25短文兩篇教案篇一：25短文兩篇教案

《夸父逐日》 山海經(jīng)

《共工怒觸不周山》 淮南子

1、導入

同學們，你們都知道哪些神話故事？（只需說出故事名字）

例：盤古開天辟地、后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、牛郎織女等等。

不錯，大家知道的神話故事還真不少，這些故事有什么相同之處嗎？（生答）

是的，這些故事都有著雄奇的想象和夸張，但又和現(xiàn)實有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過加工，改造過的現(xiàn)實。今天，我們就一起學習兩篇上古神話《夸父逐日》《共工怒觸不周山》。

2、資料講壇，我做主

（在課前，我讓同學們搜集一下與課文相關的文學資料，現(xiàn)在請大家把資料拿出來，誰第一個來分享一下？）

同學們搜集的資料可能包括：

（1）神話：是最早的口頭敘事文學之一，是古代先民以對世界起源、自然現(xiàn)象和社會生活的原始理解為基礎，集體創(chuàng)造的部落故事。

（2）《山海經(jīng)》18篇，作者不詳。分為《山經(jīng)》（五篇）和《海經(jīng)》（《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》）兩個部分。今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。

小結(jié)：這幾位同學分別對神話、《山海經(jīng)》、以及主要人物夸父和共工進行了解讀，看起來，大家搜集資料很用心，同時也可以看出，大家非常喜歡神話故事。

3、經(jīng)典神話，我解說

從同學們找的資料來看，非常多，也非常詳細。對課文背景的闡述也比較透徹�？涓�，共工這兩位神話人物如此具有吸引力，那課文到底是怎么描述他們的故事的呢？請聽朗讀，并結(jié)合課文注解，嘗試翻譯課文。兩篇短文的故事性很強，等會請大家用講故事的方法，講出翻譯。 誰站起來翻譯一下？

4、神話人物，我探究

大家翻譯的很好，講的也很到位。故事情節(jié)相信都已了然于胸。那么，請問大家，透過這兩個故事，大家讀到了一個怎樣的夸父與共工？討論一下，等會小組發(fā)言。

先說夸父：（1）對夸父這個人物，同學們的理解有分歧，有人認為夸父是自不量力，我覺得如果從神話的特點方面從積極方面去理解夸父的行為，可以理解夸父具有宏大志向，英勇的氣概。大家認為如何？

好，讓我們在齊聲朗讀中，領會勇者之氣。

（2）共工“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的思想性格特點？請大家推測共工戰(zhàn)敗后的心理，從而說明，在你們心目中，共工是怎樣的一位神？

第一問：

他的“怒觸”似乎包含有失敗的憤怒和不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當然，也體現(xiàn)出共工龐大的氣勢。

第二問：

正面：勇敢堅強，敢于挑戰(zhàn)權威，具有自我犧牲的偉大精神，大無畏的英雄氣概。 反面：性格暴躁，偏激任性，不計后果。

老師小結(jié)：他的“怒觸”似乎包含有失敗的憤怒和不甘心，但同時也可以看出他的勇于自我犧牲的大無畏的英雄氣概。共工一怒撞山，天下為之改變。不能不說他是一位有偉大神力的天神。讓我們帶著崇敬與感嘆，再讀共工。

5、比較閱讀，我論述

大家的評述很到位，通過分析，我們讀到了很有個性的夸父與共工。但既然編者把這兩篇文章放在一起讓我們學習，那么這兩位神話人物有沒有共同點呢？大家先自己思考，再小組內(nèi)討論，等會小組發(fā)言人上臺展示結(jié)果。

學生可能會歸結(jié)為以下三點：（板書）

（1）他們都是神話傳說中華夏民族的英雄。

（2）夸父和共工都很勇敢堅強，敢于挑戰(zhàn)權威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。

（3）夸父和共工都愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。

老師小結(jié)：在科技發(fā)達的今天，我們看古人對自然現(xiàn)象的解釋有些幼稚可笑，但對并不知曉“坐地日行八萬里”的古人而言，能做出如此生動神奇的解釋，體現(xiàn)了先民們的求索精神，在他們身上所體現(xiàn)的英雄氣概和為民造福的精神更值得我們學習。

6、拓展延伸，我分享

通過這個神話，我們不僅認識了富有個性的夸父和共工，還從他們身上發(fā)現(xiàn)了人類的優(yōu)秀品質(zhì)。那么同學們還了解哪些類似的神話故事，說出來大家分享分享。

······

大家說的很詳細，看得出來大家對中國神話故事都有相當深入的理解。中國神話故事展現(xiàn)了中國古代人們對天地萬物天真、樸素、真誠、美好的藝術想象，反映了人們對美好生活的向往和追求。中國神話故事在民間口耳相傳，它的神奇、瑰麗，反映出無窮的藝術魅力。通過神話中的英雄們，我們能看見先民們在古老大地上奮力求生的動人身影。希望大家在以后多讀讀神話，從中領略中國文化的根，并把它們發(fā)揚光大。

七、板書：

夸父 共工

英雄

勇敢

不怕犧牲

25短文兩篇教案篇二：25短文兩篇教案

答謝中書書

陶弘景

教學目標

1、背誦并默寫課文。

2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。

3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

教學重難點

品味、積累寫景的優(yōu)美語言，解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

課前準備

1、借助注釋工具書了解課文大意。

2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

課時安排

1課時

教學步驟

一、導入新課

同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！

二、作者簡介

陶弘景――南北朝時期的思想家、醫(yī)學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

“山中宰相”――齊高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

三、整體感知

1、反復朗讀課文 。

2、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

3、班級交流，教師補充并檢查掌握情況

（解釋以下加點詞，翻譯粗字體句子）

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

4、再次朗讀課文，鞏固理解。

四、合作探究

1、 以小組為單位欣賞作者是怎樣寫景的（參考《山峽》的各種描寫角度）

2、 古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對美的描述之中表達其中的適己之意。想想此文表達了作者怎樣的感情？

3、 班級交流

其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

其三：晨昏變化之美。

清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

其四：動靜相襯之美。

高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。

總之：先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。

五、課堂小結(jié)

陶宏景的《答謝中書書》，寫的則是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

六、布置作業(yè)

1、完成課后練習。

2、背誦課文。

板書設計

答謝中書書

陶弘景

總敘——山川之美，古來共談

美景——山高 水凈 岸美 （靜）

猿啼 鳥鳴 魚躍 （動）

感慨——未復有能與其奇者

《記承天寺夜游》

教學目標

1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。

2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。

3、感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。

教學重點

誦讀、積累

教學難點

感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。

教學方法

誦讀法、品味法、競賽法，合作探討。

教學過程

（一）課間準備：放映《子午書簡》中家同十家中蘇軾部分。

（二）導入新課：

古有一人：讀書：閉門書史叢，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饑。

態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。一生：起舞弄清影，何似在人間。 他頻遭貶滴，一生歷典八州，他身行萬里走，過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：此心安處是吾家。

他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見盡了人間丑態(tài)，卻說：“眼前天下無一個不是好人！”

同學們，你知道他是誰嗎？（蘇軾）

你能替我介紹一下蘇軾嗎？

生1：蘇軾，字子瞻，號東坡，北宋豪放派詞作代表，唐宋八大家之一。

今天，我們學習他被貶滴黃州時寫的一篇文章——《記承天寺夜游》。

（三）初讀課文，整體感知

1、自由放聲朗讀。

要求：讀準字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

提示：（1）念/無與無為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。

（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。

（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。

2、生聽讀錄音 要求：聽準讀音，聽出停頓和節(jié)奏，聽懂作者的感情。

3、生有感情地齊讀課文。

4、生結(jié)合注釋，譯讀全文

要求：掌握文中重點字詞名的含義，男女生分組競賽。（生譯讀，師巡回質(zhì)疑）

搶答題（一）：解釋下列加點字詞的含義

（1）欣然起行：（高興的樣子）

（2） 念無與為采者：（思考、想到）

（3）月色入戶：（(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:25短文兩篇教案)門）

（4） 遂至承天寺：（于是、就）

（5） 懷民亦未寢：（睡）

（6）積水空明：形容水的澄澈。

（7）蓋竹柏影也：原來是

（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

搶答題（2）：翻譯下列重點句子

（1）念無與為樂者

想到?jīng)]有可以交談取樂的人。

（2）庭下如積水空明

庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。

（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。

（4）何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方?jīng)]有綠竹和翠柏？

（5）但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

師：通過精彩的比賽，我們初步讀懂了課文，接下來給大家2分鐘準備，下一回我們舉行挑戰(zhàn)。

老師：師生朗讀比賽（生準備）

5、挑戰(zhàn)老師：師生朗讀比賽

要求：讀得流暢自然，讀得聲情并茂。

（男、女各一名，挑戰(zhàn)教師，其他學生據(jù)朗要求，作點評。）

（四）精讀課文，與文本對話。

1、生默讀課文，并思考

搶答題（三）：先思考，后分組討論，再搶答。

（1）作者為什么要夜游承天寺？

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