè)問題都能獨(dú)到透徹地理解，這就需要通過老師的講解，使自己豁然開朗，明白所以然。能在老師點(diǎn)撥下，通過自己的再思考把問題搞清楚，又何嘗不是一種好方法呢?
值得注意的是，無論是學(xué)會(huì)超前思維還是做“事后諸葛亮”，都要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，在向老師學(xué)習(xí)一般知識(shí)的同時(shí)，更要把老師思考問題時(shí)采用的思維方法學(xué)到手為此就必須能快速地對自己和老師的思維形式、思維規(guī)律和思維方法做出評判，明了自己思維的缺點(diǎn)，吸收老師思維的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的思維，形成自己的思維特點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)是很艱難的但只要堅(jiān)持努力，必定會(huì)提高自己的思維能力

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