《信息與信息社會》說課稿1
發(fā)布時間:2020-07-10 來源: 對照材料 點擊:
《 信息 與信息社會 》說課稿
各位評委、各位老師:
大家好!我說課的題目是《信息與信息社會》。下面,我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)策略”、 “教學(xué)過程”這幾個方面來進行說課。
一、 教材分析 。
“信息與信息社會”是川教版《信息技術(shù)》教材七年級上冊的第一課,是本冊的開篇,也是整個初中階段的開篇。由于是開篇,本課除了掌握信息、信息的載體等知識為以后奠基礎(chǔ)之外,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將是本課的重要內(nèi)容。
二、 學(xué) 情 分析
然而,本課教學(xué)對象是初一年級學(xué)生,是信息時代的原住民,對信息時代產(chǎn)物興趣濃厚,對信息有所了解。而且已具備簡單的計算機和信息的知識和初步的自主學(xué)習(xí)能力。
(根據(jù)學(xué)科要求,和學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下明確的教學(xué)目標(biāo)。):
三、 教學(xué)目標(biāo): :
知識與技能:理解信息、信息載體的含義;知道的信息獲取方法;
情感 目 標(biāo):激發(fā)興趣,提高素養(yǎng)。培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)協(xié)作精神。
重點:理解信息和信息的獲取與傳遞。
難點:信息的進一步體驗、探究、挖掘和綜合應(yīng)用。
。榱寺鋵嵑媒虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)計了如下教學(xué)策略)
四 、教學(xué)策略
以教學(xué)內(nèi)容為中心,以“闖關(guān)比賽”為線索,以游戲活動為載體,將教材內(nèi)容問題化,將問題的解決活動化。任務(wù)驅(qū)動、層層遞進、內(nèi)化提升、完美實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。即:
課 前, 借 微 視頻 , 引 導(dǎo)學(xué)生 看 一 看、學(xué)一學(xué),達到 自學(xué) 微 課。
,發(fā)現(xiàn)問題。
課 中, 借 闖關(guān), 引 導(dǎo)學(xué)生議一議、比一比達到 釋疑解惑, 智慧闖關(guān) 。
課后, 借 網(wǎng)絡(luò) , 引 導(dǎo)學(xué)生探一探、唱一唱實現(xiàn) 課外探究 ,拓展延伸。
五 、 教學(xué) 過 程
(為了落實好教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了如下教學(xué)過程,我總共用以下幾句話來概括本課的教學(xué)過程)
課前 預(yù)習(xí) ,奠基礎(chǔ);情境創(chuàng)設(shè),激興趣;討論 交流 ,釋疑惑;創(chuàng)設(shè)氛圍、搞競賽;齊心 , 協(xié)力 , 勇 闖關(guān) ;課 堂 小 結(jié) ,促構(gòu) 建 ;巧妙板書,清思路;課外探究,促深化。
而整個闖關(guān)過程分為:閃亮登場、才藝比拼,乘勝追擊、反敗為勝,任務(wù)驅(qū)動,層層遞進,突出重點,突破難點。讓學(xué)生對知識達到初步理解——深入理解——綜合運用目的。
(下面我具體介紹一下我的教學(xué)過程)
。ㄕn前預(yù)習(xí),奠定了扎實的基礎(chǔ)之上我)
情境創(chuàng)設(shè),激興趣;
首先,我以播放“紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利 70 周年”的視頻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,接著創(chuàng)設(shè)了急聘“小小特種兵”的情景,以此點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著為了闖關(guān)成功,先把本事學(xué)好從而順利的進入討論交流環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖 :讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在不知不覺中點然,讓愛國主義教育不知不覺中滲透。
; 討論交流,釋疑惑;(賽前熱身 5 分鐘)
他們以最佳的狀態(tài)投入到進入的第一個環(huán)節(jié)-----賽前熱身,同學(xué)們拿出《任務(wù)單》和筆在組長的帶領(lǐng)下進行“互助互學(xué),釋疑惑”的討論學(xué)習(xí)中。
設(shè)計意圖 :本環(huán)節(jié)通過交流討論、互助互學(xué)、成果匯報,解決學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中和任務(wù)單上遇到的問題,達到復(fù)習(xí)鞏固、 釋疑 解 惑,為下步順利闖關(guān)打下了夯實的基礎(chǔ)。
2、 齊心協(xié)力 ,大闖關(guān); ;(時間 30 分鐘,具體時間系學(xué)情而定)
本環(huán)節(jié)將啟動競爭機制,全班分兩隊,參加閃亮登場、才藝比拼,乘勝追擊、反敗為勝四關(guān)的比賽,最后、根據(jù)同同學(xué)們上課表現(xiàn)由嘉賓進行一錘定音的綜合評定。在每一輪比賽中,每完成一個任務(wù),每答對一個題,老師都及時的為小隊加上一枚笑臉,并在整個闖關(guān)過程中貫穿了頭評價,最后勝出的小隊還有實物獎勵。
設(shè)計意圖 :在組與組的互助與競爭中,學(xué)生學(xué)會解決問題的方法,享受成功的喜悅,體會互助的樂趣,而本課的教學(xué)難點也在不知不覺中被突破。
第一關(guān) :
閃亮 登場 (信息 的定義)
這一關(guān),設(shè)計的“尋找寶藏”的游戲,老師在教室內(nèi)準(zhǔn)備一份禮物---“寶藏”,讓學(xué)生用不同的方式獲取寶藏的具體位置的有關(guān)信息,學(xué)生根據(jù)獲得的信息看誰先找到“寶藏”,誰就勝出,勝出的同學(xué)將為你的小隊奪得兩枚笑臉。
設(shè)計意圖 :通過學(xué)生親自參與完成“尋找寶藏”任務(wù)的游戲讓學(xué)生總結(jié)出信息的定義,從而進一步認(rèn)識理解信息,體驗身邊的信息。
第二關(guān):
才 藝比 拼 (簡 單 認(rèn) 識信息與在載 體的區(qū)別)
這一關(guān),設(shè)計的“砸金蛋,作表演”的活動。老師提供兩個金蛋,每個“金蛋”代表一種表演內(nèi)容,由組長代表砸金蛋來決定小組表演的內(nèi)容,砸到哪種就做哪一種表演,砸完之后在指定時間內(nèi)組織同學(xué)進行現(xiàn)場編排節(jié)目,并上臺演示。
設(shè)計意圖 :節(jié)目的編排并表演,可以促進學(xué)生對對知識的進一步理解掌握,還可以促進知識的融會貫通和綜合素質(zhì)的提升。
:
第三關(guān):
、乘勝追擊 (信息 的獲取與傳遞 )
這一關(guān),設(shè)計的“我來比劃你來猜”的游戲,每組選兩名代表,用不同的方式獲得信息并傳遞給同組的隊友,看在有限的時間內(nèi)誰傳得又快又準(zhǔn)。通過本游戲讓學(xué)生深刻理解信息的獲取、處理與傳遞。
設(shè)計意圖 :通過學(xué)生親自參與游戲讓學(xué)生體會獲取、處理和傳遞信息,從而深刻理解信息的獲取與傳遞。
第四關(guān):
反敗為勝 (綜 合應(yīng)用信息)
這一關(guān)是本課的綜合知識,總共十個題,前六個是必答題,后四個是搶答題,檢測學(xué)生綜合應(yīng)用信息的能力和對本課知識的掌握情況。(老師讀題,學(xué)生答題)。
設(shè)計意圖 :綜合檢測評價本課學(xué)生掌握情況,達到復(fù)習(xí)鞏固,綜合應(yīng)用的目的。
第 五關(guān):一捶定 音 (總 結(jié)評 價 )
邀請當(dāng)天聽課的嘉賓,為小組投票,總結(jié)得失、綜合評價。
設(shè)計意圖 :既為課堂帶來了輕松的氛圍,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課 外探究,促深化
為了檢測同學(xué)們是否能夠靈活的綜合應(yīng)用信息,于是設(shè)計了課外探究。
最后,為了使學(xué)生對信息有一個深刻的認(rèn)識,抓住了流行元素以一首改編的“小蘋果”讓同學(xué)們更加深刻認(rèn)識到信息技術(shù)技術(shù)的重要性,并從小豎立“掌握好現(xiàn)代信息技術(shù),點燃未來人生之火的”遠(yuǎn)大理想。
設(shè)計 意圖 :提高學(xué)生對本學(xué)科的興趣。知識的深化,實現(xiàn)內(nèi)容上、興趣上的長效性作用。為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六 、 巧妙板書,清思路。
闖關(guān)中,始終貫徹“學(xué)知識、清思路、闖關(guān)成”這一思路。利用黑板板書,構(gòu)思合理,設(shè)計巧妙,將本課知識要點,合理清晰的記錄下來。
七 、 教學(xué) 理念
本課以為學(xué)生之“終身發(fā)展”為理念。重學(xué)情,重課堂,關(guān)注學(xué)生,動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略;重課程,任務(wù)分層,難度遞進,指向明確。重激趣,體驗的樂趣、思考的樂趣、成功的樂趣,無處不在。讓學(xué)生不斷提升信息素養(yǎng)的同時,更體驗到我們信息學(xué)科獨特的魅力。
我的說課完畢,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見!謝謝!
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