朗朗聲促苗成才

　——《菜園里》教學(xué)設(shè)計 一、說教材 （一）教材分析

　《菜園里》是小學(xué)語文第二冊“識字教學(xué) 2”的第三課，教材安排了一幅圖，九個詞語和一首兒歌。九個詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描寫的是一些蔬菜的特點。

�。ǘ�）說教學(xué)目標

　 根據(jù)我對教材的分析，確定本課的教學(xué)目標：

　 知識與技能：

　1.理解 14 個生字。會寫 4 個字。理解 3 個偏旁和一個筆畫。

　2.能準確流利地朗讀兒歌。

　 過程與方法：

　1.通過借助拼音讀課文，掌握字音，了解兒歌的內(nèi)容。

　2.結(jié)合上下文和生活實際理解詞句。

　情感、態(tài)度與價值觀：

　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，明白多吃蔬菜有利于身體健康的道理。

�。ㄈ�）說教學(xué)重點、難點 根據(jù)對教材和教學(xué)目標的分析，教學(xué)重難點應(yīng)該是以下內(nèi)容：

　教學(xué)重點：準確流利地朗讀兒歌，會寫 4 個字。

　教學(xué)難點：了解相關(guān)蔬菜的特點。

　二、說學(xué)情

　 一年級的學(xué)生年齡小，上課好動，容易被新鮮的事物所吸引，具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，他們的認知水平和語言表達水平較差，結(jié)合學(xué)生的特點讓學(xué)生在“猜一猜、讀一讀、說一說、教一教、比一比、看一看、做一做、唱一唱、寫一寫、畫一畫”的過程中，讀準生字詞，讀熟課文，了解蔬菜的特點。

　三、說教法

　教學(xué)千法，貴在授法。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課堂上我將努力創(chuàng)設(shè)自主、活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生�；�于本課題的特點我主要采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法，多樣朗讀法，活動激趣法、合作探究法。

　四、說學(xué)法

　陶行知說過：教者的任務(wù)不在于教而在于教學(xué)生學(xué)。新課標指出：語文教學(xué)要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，本節(jié)課我主要從以下幾點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：指導(dǎo)朗讀法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)準確的寫字姿勢，培養(yǎng)自主合作的意識。

　五、說教學(xué)過程

　本課分兩課時教學(xué)，第一課時，讀準詞語，讀熟課文，看懂圖意，初步了解內(nèi)容。第二課時是本課教學(xué)的關(guān)鍵，是攻克重點、突破難點的主陣地。我將努力創(chuàng)設(shè)活潑開放的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住重點詞句，采用多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀中了解蔬菜的特點，在閱讀中體會學(xué)習(xí)的快樂，在閱讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，明白多吃蔬菜有利健康的道理。

　下面我主要談?wù)劦诙�課時的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖。

　第二課時 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘讀

　1.猜謎小游戲：

　師：頭戴綠帽，身穿紅袍，坐在土里，呆頭呆腦。（）

　紅紅的臉兒像蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，打一蔬菜名。（）

　紫色樹開紫花，紫花開了結(jié)子瓜，紫瓜里面有芝麻，打一蔬菜（）

　身體瘦又長，有綠又有黃，渾身長滿刺，吃著脆又香。（）

　2.導(dǎo)入新課，板書課題。昨天下午，我們一起到菜園里參觀了一下，看到菜園里蔬菜真多，你能說說有哪些蔬菜嗎？貼上圖片。

　【設(shè)計意圖】新課標指出：低年級語文識字教學(xué)應(yīng)以游戲和活動為主。新課伊始，我設(shè)計的猜謎游戲就是想通過這些關(guān)于蔬菜的謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。陶行知說：創(chuàng)造始于問題。我設(shè)計的“菜園地里的蔬菜真多，你能說說有哪

　些嗎？”目的是通過提問，結(jié)合圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達水平和觀察水平。

�。ǘ�）鞏固詞語，復(fù)習(xí)舊知 1.課件出示不帶拼音的詞語，讓學(xué)生齊讀詞語。

　2.男女生賽讀詞語。

　3.小組賽讀詞語。

　[設(shè)計意圖]“書讀百遍，其義自見”通過對詞語的復(fù)習(xí)鞏固，能夠讓老師明白學(xué)生對詞語的掌握情況。不出示拼音，就能一眼看出學(xué)生識記生字詞的水平了。《新課標》指出識字教學(xué)應(yīng)該多認少寫，此環(huán)節(jié)的設(shè)計就達到了這個目的。

�。ㄈ�）品讀課文，了解特點 1.課件出示“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”，導(dǎo)入品讀課文。貼圖片板書：好風(fēng)光 過渡語：菜園的景色真美，有一位詩人還把它寫了下來，請打開書 95 面，配樂范讀課文。

　2.請同學(xué)們用手指著課文，認真聽老師讀。

　3.出示生字“又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)”，這些生字寶寶藏在課文中了，請你用鉛筆把它們?nèi)ζ饋�，同桌互相合作識記生字，看誰記得又快又多。

　4.開火車認生字。小老師教讀生字。

　5.活動“唱《拔蘿卜》”。

　【設(shè)計意圖】設(shè)計這個唱歌活動就是想活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生

　的積極性，讓學(xué)生動口動手，勞娛結(jié)合。選擇《拔蘿卜》一歌是因為蘿卜也是一種蔬菜，更能激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)興趣。

　6.指導(dǎo)讀課文。

　（1）理解了生字，讓我們隨著音樂一起讀課文吧。

�。�2）用你喜歡的方式讀課文，能夠同桌賽讀，能夠大聲讀，能夠加上動作讀。

�。�3）男女賽讀。

�。�4）指名讀。

　【設(shè)計意圖】新課標指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。我采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感知內(nèi)容，在讀中理解內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶，受到啟發(fā)和教育，達到語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　7.理解句子，拓展思維 （1）出示圖片，指導(dǎo)說出“豆角、茄子、蘿卜、辣椒、南瓜”的特點。

�。�2）拓展思維：————青青細又長？————身穿綠衣裳？—————地下捉迷藏？ （3）理解“捉迷藏”的意思。聯(lián)系學(xué)生生活實際來理解。

�。�4）練習(xí)說話“越……越……”

　通過課件“雪球越滾越大、小樹越長越高”的演示，形象地告訴同學(xué)們“越”的用法，讓學(xué)生照樣子說話，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維水平和語言表達水平。

　【設(shè)計意圖】新課標指出：使用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本環(huán)節(jié)的設(shè)計就充分體現(xiàn)了這個點，讓學(xué)生通過課件形象的演示，明白了“越…越…”的用法，思維空間得到了發(fā)展，語言表達水平也得到了提升。

�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫生字。

　1.出示田字格里的生字“卜、又、風(fēng)、心”，教師范寫生字。

　2.學(xué)生書空，描紅，臨寫。

　3.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生準確地寫字姿勢。

　4.展示作業(yè)。

　【設(shè)計意圖】新課標指出：語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“聽說讀寫”相結(jié)合的理念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計就是要達到“寫”的目的，同時范寫生字，指導(dǎo)準確的寫字姿勢是滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 課件出示“蔬菜瓜果園”，讓學(xué)生動手畫一畫你喜歡的蔬菜瓜果，并寫上名稱。

　【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生動手畫蔬菜瓜果，結(jié)合了美術(shù)課的使用，讓學(xué)生在作畫中深化了對蔬菜的理解，在作畫中受到了情感的熏陶。

�。�六）滲透德育，總結(jié)全文 師：小朋友們，蔬菜的營養(yǎng)十分豐富，多吃蔬菜能夠補充我們身體所需要的維生素，只有多吃蔬菜的孩子才能聰明又健康，以后

　讓我們多吃蔬菜吧。下課。

　【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了達到新課標指出“語文教學(xué)要注重滲透德育”這個理念。時下，兒童肥胖者較多，就是因為不吃蔬菜的緣故，所以滲透多吃蔬菜這個點，達到了學(xué)以致用的目的。

�。ㄆ撸└桨鍟�設(shè)計：3 菜園里

　 六、說教學(xué)效果 1.“以生為主”，課堂上注重教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練了學(xué)生思維水平和語言表達水平，把課堂還給了學(xué)生。

　2.“以讀為本”，課堂上采用多種朗讀方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中感知內(nèi)容，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　3.“聽說讀寫畫”相結(jié)合，學(xué)生的綜合水平得到了提升。

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