班級主任述職報告

　4 年前，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上中層干部競聘演講臺。在領導的信任和同事們的支持下，我當上了實驗小學的 1 名級部主任。光陰似箭，轉眼已走過了 4 個年齡。驀然回首，只見身后留下的腳印是清晰、堅定而執(zhí)著。

　做 1 名好老師是級部主任的立足之本。這 4 年來，我 1 直堅守在低年級語文兼班主任的崗位上。隨著班容量的不斷擴大，孩子個性的不斷彰顯和家長時間望值的不斷提高，我不斷地努力建立自己良好的師表形象。1 直潛心研究低年級學生的心理特點與認知規(guī)律，努力構成活潑、輕松而扎實的教學氛圍。在課堂上，努力創(chuàng)設同等、和諧民主的學習氛圍，讓每一個孩子從幼兒園的頑耍中自然奇妙地過度到小學階段的快樂學習中�？吹胶⒆觽� 1 雙雙在課堂上煥發(fā)神彩、充滿濃厚興趣的雙眸，看到 1 張張享遭到學習樂趣和與老師心靈相通而綻放的笑臉時，1 種欣慰和感動便在心中溫暖地蕩漾開來。愛是 1 切教育的基礎，但唯一愛是不夠的，對學生的學習又應當是嚴格要求的。聽講習慣、作業(yè)格式、書寫的美觀與整潔、紀律的遵照„„所有的這些我都不厭其煩地循循善誘，幫助每一個孩子健康成長。教育中，我更注意充分調(diào)動家長地氣力，常常與他們交換、溝通，商討教育的方法和策略。這些瑣碎的工作需要大量的時間和精力：常常在下班后到幼兒園接兒子回家，面對兩位老師對 1 個孩子的陪護，我只能滿懷歉意地笑笑說：“不好意思，今天又來晚了。”好在兒子深明大義，總是爽快地說：“沒關系。”也常常在晚上 910 點鐘，還在沙啞著嗓子與住宿生家長交換孩子在校的表現(xiàn)。所做的這些，目的只有 1 個：1切為了孩子，為了對得起“好老師”稱呼。

　教育科研是本身發(fā)展的不竭源泉。我前后參與了常州市課題

　“學習為本的語文課堂教學模式的研究”和“課堂教學評價”的研究，多篇論文在〈〈武進日報〉〉、〈〈教師進修〉〉、〈〈常州教育〉〉上發(fā)表，今年的〈〈課堂資源從何而來〉〉獲江蘇省“師陶杯”論文大賽 2等獎。上半年，參加江蘇省實驗小學青年教師評優(yōu)課比賽獲武進區(qū) 1等獎。

　做好服務工作更是級部主任應盡的職責。在全部學校管理中，級部主任應是聯(lián)結領導和教師之間的關鍵，并擔負其中的潤滑劑。每學我都能制定好級部工作計劃，認真組織實行，精心安排好級部的每個活動，從而保證了級部工作正常有序地進行。每次召開行政會議和級部主任會議后，及時認真轉達，組織貫徹落實。為了管理好本級部的教育教學工作，常常跟本級部的老師、學生交換、談心、探討，了解情況，介紹經(jīng)驗，提出建議和指點性意見，特別是當他們遇到困難和問題時，總能給他們獻計獻策，排難解紛。努力構成互幫互助、團結奮進、健康向上的教師群體。

　這就是我的工作，平凡而瑣碎，不值 1 提，今后的日子里，我將 1 如既往地在大家的扶持下走下去。

　今天我想從以下幾個方面來進行我的述職報告。

　1、班主任工作的認識； ?

　在班主任工作中，我認為觀念安排行動，行動產(chǎn)生效果。所以班主任首先要建立正確的觀念，要重視品德、重視細節(jié)、真誠地對待每個人和每件事。

　首先，品德是 1 種教養(yǎng)，是通過教育而養(yǎng)成的 1 種品質(zhì)和習慣。所以我的理念是要求學生先學做人后學做事。我給學生提出了幾點：尊重他人，規(guī)范自己，和諧包容，健康向上。每次學生回家我都會囑咐他們：路上注意安全，回家要向尊長問好，如果連自己的父母都不

　尊重的人，將來成不了人。我時時告誡我的學生：“大勝靠德，小勝靠智慧”。

　其次，1 個不經(jīng)意的細節(jié)常常能反應 1 個人深層次的修養(yǎng)，真善美，假惡丑 1 覽無余。教育無小事，事事可育人。我會利用各種機會將有關細節(jié)引發(fā)的巨大變化的報導及時轉遞給學生。如“福特公司”的開創(chuàng)人——福特應聘被錄用是由于他撿起了地上的 1 張廢紙，從而改變美國的經(jīng)濟結構；日本舉行亞運會，由于 6 萬人的開幕式結束后地上沒有 1 張污紙而引發(fā)全球驚嘆；使人欣慰的是他們都做得不錯，現(xiàn)在我班地上很少有廢紙等垃圾。

　另外，真誠地對待每個人和每件事。要讓學生覺得你是真地對他好�，F(xiàn)在的學生 1 般都很敏感，很脆弱，很感情化，為自己斟酌很多，替他人、集體斟酌得少。老師的判斷稍 1 不準，方式稍 1 不妥，語言稍 1 不慎，學生就有可能封閉與你溝通的`渠道，不滿、懷疑、怨恨相繼而來，嚴重的乃至耍賴、蠻橫、出語傷人、偏激動粗。誤解1 旦產(chǎn)生，你將很難尋覓到再建信任橋梁的基石。而“真誠”是 1 劑能消弭學生顧慮，改良師生關系的良藥。第 1，批評要真誠，要讓受批評者認識到他的毛病將影響他與周圍人的和諧，可能給他帶來更大、更嚴重的毛病，可能會影響他未來人生的健康發(fā)展。不可以讓受導者誤解為老師在找茬，在泄私憤。第 2，表揚要真誠，要讓受表揚者有繼續(xù)行善的沖動，要讓周圍的學生遭到感染，建立正氣，構成及時行善、向往美德的風氣； ?

　2、對學生的引導教育及效果； ?

　在我的教育管理中，我首先希望學生能做個快樂的人。快樂的人就會向善、向美，曉得感激。首先我希望自己成為 1 個具有較強感化力的人。班主任面對的是具有不同個性，有著不同生活經(jīng)歷的學生，

　要讓學生團結在你的周圍，你就必須成為他們的朋友。為此，首先要認真去研究和了解他們，知道現(xiàn)在的學生在想甚么？ ?

　他們崇拜的偶像是誰？喜歡哪些運動？喜歡交甚么樣的朋友？生活在怎樣的家庭環(huán)境中？有甚么特殊的生活經(jīng)歷等等，這樣才能同學生有更多的共同語言，談話時才可能有的放矢，并獲得較好的引導效應。其次，當班主任的，不要毛病地認為學生應天經(jīng)地義絕對服從你。學生也是充滿個性、感情豐富、思想復雜的人，他們的真情實感、思想動態(tài)只有在民主、同等、和諧的氛圍中才能得以照實反應。因此，作為班主任的我利用課余時間，積極參加班級的公益勞動、班里組織的活動等機會，與學生輕松地聊聊天，談談家常。再如學生要參加籃球、歌詠、繪畫等比賽，我會是學生的忠實觀眾為他們助威加油，并利用相機留下他們每個美好時刻。使學生在接納、信任和親近你的同時敞開思想、各抒己見，此時即可尋機教育。

　3、提高本身修養(yǎng)方面 ?

　班主任需具有廣博的知識和高超的教學水平。老師在學生眼里是神圣的，是甚么都懂的“博士”，班主任老師更是如此。因此，班主任就必須具有廣博的學識，才能獲得學生的信任，在教學與管理進程中才能回答學生千奇百怪、各種各樣的發(fā)問，即使是在與學生談話聊天，也能舉一反三、深入淺出、風趣有味。成為 1 名優(yōu)秀的教師，將自己承當?shù)恼n講好，是得到學生佩服和管理好班級的必備的條件。要知道，學生最不能諒解的就是老師學識上的無能。

　現(xiàn)在是信息時期，學生從網(wǎng)絡上隨時可以得到大量的信息，如果老師不能在更廣闊的領域里與學生交換與溝通，將使學生感到失望，因此，作為班主任，我平時注意加強學習，讀各類有益的書籍、報刊和雜志，注意搜集各種資料，了解各方面的信息，并注意把各方

　面的有益知識，恰當?shù)匕才旁诮虒W中，介紹給學生。

　4、班級管理及效果 ?

　由于我?guī)У氖堑?2 學年的學生，1 些常規(guī)的東西衛(wèi)生、紀律不用再去花時間。在班級管理上我最大的轉變就是：

　1、學會放手，學會偷懶。發(fā)掘?qū)W生的潛力。放心大膽的讓學生去做，不用凡事親歷親為。效果很好，培養(yǎng)了 1 大批做事認真的學生。

　2、允許學生出錯。作為班主任我會盡可能要求學生去遵照學校的各項規(guī)章制度，但說實話，我從心理不想去壓抑學生的性情，我認為 106、7 歲的孩子不出錯誤那是很可怕的事情。對他將來的成長沒有任何好處，人們常說：說給我聽的我會忘記，但我親身感悟的我將永久銘記。所以我寧愿犧牲我自己作為班主任的小利益，讓學生在受挫中學會自己成長。

　3、我意想到我想做的不單單是學生在學校 3 年的班主任，我更想做 1 個對學生 1 生有正催化劑作用的班主任。

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