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聽課體會(huì)(3)

發(fā)布時(shí)間:2020-11-05 來源: 讀后感 點(diǎn)擊:

  聽課體會(huì) 1、教學(xué)目標(biāo)明確 一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課中掌握什么知識(shí)、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就能夠掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這些問題上課前通過集體備課,使教師做到心中明確,上課有的放矢。

 2、課堂設(shè)計(jì)精、課件設(shè)計(jì)巧 做文章不喜歡平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,《9 的乘法口訣》,教師以拯救白雪公主、王子和七個(gè)小矮人為情境,設(shè)計(jì) 9 道關(guān),環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生的思維非常活躍。又如學(xué)習(xí)《平均分》,讓同學(xué)們置身于優(yōu)美的大森林中,參加小動(dòng)物們的聚會(huì),在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

 存有的問題:

 1、課堂語言應(yīng)該有親和力,做到抑揚(yáng)頓挫。成功的課不會(huì)僅僅知識(shí)的干巴巴的羅列,課堂語言如果沒有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。教師要善于使用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維始終處于活躍之中。語言有感染力,教態(tài)有親和力,對學(xué)生的提問有吸引力,對學(xué)生的評價(jià)有說服力,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,課堂效果才會(huì)真好。

 2、必須要對學(xué)生有一定的了解,包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活常識(shí)。我們教的是一群活生生的人,而且是 6、7 歲的孩子,要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。對學(xué)生的反應(yīng)能準(zhǔn)確引導(dǎo)和評價(jià),只有我們變成孩子,才能教好學(xué)生,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧,學(xué)生才愿意學(xué)。

  這次聽課評課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即時(shí)給我們指出了存有的一些問題,有些是我們之前理解到的,但不知如何改;有些還沒有感覺到,總來說之,這次聽課、評課對我們的教學(xué)工作有很大的協(xié)助,使我們明確了今后努力的方向,我們一定互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,持續(xù)提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

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