中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

　中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié) 1 ?

　xxxx 年 10 月 8 日至 12 月 8 日，在溪安縣教育局的組織下，我們 1 行 10 位老師在蘇州中學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，我們得到蘇州中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱忱接待、精心安排和諄諄教導(dǎo)，完滿完成了跟班學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，獲得了滿意的成果。

　“府學(xué)千年，新學(xué)百年”，蘇州中學(xué)具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。公元 1035 年，北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué)，首開(kāi)東南興學(xué)之風(fēng)。1904 年，江蘇巡撫端方在府學(xué)舊址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂，蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。雖然蘇州中學(xué)的占地面積已沒(méi)法與當(dāng)年相比，但歷經(jīng)千年，辦學(xué)歷史未斷，校址始終未變，格局基本保存。身處蘇州老城區(qū)，蘇州中學(xué)是 1 個(gè)園林式的學(xué)校，有成片高大的樹(shù)林，但是給我們的第 1 印象是全部校園非常干凈，雖然是秋冬季節(jié)，樹(shù)葉蕭蕭，但早上走進(jìn)去的時(shí)候校路上幾近沒(méi)有樹(shù)葉。整潔的校園，源于專業(yè)化的管理，蘇高中有 10 幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業(yè)的工具，敬業(yè)的態(tài)度，他們簡(jiǎn)單的工作保證了校路、圖書(shū)館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業(yè)化有序規(guī)范的管理，這是蘇州中學(xué)給我的第 1 個(gè)印象。

　作為 1 所有千年底蘊(yùn)的名校，蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學(xué)，師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大，僅特級(jí)教師和教授級(jí)教師就多達(dá) 210 來(lái)位。兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)，通過(guò)與蘇高中老師們的深入交換，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)校不但有高度的責(zé)任感，更有強(qiáng)烈的幸福感和成績(jī)感。他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，更對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)。老師們多數(shù)中午在學(xué)校食堂就餐，吃完后他們就在各組辦公室里約

　談、輔導(dǎo)學(xué)生，或是批改作業(yè)。下午 4 點(diǎn)半下課后，由于大多數(shù)學(xué)生是通學(xué)生，沒(méi)有在校晚自修，常常看到 1 些高 3 老師會(huì)幫全班學(xué)生生補(bǔ)課到 56 點(diǎn)直至天黑才回家。教師們對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作有著強(qiáng)烈的幸福感和成績(jī)感，他們熱忱彌漫、態(tài)度積極，這有助于他們?nèi)〉米孕排c成功。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　“讓更多的學(xué)生有更好的發(fā)展，以科學(xué)的方法求和諧的發(fā)展”，這是蘇州中學(xué)在實(shí)踐中逐漸提出其實(shí)不斷完善的辦學(xué)理念。學(xué)校認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的著眼點(diǎn)不單單在現(xiàn)在，而應(yīng)是將來(lái)，教育和教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生畢生受益。”為此，學(xué)校教學(xué)部門(mén)專門(mén)設(shè)計(jì)了蘇州中學(xué)學(xué)生《學(xué)業(yè)水平自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》，通過(guò)手冊(cè)促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)”。學(xué)校還致力于整合課程資源、師資氣力，積極與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)合作，展開(kāi)創(chuàng)新人材培養(yǎng)模式開(kāi)發(fā)，實(shí)踐拔尖創(chuàng)新人材的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建多元的發(fā)展平臺(tái)。

　學(xué)校前后與西安交通大學(xué)、南京大學(xué)展開(kāi)拔尖創(chuàng)新人材培養(yǎng)的合作，建構(gòu)起了逾越高考的“高中—大學(xué)”直通車(chē)模式；并前后與北京大學(xué)、美國(guó)維克森林大學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新課程的合作，與日本早稻田、德國(guó)不來(lái)梅等大學(xué)展開(kāi)學(xué)生生涯發(fā)展的合作。另外，學(xué)校還充分利用優(yōu)勢(shì)資源，積極其學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，比如學(xué)校開(kāi)設(shè)的“濕地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。多元的、國(guó)際化的辦學(xué)理念，不但極大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是值得新課改情勢(shì)下我們沿海學(xué)校學(xué)習(xí)的地方。

　蘇州中學(xué)堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理，質(zhì)量是硬道理，領(lǐng)先是硬道理”，并為老師們的`專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造有益條件。學(xué)校常常會(huì)約請(qǐng)海內(nèi)外 1 些知名的教授、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，或是把老師們帶到國(guó)內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交換，為教師專業(yè)化發(fā)展提供 1 個(gè)更廣闊更前沿的平臺(tái)。

　印象最深的是華東師范法學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》，以豐富的理論，形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)了廣大教師的共鳴，讓我們收獲頗豐。學(xué)校還定時(shí)為班主任進(jìn)行各種培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)《班主任報(bào)》，為班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。這些也是值得我們鑒戒學(xué)習(xí)的。

　學(xué)習(xí)期間，蘇州中學(xué)為每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)老師配備了 1 位高水平的指點(diǎn)老師，歷史學(xué)科的指點(diǎn)老師是 1 位具有優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論水平的教授級(jí)教師余靜娟老師。俞老師的教學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，她強(qiáng)調(diào)教師除在課堂內(nèi)外做好本身的充分準(zhǔn)備外，還要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助學(xué)生調(diào)劑好學(xué)習(xí)狀態(tài)以保證學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)，從而保證課堂高效。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，俞老師上課前總會(huì)讓學(xué)生帶著充分的準(zhǔn)備明確目標(biāo)和方向，調(diào)劑學(xué)習(xí)策略，從而到達(dá)課堂學(xué)習(xí)的高效力。怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備呢？俞老師強(qiáng)調(diào)行動(dòng)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識(shí)和方法準(zhǔn)備 3 者缺 1 不可。

　在課堂教學(xué)中，俞老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生知識(shí)自主建構(gòu)為取向，這就要請(qǐng)教師要深入備課，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新審視，做好課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的相互轉(zhuǎn)化；要做好教學(xué)內(nèi)容的深度統(tǒng)整，將書(shū)本知識(shí)和學(xué)生個(gè)體知識(shí)的結(jié)構(gòu)化重組；實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，把探究問(wèn)題取向與構(gòu)成性評(píng)價(jià)融會(huì)起來(lái)。作為 1 個(gè)高中教授級(jí)教師，俞老師對(duì)教材和課程的應(yīng)用可謂如火純情，在課堂中對(duì) 1 些歷史概念的解釋非常到位，這源于她在大教材觀下對(duì)歷史教材的重新解讀。她認(rèn)為歷史教材包括圍繞教科書(shū)成套推出的歷史教科指點(diǎn)書(shū)、視聽(tīng)教材、學(xué)生輔導(dǎo)讀物等配套教材，也包括存在于浩大的歷史資料中各種人類歷史活動(dòng)的原始資料、歷史著述和觸及歷史題材的文學(xué)作品等。

　歷史教材可以是圖書(shū)教材，即用紙制印刷品表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，也能夠是視聽(tīng)教材，借助各種視聽(tīng)媒體表現(xiàn)和構(gòu)成的教材，還可以是實(shí)物教材，即以實(shí)物材料形態(tài)顯現(xiàn)的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不論是哪 1 類型的教材，都承載著教育的使命，即便學(xué)生構(gòu)成歷史知識(shí)體系，掌握歷史學(xué)習(xí)的技能，構(gòu)成和提升情感態(tài)度價(jià)值觀。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，俞老師非常重視史料的應(yīng)用，通過(guò)史料教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，并且培養(yǎng)學(xué)生的歷史思惟能力和創(chuàng)新意識(shí)，并能夠有效增進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的價(jià)值觀和提升道德修養(yǎng)。這些對(duì)我以后的歷史教學(xué)工作和專業(yè)化成長(zhǎng)都是非常有幫助的。

　總之，此次兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，收獲頗豐。非常感謝溪安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)組織的這 1 次蘇州中學(xué)跟班學(xué)習(xí)，更感謝蘇州中學(xué)兩個(gè)月的仔細(xì)關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。我也會(huì)將在蘇州中學(xué)所學(xué)的先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發(fā)展貢獻(xiàn) 1 份氣力。

　中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié) 2 ?

　20xx 年 10 月 9 日在縣教育局的組織下,我們 1 行分別來(lái)自 4 所中學(xué)、5 個(gè)學(xué)科的 10 位老師來(lái)到江蘇蘇州中學(xué),開(kāi)始了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。這次跟班學(xué)習(xí),觸及學(xué)科多、展開(kāi)時(shí)間長(zhǎng)。我有幸成為其中的 1 員,深知這次學(xué)習(xí)任務(wù)之艱巨,意義之重大。

　為何選擇蘇州,為何選擇蘇州中學(xué)?其實(shí),1 談起江蘇,大家都知道這是個(gè)教育大省,教育強(qiáng)省。20xx 年,江蘇進(jìn)入高中新課改。10 幾年來(lái),江蘇省積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。蘇州是 1 座有著 2500 多年歷史的文化名城,自古就有崇文尚教的良好傳統(tǒng),教育事業(yè) 1 直非常發(fā)達(dá)。公元1035 年,北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開(kāi)東南興學(xué)之風(fēng)。據(jù)記載:“蘇州府學(xué)是宋朝歷史上范圍最大的官辦地方學(xué)府,號(hào)稱東南學(xué)宮之首。”雖然江蘇省蘇州中學(xué)的占地面

　積已沒(méi)法與當(dāng)年相比,但歷經(jīng)千年,辦學(xué)歷史未斷,校址始終未變,格局基本保存,這在中外教育史上都是罕見(jiàn)的!因此,蘇州中學(xué)是作為世界歷史文化遺產(chǎn)的古城蘇州的最具歷史文化底蘊(yùn)、最具人文魅力的文化教育珍寶。今天,蘇州中學(xué)是江蘇省首批“省級(jí)模范學(xué)校”,并通過(guò)了“國(guó)家級(jí)示范高中”省級(jí)驗(yàn)收。這次,蘇州中學(xué)能夠給我們提供這樣的 1 個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也是極其難得的。

　1、蘇中印象 ?

　(1)深厚的歷史文化底蘊(yùn)和現(xiàn)代化的管理模式 ?

　從辦學(xué)歷史上看,蘇州中學(xué)號(hào)稱“千年府學(xué),百年新學(xué)”,有著悠史的歷史。公元 1035 年,范仲淹在今蘇州中學(xué)校址上創(chuàng)辦蘇州府學(xué),首開(kāi)東南興學(xué)之風(fēng)。光緒 310 年(1904 年),江蘇巡撫端方在府學(xué)舊址擴(kuò)建江蘇師范學(xué)堂,國(guó)學(xué)大師羅振玉任首任監(jiān)督,專門(mén)為中小學(xué)校培養(yǎng)合格師資。蘇州中學(xué)“百年新學(xué)”的歷史由此啟幕。從學(xué)校的建筑風(fēng)格上看,它是身處蘇州老城區(qū) 1 個(gè)園林式的學(xué)校。校園內(nèi)亭臺(tái)樓閣,假山池塘,綠樹(shù)成蔭,環(huán)境優(yōu)美。到校第 2 天清晨,校領(lǐng)導(dǎo)并帶著我們參觀了尊經(jīng)閣(校史館)、碧霞池、春雨池、仰高亭、圖書(shū)館、藝術(shù)館、德智之門(mén)、教學(xué)樓。據(jù)介紹,校園的整體修繕是在 20xx 年初完成,在修繕的進(jìn)程中,由于參考了大量的歷史資料,多數(shù)地方保存了歷史原貌。因此,校園的 1 草 1 木,1 磚 1 瓦,都浸潤(rùn)著歷史與文化。朝陽(yáng)升起,同學(xué)們?cè)诔靥吝叡痴b單詞;課余午間,師生們來(lái)到圖書(shū)館細(xì)細(xì)品味;夕陽(yáng)西下,孩子們漫步林中小徑放松心情。我們經(jīng)常感嘆,這樣的環(huán)境,還有誰(shuí)會(huì)不愛(ài)上學(xué)習(xí)呢? ?

　在蘇中的這兩個(gè)月,我的感覺(jué)是“靜、凈、競(jìng)”。“靜”是幽靜。這 1 方面得益于學(xué)校公道的格局,教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)互不干擾;另外一方面則來(lái)自于師生們的自覺(jué)地共同保護(hù)。且不論是

　圖書(shū)館,就是在食堂、課間的操場(chǎng),都沒(méi)有喧嘩和吵鬧,有時(shí)候我會(huì)忘了自己是置身于 1 個(gè)學(xué)校。“凈”是干凈。蘇中綠化多,但即便是清晨時(shí)分走進(jìn)校園,你也很難在道路上看到 1 片落葉。特別值得稱贊的是洗手間,時(shí)刻保持衛(wèi)生和整潔。整潔的校園,源于專業(yè)化的管理,蘇高中有 10 幾個(gè)領(lǐng)固定工資的專業(yè)清潔工每天在做著打掃清潔工作,他們的敬業(yè)精神是校園整潔的保證。師生們?cè)谑程糜貌?也做到餐后桌面沒(méi)有食品殘?jiān)?運(yùn)動(dòng)會(huì)后,操場(chǎng)不留 1 點(diǎn)垃圾。“競(jìng)”是競(jìng)爭(zhēng)。蘇中兩個(gè)月,我們觀摩了學(xué)生的演講比賽、課堂上學(xué)生的辯論會(huì)、教師的公然課、升旗儀式上同學(xué)們的表演�？梢哉f(shuō),競(jìng)爭(zhēng)滲透到蘇中師生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。“靜、凈、競(jìng)“3 個(gè)字看似簡(jiǎn)單,其實(shí),它飽含著 1 代又 1 代蘇中人對(duì)現(xiàn)代化管理模式的探索與努力。

　(2)國(guó)際化的辦學(xué)理念 ?

　從 1992 年起,學(xué)校開(kāi)始以“推動(dòng)特點(diǎn)教育,適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”作為教育教學(xué)改革的主旋律,舉行了“初中外語(yǔ)特點(diǎn)班”、“高中國(guó)際班”,以培養(yǎng)面向 21 世紀(jì)、富有創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要并具有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)秀人材。歷史的傳承在富有前瞻的思想指引下,愈發(fā)靈動(dòng)光耀。蘇中的英語(yǔ)課程,歷來(lái)是全部蘇州仍至江蘇省最強(qiáng)的,這與這 1 辦學(xué)理念是分不開(kāi)的。

　進(jìn)入全球化時(shí)期,學(xué)校大力推動(dòng)國(guó)際化戰(zhàn)略,努力融入國(guó)際教育。學(xué)校和日本、新加坡、英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)的 10 多所著名大學(xué)(如美國(guó)麻省理工學(xué)院、日本早稻田大學(xué)等)和知名中學(xué)(如英國(guó)倫敦德威學(xué)院、新加坡立化中學(xué)等)建立友好合作關(guān)系,積極拓展學(xué)生發(fā)展的國(guó)際通道,每一年均有10%左右的學(xué)生通過(guò)學(xué)校的國(guó)際合作項(xiàng)目出國(guó)留學(xué);20xx年又成功引進(jìn)了英國(guó)劍橋國(guó)際高中課程。跟班學(xué)習(xí)期間,我們也經(jīng)�？吹絹�(lái)自世界各地的高中校、大

　學(xué)校的同仁們來(lái)到蘇中交換訪問(wèn)。正是這樣的國(guó)際化辦學(xué)理念,使得1大批具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新人材已從蘇中走向世界,在哈佛、劍橋、牛津、耶魯、斯坦福、普林斯頓等世界 1 流大學(xué)的校園中不乏蘇中學(xué)子矯健的身影。

　(3)關(guān)注教師的專業(yè)化成長(zhǎng) ?

　作為 1 所有千年底蘊(yùn)的名校,蘇州中學(xué)素以“名人掌教、名師執(zhí)教、名人輩出”而著稱。今天的蘇州中學(xué),師資隊(duì)伍非常強(qiáng)大,僅特級(jí)教師和教授級(jí)教師就多達(dá) 210 來(lái)位。1 方面,學(xué)校從各地引進(jìn)優(yōu)良的人材隊(duì)伍,另外一方面,學(xué)校也為老師們的專業(yè)發(fā)展積極創(chuàng)造各種條件。學(xué)校常常會(huì)約請(qǐng)海內(nèi)外 1 些知名的教授、學(xué)者來(lái)校講學(xué),或是把老師們帶到國(guó)內(nèi)外名校、高校進(jìn)行交換,為教師專業(yè)化發(fā)展提供 1 個(gè)更廣闊更前沿的平臺(tái)。跟班學(xué)習(xí)期間,我們凝聽(tīng)了華東師范大學(xué)胡慧閔教授的報(bào)告《基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。胡教授的報(bào)告深入淺出,既有詳實(shí)的理論,1手的調(diào)查數(shù)據(jù),又形象生動(dòng)給老師們傳授了如何基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),引發(fā)了廣大教師的共鳴,讓我們收獲頗豐。

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