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部分課程簡(jiǎn)介：
高二英語(yǔ)
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級(jí)段
課程簡(jiǎn)介：高二階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)是承上啟下的階段。 聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，記憶單詞，了解詞性、詞義，同時(shí)擴(kuò)展詞匯量和閱讀面； 掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，虛擬語(yǔ)氣，狀定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，時(shí)態(tài)、從句的各種用法等；
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精銳教育綜合介紹
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--教學(xué)心得
綜合知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性訓(xùn)練，剖析探查式作為修改，個(gè)性化引導(dǎo)和教育學(xué)生
分析題眼，讓學(xué)生探究淺起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。
從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，螺旋式上升，科學(xué)規(guī)劃，為小學(xué)升初中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為宗旨。
注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和切實(shí)地提高學(xué)生實(shí)際解題能力

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提防初二學(xué)習(xí)下滑經(jīng)驗(yàn)：有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早解決
初中教學(xué)中流傳著一個(gè)說(shuō)法："初一勢(shì)均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。"初中二年級(jí)的確是學(xué)生兩極分化的一個(gè)重要時(shí)期，同時(shí)初二的學(xué)習(xí)對(duì)中考的成績(jī)也有著直接的影響，所以，家長(zhǎng)學(xué)生要充分重視。
從每年的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，在理科的學(xué)習(xí)上比較容易出現(xiàn)兩極分化的情況，在理科學(xué)習(xí)落后后，很可能會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，繼而在初三時(shí)造成學(xué)習(xí)的全面崩潰。
那么初二學(xué)習(xí)分化的原因是什么呢?
1、學(xué)科知識(shí)上的變化：和初一比較，初中二年級(jí)在學(xué)科知識(shí)上對(duì)思維訓(xùn)練要求比較高，又增添了物理這樣與以往學(xué)科很不相同對(duì)思維要求特別高的新學(xué)科。
2、學(xué)科思維訓(xùn)練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。
3、由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力逐漸下降。以前那種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性的指導(dǎo)規(guī)劃隨著知識(shí)難度的增大而難以實(shí)現(xiàn)。很多學(xué)習(xí)的問(wèn)題由原來(lái)家長(zhǎng)輔助學(xué)生完成變成了由學(xué)生自己直接完成。學(xué)生原來(lái)只是一個(gè)學(xué)習(xí)上的執(zhí)行者，而現(xiàn)在需要自己規(guī)劃學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)上的各種困難，解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)的任務(wù)加重了。(這里說(shuō)的只是一種情況，但是此類問(wèn)題在學(xué)生身上大多會(huì)有不同程度的體現(xiàn))
4、初中二年級(jí)也是學(xué)生自我開(kāi)始成長(zhǎng)，心智成長(zhǎng)加速，對(duì)生活對(duì)世界開(kāi)始有自己的認(rèn)識(shí)，不再是那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)什么就聽(tīng)什么的孩子了。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往又較為片面，情緒和心理也經(jīng)常不穩(wěn)定，逆反情緒開(kāi)始出現(xiàn)，家長(zhǎng)老師對(duì)孩子的影響在減弱，外部的影響在增強(qiáng)。
所以，由于以上的原因，學(xué)生在初二的學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)以下的情況：
1、缺乏學(xué)習(xí)的興趣(大多數(shù)情況是數(shù)學(xué))和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。
一上初二，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力會(huì)驟然增大。由于，學(xué)習(xí)難度大內(nèi)容多，外部誘惑又比較大，學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境也比較熟悉了，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志也是一個(gè)考驗(yàn)，不少學(xué)生由于學(xué)習(xí)意志薄弱，思想上放松了對(duì)自己的要求。
2、掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的初二認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)初二學(xué)習(xí)要求。
2,3兩條很有可能是在初一時(shí)被掩蓋的種種學(xué)習(xí)上的問(wèn)題在這時(shí)候的爆發(fā)。很多學(xué)生在初一時(shí)沒(méi)能注意培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力，形成自主思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。沒(méi)能把預(yù)習(xí)，上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)處理好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未能養(yǎng)成，自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏思考，自己難以解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。自我心理調(diào)節(jié)能力差，一遇困難就心浮氣躁，思路混亂。那么，一到初二，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)遇到巨大的困擾。學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)逐漸游離，慢慢就會(huì)脫離正常的學(xué)習(xí)軌道。
所以，我們要在初一時(shí)就有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，一方面是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面是心理調(diào)節(jié)能力的鍛煉，還可以訓(xùn)練孩子的意志品質(zhì)。不要在初一時(shí)過(guò)于重視孩子的成績(jī)而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)大包大攬，這樣會(huì)在初二時(shí)引起孩子的心里反彈，也不利于孩子各種素質(zhì)的形成。另外，對(duì)孩子人生觀世界觀的引導(dǎo)也要未雨綢繆，要注意和孩子溝通渠道的暢通。
最后需要特別提示的是：孩子初二的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，由于以上分析的種種原因，經(jīng)常會(huì)被孩子有意無(wú)意的掩蓋，等持續(xù)的時(shí)間一長(zhǎng)，慢慢才會(huì)被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，但是往往這時(shí)形勢(shì)就會(huì)比較嚴(yán)峻了。(由于初中知識(shí)的特點(diǎn)，孩子對(duì)課上內(nèi)容不能完全理解，成績(jī)也并不會(huì)馬上出現(xiàn)顯著下降)家長(zhǎng)孩子一心急，更是容易處理失當(dāng)。所以，家長(zhǎng)在初二時(shí)還是要密切的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，有問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早解決。

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