全國(guó)各省市高考作文題揭曉，我被全國(guó)卷3的作文題讀哭了，這個(gè)漫畫(huà)太戳心了，這位看上去應(yīng)該是很?chē)?yán)厲的老師，目光里的嚴(yán)厲化成了溫柔的不舍和滿心的希冀：你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們！

關(guān)于這幅漫畫(huà)這幅漫畫(huà)的作者是小林老師林帝浣，據(jù)小林老師說(shuō)，這幅漫畫(huà)中老師的原型，是他的英語(yǔ)老師黎光寧，他是他們班的班主任。小林老師高考的那年，最后一節(jié)課上，黎老師就說(shuō)了這樣的話。黎老師平時(shí)對(duì)學(xué)生非常嚴(yán)厲，甚至有點(diǎn)不近人情。小林老師英語(yǔ)不好，經(jīng)常被黎老師責(zé)罵。畢業(yè)多年后，想起高中的三年時(shí)光，想起老師畢業(yè)前夕最后一節(jié)課的那句話，心里百感交集，于是就有了這幅漫畫(huà)。

關(guān)于老師的嚴(yán)厲漫畫(huà)上的這位老師，背手而立，看上去是個(gè)嚴(yán)師，確實(shí)有點(diǎn)不近人情，都最后一節(jié)課了，還要求學(xué)生“再看看書(shū)”。由此我們可以想象到，平時(shí)的日子里，老師對(duì)學(xué)生的要求一定是更為嚴(yán)厲的，可能有些學(xué)生都難以接受。

可是，這嚴(yán)厲的背后，是多少愛(ài)的凝結(jié)！這以嚴(yán)厲方式表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，是對(duì)學(xué)生前途的無(wú)限希冀。據(jù)小林老師說(shuō)，他自己是農(nóng)村的學(xué)生，家里比較窮，交不起費(fèi)用時(shí)，找到黎老師，這位老師只是淡淡地說(shuō)了一句“知道了”，費(fèi)用也就沒(méi)有再交。而多年后，學(xué)生詢(xún)問(wèn)起老師這件事時(shí)，老師還是淡淡的一句“不記得了”。

老師這嚴(yán)厲，并非他想這么嚴(yán)厲，想跟學(xué)生過(guò)不去�？墒�，老師是成年人，他知道這個(gè)時(shí)期的孩子需要規(guī)矩的嚴(yán)厲約束，需要嚴(yán)格管理，否則，可能一生就毀在松懈上了。老師不想嚴(yán)厲，但不得不嚴(yán)厲。這就是老師，寧愿學(xué)生當(dāng)時(shí)恨自己，也要把嚴(yán)厲進(jìn)行到底！

關(guān)于學(xué)生的感受當(dāng)學(xué)生遇到一位嚴(yán)師時(shí)，學(xué)生時(shí)代是不能理解老師的行為的，他們或多或少地會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生恨意。有的孩子，在家里父母都舍不得責(zé)罵，而老師這么不客氣，少做一題作業(yè)，少上一節(jié)課，都好像是天大的事。

即使是這幅漫畫(huà)所表現(xiàn)的這個(gè)特殊的時(shí)候，最后一節(jié)課上，老師說(shuō)“你們?cè)倏纯磿?shū)”，肯定也有學(xué)生反感，都最后一節(jié)課了，明天就要高考了，老師還這么管著我們干嘛？對(duì)于老師的后半句話“我看看你們”，又有多少學(xué)生能理解老師惜別之時(shí)幾乎抑制不住的傷感呢？又有多少學(xué)生能理解老師話語(yǔ)里的無(wú)限希望呢？

學(xué)生不是老師的孩子，但是老師都把他們看成了自己的孩子，沒(méi)有做過(guò)老師的人，根本就無(wú)法體驗(yàn)這種感受。三年的朝夕相處，對(duì)于即將離開(kāi)自己的學(xué)生，老師的一顆心，都不知道何處安放！

我是老師，帶過(guò)幾屆畢業(yè)班學(xué)生，我的學(xué)生，比漫畫(huà)里的這位老師的學(xué)生更不能理解老師當(dāng)時(shí)的感受，因?yàn)椋麄兌歼�是小學(xué)生。我沒(méi)有說(shuō)過(guò)“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”這樣的話，但是，這就是我學(xué)生畢業(yè)要離開(kāi)時(shí)我心里千回百轉(zhuǎn)的話！

但是，學(xué)生當(dāng)初的不解，后來(lái)大多變成了對(duì)老師的感激，變成了對(duì)學(xué)生時(shí)代的懷念。漫畫(huà)家小林老師，在畢業(yè)多年后還清晰地記著他老師的這句話，在有一個(gè)高考的前夕，他的靈感終于迸發(fā)出來(lái)，于是就有了這幅漫畫(huà)。

全國(guó)各省市高考作文題我都看了，全國(guó)卷3的作文，充滿了人文的情懷，這是一道最好的作文題。在寫(xiě)這個(gè)問(wèn)答的時(shí)候，我禁不住多次淚流滿面，這漫畫(huà)，跟我內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了共鳴。

今年的語(yǔ)文高考結(jié)束了，看到高考的作文題，我哭了……老師說(shuō)“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”，這不就是當(dāng)年老班主任最后一課時(shí)的情形嗎？然而，老師的音容笑貌猶在，但斯人已去。

我們的老班主任是語(yǔ)文老師，高中一二年級(jí)時(shí)是我們的班主任，高三時(shí)，因?yàn)橹挥写蟀肽陼r(shí)間他就要退休，就換了一個(gè)年輕老師當(dāng)班主任。但是，我們還總是以為他就是我們的班主任，而他好像也總操著班主任的心，平時(shí)上課巡堂，與過(guò)去并無(wú)二致。

高考前一個(gè)多月，所有的各科其實(shí)已經(jīng)不講課了，都是同學(xué)們自己復(fù)習(xí)，老師坐在小會(huì)議室，有問(wèn)題才去小會(huì)議室問(wèn)老師。而老班主任則不同，每次輪到他的課，仍然像過(guò)去一樣，要求大家起立問(wèn)好，然后說(shuō)“大家開(kāi)始復(fù)習(xí)吧，有什么不懂的就問(wèn)……”但他從不去旁邊的小會(huì)議室，就在教室里來(lái)回徘徊著，偶爾會(huì)在后排的空位置上坐一下，但好像總是坐不住的，就喜歡來(lái)回巡著，同學(xué)有問(wèn)題，他就站在桌前為同學(xué)解答。

高考前最后一節(jié)課，各科老師都啰啰嗦嗦地交待了一番各種注意事項(xiàng)，但老班主任卻沒(méi)有說(shuō)什么。像平時(shí)那樣，我們起立問(wèn)好后，他竟然呆了一會(huì)兒，沒(méi)有立刻叫我們坐下。或許這是他教學(xué)生涯的最后一節(jié)課了，他似乎有點(diǎn)情緒激動(dòng)�；剡^(guò)神后，他揮著手讓我們坐下，又頓了一下……他才說(shuō)：“明天要高考了，祝大家考取好成績(jī)。我沒(méi)什么再要說(shuō)的了，大家就抓緊時(shí)間再看看書(shū)吧……”隨后，他像往日一樣，在教室來(lái)回巡著，走過(guò)每一位同學(xué)的桌前，慈祥地望著每一位同學(xué)，仿佛要將每一位同學(xué)的臉龐，全印進(jìn)自己的大腦里似的。他就這樣來(lái)回巡著，看著我們，直到下課的鈴聲響起……

畢業(yè)后，每年春節(jié)只要有空，同學(xué)們都會(huì)相約去看望一下老班主任。隨著年齡的增加，有時(shí)候，我們的老班主任對(duì)一些同學(xué)已經(jīng)記得不怎么深刻，我們就會(huì)讓他猜我們的名字，他就會(huì)逐一地仔細(xì)詳端我們的臉，一如他上最后一節(jié)課時(shí)的情形。

幾年前，老班任仙逝了，我們的老班任再也不能“再看看”他的學(xué)生了……

相關(guān)熱詞搜索：優(yōu)秀作文片段