短文是什么
發(fā)布時(shí)間:2017-01-23 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊： 
短文是什么篇一：短文經(jīng)典
誠實(shí)的紅石榴
那還是孩提時(shí)代的事。
上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭，雖然他脾氣
怪怪的，但是心腸極好，教書也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現(xiàn)
了“誠實(shí)”這個(gè)詞，他便不厭其煩地旁征博引，反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十
歲出頭的孩子闡釋它的含義，大講特講它對于人生的至關(guān)重要，安全不在乎我
們是否聽了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)了。
這天上午有一節(jié)語文課。
上課鈴響之后，胡老師夾著講義走上講壇，臉色嚴(yán)峻地說：“就在剛才課間
十分鐘，我們中有一個(gè)從校門內(nèi)那株石榴樹上摘去了一個(gè)大石榴，是誰摘的，
有膽量承認(rèn)嗎？”
全班同學(xué)面面相覷，都沒有吱聲�！澳呛�，我再問問同學(xué)們，誰有過那石榴
好吃、想摘下一個(gè)嘗嘗的念頭？”胡老師要求有這種念頭的同學(xué)舉起手來。
我那時(shí)雖不是特別的懂事，但也馬上意識(shí)到在此刻舉起手意味著什么——你
動(dòng)過摘的念頭，那么石榴就是你摘的。我敢說，因?yàn)檎麄�(gè)班里的同學(xué)肯定都意
識(shí)到了舉起手來的后果，所以老師等了又等，還是沒有一只手舉起來。
“真的連想都沒想過？”他又追問了一句。
這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯怯地站了起來。她紅著臉小聲地說她想過，
可是她的確沒有摘??
我們都屏住呼吸，和那女同學(xué)一起等待老師的發(fā)落。
出乎意料的是，胡老師不但沒有批評她，而且走下講臺(tái)，走到她前面伸出
手無限慈愛地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放
在她的課桌上。
“石榴是老師摘的。我之所以這樣對待大家，是想讓大家理解‘誠實(shí)’到
底是什么東西�！崩蠋熡滞覀儯瑖@了一口氣??
直到今天，我還無法忘記那顆誠實(shí)的紅石榴。
1、短文中的胡老師用了哪些方法幫助我們理解“誠實(shí)”這個(gè)詞？
用講授的方法：旁征博引、反反復(fù)復(fù)地闡釋、大講特講誠實(shí)的重要性；
創(chuàng)設(shè)情境的方法：“制造”了紅石榴事件。
2、“完全不在乎我們是否聽了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)了”，胡老師真是這樣嗎？
你對胡老師有何評價(jià)?
胡老師不是這樣。我認(rèn)為胡老師如果是這樣，就不會(huì)有后面的“紅石
榴事件”了。
我對胡老師的評價(jià)是：胡老師教書真有一套：能講（旁征博引）、耐心
（不厭其煩）、善引（創(chuàng)設(shè)情境）。
3、短文第6自然段寫了“我”的心理活動(dòng)。從結(jié)果來看，這部分心理活動(dòng)
中有兩個(gè)判斷是不正確的：
a、一是：你動(dòng)過摘石榴的念頭，那么石榴就是你摘的。
b、二是：意識(shí)到了舉起手來的后果。
4、讀了這篇短文，你認(rèn)為“誠實(shí)”是什么？
誠實(shí)就是實(shí)話實(shí)說，在巨大壓力下仍然堅(jiān)持怎么想怎么說。
5、“老師又望著我們，嘆了一口氣??”你知道老師為什么嘆氣？
老師原本想借助石榴看看學(xué)生們是否誠實(shí)，但是，當(dāng)老師看到全班只
有一個(gè)人真實(shí)面對自己內(nèi)心的想法而舉手時(shí)，老師失望了，這不是老師希
望看到的結(jié)果，所以他嘆了一口氣.......
6、讀了這篇文章后，你是如何理解誠實(shí)的？
不讓外界的影響成為表達(dá)內(nèi)心世界的阻礙，勇敢面對自己所說的，所做的，所想的。只敢作敢當(dāng)，誠實(shí)守信的人才能取得他人的信任，才能成為國家的棟梁，才能創(chuàng)出一番大事業(yè)！一句話誠實(shí)就是實(shí)話實(shí)說，在巨大壓力下仍然堅(jiān)持怎么想就怎么說。
7、誠實(shí)的紅石榴講了一件什么事？
誠實(shí)的紅石榴講的是胡老師通過生動(dòng)的事例講述了誠實(shí)的含義，讓我們體會(huì)到了生活中做人的道理！真是令人感動(dòng)，我想我們這一生一定會(huì)永遠(yuǎn)記住誠實(shí)的含義！
8、《誠實(shí)的紅石榴 》老師為什么要問同學(xué)們？
因?yàn)槔蠋熓窍胱寣W(xué)生們明白什么是誠實(shí)，所以老師要問同學(xué)們。
短文是什么篇二：什么是多段落的短文
What Is a Multi-Paragraph Essay?
A multiparagraph essay bears a strong resemblance to other essay formats when considering
content and general structure. However, this type of essay typically contains five paragraphs, but it can have more than five when necessary. Content of the essay will vary depending on the ideas the writer wants to share, and the essay may have a formal or informal style to the writing itself. Understanding the structure of the five paragraph essay will help writers organize ideas and research.
First Paragraph
As with any essay, the first paragraph needs to introduce the topic. The first sentence should grab attention by giving some general information. The next few sentences will have more concrete
information on the topic, and then the writer will provide a thesis statement. This sentence states the main idea or point of the essay.
Body
The body of an essay helps prove or establish the idea stated in the thesis statement. In a
multiparagraph essay, the body should contain at least three paragraphs, and each one should include a topic sentence that connects the paragraph to the main idea of the essay. After the topic sentence, the writer will expand on the details of the topic sentence to share information and ideas that will help establish the validity of the thesis statement.
Last Paragraph
In a traditional multiparagraph essay, the last paragraph is the fifth. If the writer requires additional paragraphs in the body of the essay, the conclusion may come later. No matter where it falls, the last paragraph will connect all the dots for the reader. The writer will revisit the thesis statement and show how the information in the body of the essay proves the thesis. Ideally, the final sentence should leave a lasting impression, making the reader think more about the topic of the essay.
Additional Elements
For essays that require research, the writer will need to include a bibliography to show the books, articles or other research material referenced. If the writer cited any of these sources in t
什么是多段短文？
考慮內(nèi)容和總體結(jié)構(gòu)當(dāng)A multiparagraph作文具有強(qiáng)的相似對其他論文格式。然而，這種類型的作文通常包含五個(gè)段落，但它可以在必要時(shí)有超過五個(gè)。短文的內(nèi)容將根據(jù)筆者想要分享的想法各不相同，而作文可能有一個(gè)正式的或非正式文體的寫作本身。 了解五段短文的結(jié)構(gòu)將有助于作家組織的想法和研究。
第一段落
正如任何一篇文章，第一段需要引進(jìn)的話題。 第一句應(yīng)該給予一些一般性的信息，吸引目光。 接下來的幾句話將不會(huì)對本主題的更多具體信息，然后筆者將提供一個(gè)主旨句。 這句話指出了文章的主要思想或要點(diǎn)。
體
一篇文章的正文有助于證明或設(shè)立的主旨句陳述的想法。 在多段落作文，主體部分應(yīng)該至少包含三個(gè)段落，每一個(gè)應(yīng)該包括一個(gè)中心句，該段連接到這篇文章的主要思想。 中心句之后，筆者將作中心句的細(xì)節(jié)展開交流信息和想法，這將有助于建立主旨句的有效性。
最后一個(gè)段落
在傳統(tǒng)的multiparagraph作文，最后一段是第五。 如果作者需要在文章的身體補(bǔ)充段落，得出的結(jié)論可能會(huì)晚一點(diǎn)。 無論身在何處跌倒，最后一段將連接所有的點(diǎn)為讀者。 筆者將重新審視論文聲明，并展示如何在作文的主體的信息證明的論斷。 理想的情況下，最后一句應(yīng)該留下一個(gè)持久的印象，使讀者更多地思考作文的話題。
附加元素
對于需要研究的文章，筆者將需要包括參考書目，以顯示書籍，文章或參考其他研究材料。 如果作家引用任何來源的文章中，她將需要一個(gè)頁面來顯示引用的作品。 這些元素出現(xiàn)在單獨(dú)的頁面在文章的末尾，并幫助建立任何事實(shí)或在作文作了發(fā)言。 此元素給出了作者的觀點(diǎn)的可信度。
短文是什么篇三：閱讀短文
閱讀短文，然后做題（8分）
第二天上午，皮埃爾醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上。他急急要來一張報(bào)紙，仔細(xì)讀著這樣一條最新消息：昨天晚上11時(shí)57分，在圣但尼港東南約75海里處發(fā)生了里氏5.2級(jí)地震，地震引起了海嘯。所幸的是沒有發(fā)生船只損壞和人員傷亡�！爸x天謝地，”皮埃 爾自言自語，“克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……”
1、這段課文中的“他”是指 ，“你”是指 ；
“你”是“他”的 。“安息”的意思是 。
2、把“?謝天謝地，?皮埃爾自言自語，?克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……?”
這句話改為提示語在最后的句子。
3、“自言自語”是什么意思？“他”這句話是對克勒松說的，為什么說是自言自語？
4、皮埃爾對克勒松說“你可以安息了……”省略號(hào)省略了什么，把省略的內(nèi)容寫出來。 你可以安息了
十、閱讀短文，完成題目（17分）
他要感謝那只手
（1）感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
（2）孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
（3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。
（4）是誰的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說：“這準(zhǔn)是上帝的手�！绷硪粋�(gè)說：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞�！�
（5）女教師走到小道格拉斯 一個(gè)皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
（6）這是你的手 老師 孩子小聲答道
（7）她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
（8）我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
1、給第（5）、（6）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）
2、第（7）自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是（不超過20個(gè)字）（2分）
3、在第（8）自然段中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）
4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（ ）；第（8）自然段的作用是（ ）。（2分）
5、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是
（2分）
6、假如給你一個(gè)同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會(huì)畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字說明畫的是什么？為什么？（4分）
五、閱讀 （26分）
（一）閱讀《碧螺春》中的一段話，完成有關(guān)練習(xí)。（10分）
（ ）說看制作碧螺春茶有一種新奇感覺的話，（ ），品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶。茶葉如青螺入水，旋轉(zhuǎn)著飛速下沉。這時(shí)葉芽伸展，茸毛輕舒，一旗一槍，嫩綠透亮，姿態(tài)極其動(dòng)人。整個(gè)白瓷杯中，湯色碧綠清澈，清香撲鼻而來。輕輕抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，讓人回味無窮。朋友相聚，品茶談心，那份真誠的情誼隨著濃郁的茶香飛溢四周……
1、在文中（ ）處填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 （2分）
2、用課文中的話來概括這一節(jié)所表達(dá)的意思：
（3分）
3、這一節(jié)中用來反映碧螺春色香味的詞有：
（2分）
4、從這一段敘述來看，你覺得品嘗碧螺春茶最大的樂趣是什么？（3分）
（二）閱讀《秋天的懷念》（16分）
雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛的把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)候就悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我�！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走�！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花兒都死了。“不，我不去！”我狠命的捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好活著……”
可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿翻來覆去睡不著覺。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”的飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色�！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了�！昂冒桑兔魈��！蔽艺f。她高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起�！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！薄鞍パ�，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨的說著：“看完菊花，咱們就去?仿膳?，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒，還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也沒有回來。
鄰居們把她抬上車的時(shí)候，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1、“咱娘兒倆在一塊兒，好好活著……”這名話的含義是（ ）。（3分）
A、鼓勵(lì)兒子珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
B、鼓勵(lì)自己為了兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
C、堅(jiān)信自己的病能治好，兒子的腿也能治好。
D、母子倆身患重病，要互相依*，互相鼓勵(lì)。
2、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是（ ）。 （3分）
A、母親喜歡花，可是“我”癱瘓后，她侍弄的花都死了。
B、為了讓“我”出去散散心，使“我”的心情好轉(zhuǎn)起來。
C、鼓勵(lì)“我”學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
D、那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑的令人神往。
3、文中與“也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別”照應(yīng)的一句是（ ）。（2分）
A、她出去了，就再也沒有回來。
B、我沒想到她已經(jīng)病成那樣。
C、她還在大口大口的吐著鮮血。
D、她昏迷前的最后一句話。
4、文章三次用“悄悄的”這一詞語描寫母親的行動(dòng)，請你把有關(guān)的句子畫出來，談?wù)剬@些描寫的理解。（5分）
[答]
5、根據(jù)上下文的意思，寫出“母親沒有說完的話”。 （3分）
[答]
短文1
傘的故事
看見傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺……
小時(shí)候，我們村里沒有學(xué)校，要跑到八里外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。路途遠(yuǎn)，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被澆?quot;落湯雞"。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀！
有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨�；氐郊揖筒〉沽�，通身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的頭，眼圈兒便紅了，那時(shí)候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”娘沉思良久 最后一字一句地說 買 咱買一把 聽了娘的話，我半信半疑。那年月家里的生活十分jian nan，她哪能有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。
這天晚上，她早早地上了織布機(jī)，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當(dāng)”，滿屋里便都是機(jī)聲了。這一夜，我枕著機(jī)聲入夢。一早醒來，機(jī)聲還在響。啊，娘織了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chan dou地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我， 不自然地笑了笑。我的淚水奪眶而出，說：“娘，你別再熬夜了，我不要傘了！”
娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。娘多熬幾夜就有了……”
終于有一天，娘割了布。從集市上賣布回來，娘一臉喜氣。見了我，立即打開了印花bao fu，喜眉笑目的說：“去吧，你要的傘！”
啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘來。這是一把八角黃油布傘。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。欣喜之余，我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……
從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學(xué)，一直到參加工作。漸漸地，這把黃油布傘落伍了，我卻舍不得扔掉它。我?guī)е@把傘就仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。
1、文中的拼音處是什么詞語，仔細(xì)拼拼加上聲調(diào)，并把這些詞寫在后面括號(hào)里。( ) （ ）（ ）
2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語。
沉思良久：
欣喜之余：
3、給第四自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、“她哪有錢給我買傘呢？”這句話的意思是：
5、“我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……這句話中”黃油布似的臉"說明( )
這句話表達(dá)了“我” （ ）
短文2
小草
我喜愛生機(jī)勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。
我家門前有一片草坪，上面種著小草。它們是那樣富有生機(jī)。春天一到，
一下子就鋪滿了一片地。細(xì)看，它們是綠色的，水靈靈的，多么喜人！
一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地， 有時(shí)左搖右擺，真像小孩在跳舞嬉戲。這時(shí)你如果有空來欣賞一下，一定 會(huì)叫你心曠神話，樂而忘返呢！ 你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)
過后，突如其來地下了一場暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊去看那小草。�。⌒〔荼徽勰サ醚傺僖幌⒘�，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它打好像驕傲地說：“你看，我是多么頑強(qiáng)��！”是啊，小草沒有鮮花那樣?jì)�，沒有白揚(yáng)那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)��！ “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！卑拙右走@首詩寫得多好啊！是的，嚴(yán)寒的冬天一過，小草又生機(jī)勃勃地生長起來了。
1．請你把下面的詞語多讀幾遍，體會(huì)一下它們在文中的意思，用下面詞語寫一段話。（2分） 生機(jī)勃勃 心曠神怡 樂而忘返 奄奄一息
2．填空。
文章語言生動(dòng)活潑，把小草當(dāng)作_____來寫，把春風(fēng)后的小草比作；風(fēng)雨后
的小草被折磨得（ ）。（1分）
3．你對白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是如何理解的？（2分）
4．用橫線標(biāo)出文中的中心句。（1分）
短文3
小猴居住的地方離水源很遠(yuǎn)，用水比較困難，于是它準(zhǔn)備挖一口井。
第一天開始挖，挖了幾尺深，沒有水；第二天它挖了幾尺，還是不見水；第三天又接著挖了幾尺，可還是看不見水。
小猴累得氣喘吁吁，它索性撂下鐵鍬不干了：“原來次地沒有水。”
猴媽媽知道了，接過小猴手里的鐵鍬，在它挖過的洞里只挖了幾下，一股清涼的水就涌了出來。
再努力以下就能成功的事，如果缺乏恒心，就前功盡棄，是實(shí)在太可惜了。
1、用“‖”給短文分段。
2、短文是按（ ）的順序敘述的。
3、用可“可惜”造句。
4、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、閱讀短文，回答問題。10%（申祖鵬）
沒有人喝彩的工作
有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很（ ）地走回家。
媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。
但是，我那帶著眼淚的臉，使媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走進(jìn)去，一邊問我說：“為什么這般傷心？”
我一邊抹（mā mǒ）著眼淚，一邊嗚嗚咽咽地說：“媽媽，我想要做的事，老師總不讓我做�！薄把�！到底是什么事？”媽媽溫和地問我。
“學(xué)校開家長會(huì)……要演節(jié)目……但是老師不讓我當(dāng)主角（jiǎojué），卻只要我在后臺(tái)工……工作！那小龍平時(shí)很不愛文藝，這次反做了！”我嗚嗚咽咽，連話也說不清楚。
媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。
“云，你看，這手表上面有些什么東西？”媽媽一面擦干我的眼淚，一面（ ）地問。 “那是一塊玻璃，兩根指針�！蔽一卮鹫f。
媽媽把弟弟放在一旁 脫下手表 把表殼打開 又問我說 你看里面是些什么
是小齒輪和螺絲 這時(shí)我完全忘記了我的傷心事
媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時(shí)候，別人就會(huì)說?這表是徒有外表?�？墒窃鯓硬拍苁顾鼤�(huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢？就得*這些小齒輪和螺絲，也就是這些別人看不到的部分。”
停了一會(huì)兒，媽媽又望著我（ ）地說：“這是沒有人喝彩的工作，但卻是重要的，而且是不能夠沒有的工作�！甭犃�**的話，我（ ）。
1、畫去文中不正確的讀音。1%
2、從下列詞語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在文中的括號(hào)里。2%
恍然大悟 意味深長 悲哀 傷心 溫和 柔和
3、給第9、10自然段中缺少標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3%
4、讀文中畫“——”的句子，回答下列問題。4%
（1）句中的“這”指的是什么？為什么說它“是重要的，而且是不能夠沒有的工作” ？
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣無人喝彩的工作還有很多，試舉一例。
[短文分析]（10分）
“成”與“功”
失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個(gè)大胖子。殊不知成功是由 成 與 功 兩個(gè)字組成的 成是功的積累 叫做 功到自然成
晉代大書法家王羲之，20年臨池學(xué)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個(gè)人要想取得成功，必須要經(jīng)過艱苦的奮斗，這個(gè)過程也就是功的積累過程。
一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過一年、兩年……堅(jiān)硬的石頭終于被水滴滴穿。
如果成功很容易，無需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎？ 李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世；司馬遷游歷各山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負(fù)重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。
在走向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育；任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價(jià)。成功是自私的，它絕不會(huì)將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會(huì)
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