推敲這篇短文主要寫(xiě)？篇一：推敲的故事閱讀答案

推敲的故事閱讀答案

1解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：“京師”“ 吟哦”“留連”“ 俄”“權(quán)”

參考答案：

京師：京城，

吟哦：吟詠

留連: 舍不得離開(kāi)

俄: 不久 立馬:

權(quán)：臨時(shí)代理

翻譯句子;“于驢上吟哦,引手作推敲之勢(shì)”。

參考答案：參考答案：韓退下馬思考了良久之后，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字更好�！�

賈島與韓退之為什么能成為很好的關(guān)系呢

參考答案：參考答案：賈島與韓退經(jīng)常在一起議論作詩(shī)的方法，兩人之間接了下很深的友情，所以彼此之間建立了良好的關(guān)系。

推敲這篇短文主要寫(xiě)？篇二：文言文推敲閱讀答案

篇一：文言文推敲閱讀答案

您的位置：>>賈島推敲閱讀答案_文言文賈島推敲翻譯賞析_古詩(shī)大全 文言文《》選自其原文如下： 【原文】 （賈），一日于驢上得句云： 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 又欲 推 字，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。時(shí)韓退之權(quán)京兆尹，車(chē)騎方出，島不覺(jué)行至第三節(jié)，尚為手勢(shì)未已。俄為左右擁止尹前。島具對(duì)所得詩(shī)句： 推 字與 敲 字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰： 敲 字佳。 遂并轡而歸，共論詩(shī)道，留連累日，因與島為布衣之交。 【注釋】 ：詩(shī)人 島初赴舉京師：賈島當(dāng)初到京城去考進(jìn)士 赴舉：參加科舉考試 京師：京城（長(zhǎng)安） 得句：想出詩(shī)句，一般指一句或兩句 又欲 推 字：又想用 推 字。 煉之未定：用心琢磨，反復(fù)錘煉，決定不下來(lái) 吟哦：吟詠 引手作推敲之勢(shì)：伸出手做出推和敲的姿勢(shì)來(lái) 吏部權(quán)京兆：禮部侍郎韓愈代理京兆尹 左右擁至尹前：隨從人員（拿下賈島）帶到韓愈跟前 訝：對(duì) 感到驚訝 具對(duì)：全部詳細(xì)回答 云云：如此 煉：錘煉，申引為反復(fù)思考 俄：不久 立馬良久：讓馬站住很久 留連：舍不得離開(kāi) 權(quán)：代理 職務(wù) 京兆尹：京城地方長(zhǎng)官 第三節(jié)：指韓退之儀仗隊(duì)的第三節(jié) 尚：還，仍然 已：停止 俄：不久，指時(shí)間短 神游象外：精神離開(kāi)了眼前的事物神：精神 游，離開(kāi)象，眼前事物象外：現(xiàn)實(shí)生活，眼前事物之外 車(chē)騎：車(chē)馬 轡：馭馬的韁繩，這里指馬 布衣之交：普通老百姓之間的交往。布衣：平民，百姓 引手：伸手 遂：于是就 至：到某地 【翻譯】 賈島初次在京城里參加科舉考試。一天他在驢背上想到了一句詩(shī)： 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 想用 推 字，又想用 敲 字，反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái)，便在驢背上（繼續(xù)）吟誦，不停做著推和敲的動(dòng)作，圍觀的人對(duì)此感到驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈臨時(shí)代理京城的地方長(zhǎng)官，他正帶車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）第三節(jié)，還在不停地做（推敲）的手勢(shì)。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從擁到韓愈的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句，用 推 字還是用 敲 字沒(méi)有確定，精神離開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車(chē)馬思考了好一會(huì)，對(duì)賈島說(shuō)： 用 敲 字好。 兩人于是并排騎著驢馬回家，一同談?wù)撟髟?shī)的方法，好幾天不舍得離開(kāi)。 篇二：文言文推敲閱讀答案

篇三：文言文推敲閱讀答案

賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！庇窒胗谩巴啤弊郑▉�(lái)替換“敲”字），反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái)，便在驢背上（繼續(xù)）吟詠，伸出手來(lái)做著推和敲 的姿勢(shì)。（行人）看到賈島這個(gè)樣子都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長(zhǎng)官，（他正帶車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）第三節(jié)，還在不停地做（推推敲敲）的手勢(shì)。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的... 雙魚(yú)座a78 2014-09-07 賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！庇窒胗谩巴啤弊郑▉�(lái)替換“敲”字），反復(fù)思考沒(méi)有定下來(lái)，便在驢背上（繼續(xù)）吟詠，伸出手來(lái)做著推和敲 的姿勢(shì)。（行人）看到賈島這個(gè)樣子都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈提任代理京城的地方長(zhǎng)官，（他正帶車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)，直走到（韓愈儀仗隊(duì)的）

第三節(jié)，還在不停地做（推推敲敲）的手勢(shì)。于是一下子就被（韓愈）左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩(shī)句，用“推”字還是用“敲”字沒(méi)有確定，思想離開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車(chē)馬思考了好一會(huì)，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好�！眱扇擞谑遣⑴膨T著驢馬回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，共有好幾天。

推敲這篇短文主要寫(xiě)？篇三：推敲

蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè) 無(wú)憂花開(kāi)

9、推敲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、.知識(shí)與能力

（1）能正確、流利地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。

（2）認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，理解“皎潔”、“妥帖”、“簇?fù)怼�、“避讓”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕�?個(gè)新詞。

2.過(guò)程與方法

在教學(xué)過(guò)程中，本課生字較多，對(duì)生字的學(xué)習(xí)，我主要以自學(xué)為主；對(duì)于詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，采取結(jié)合文章內(nèi)容，通過(guò)內(nèi)容去理解其意思，或是課前通過(guò)查閱詞典來(lái)完成。

3.情感、態(tài)度及價(jià)值觀

了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

難點(diǎn)：對(duì)詞語(yǔ) “推敲”重點(diǎn)理解。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能與他人交流自己的閱讀感受。因此，本課采取“以自學(xué)為主，以交流為主，以探究為主”的學(xué)習(xí)方式。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單

教師：

1.教學(xué)課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、自學(xué)生疑，交流釋疑

1、教師敘述：昨天已經(jīng)要求同學(xué)們預(yù)習(xí)《推敲》這篇課文了，你還有哪些疑問(wèn)呢？（課件展示預(yù)習(xí)題：1.會(huì)讀下列詞語(yǔ)：賈島、韓愈、簇?fù)�、斟酌、寬恕、莽�?/p>

2.會(huì)寫(xiě)下列字：敲 尚 睡 驢 妥 街 闖 貌

3．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。4.收集賈島和韓愈兩位詩(shī)人的資料，大概了解這兩個(gè)人物。

5.查詞典或聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：“皎潔”、“妥帖”、“簇?fù)怼�、“避讓”、“斟酌”、“莽撞”、“推敲”、“寬恕”�?/p>

2、課件展示：賈島、韓愈、簇?fù)�、斟酌、寬恕、莽�?/p>

（1）問(wèn)：你們還有哪些字不認(rèn)識(shí)？指名說(shuō)。

（2）指名讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“簇”的讀音是平舌音“cù”，“斟、酌、恕”都是翹舌

音。讀準(zhǔn)后齊讀一遍。

3、課件展示：推qiāo（ ）沉shuì（ ） 毛lǘ（ ）和shɑng（ ）

tuǒ（ ）帖 大jiē（ ） chuǎng（ ）進(jìn) 禮mào（ ）

（1）誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些生字？指名上黑板寫(xiě)，其他孩子在作業(yè)紙上寫(xiě)。

（2）指著學(xué)生的字，邊點(diǎn)評(píng)邊指導(dǎo)。“敲”：左寬右窄�！八�、驢”：左窄右寬�！吧�、妥”：上小下大�！敖帧保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間高，兩邊低。范寫(xiě)“貌”字。

4、正確、流利地朗讀課文。

（1）聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，跟著默讀。

（2）指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

（3）同桌互讀。（我讀一段給你聽(tīng)，你讀一段給我聽(tīng)。直到把課文讀正確，讀流利。）

5、課件展示：賈島和韓愈的圖片。

（1）看圖讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一下這兩位詩(shī)人。

（2）誰(shuí)來(lái)介紹一下他們？（板書(shū)：賈島、韓愈）

賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，法名無(wú)本，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他多次參加進(jìn)士考試，都未中。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。

韓愈（768～824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，祖籍河北昌黎，世稱(chēng)韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱(chēng)韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公。宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

二、自學(xué)生疑，探究釋疑

1、課件展示：皎潔、妥帖、簇?fù)怼⒈茏�、斟酌、寬恕、莽撞、推�?/p>

（1）練習(xí)正確地讀好這些詞語(yǔ)。指名讀、齊讀。

（2）在文中圈出這些詞語(yǔ)，默讀全文，用上這些詞語(yǔ)自由說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

2、探究“推敲”的意思，在探究的過(guò)程中，理清課文的脈絡(luò)，并理解詞語(yǔ)“皎潔、妥帖、簇?fù)怼⒈茏�、斟酌、寬恕、莽撞”�?/p>

（1）指名朗讀課文2、3自然段，思考賈島推敲文字的起因。交流：

賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境（出示圖片，讓學(xué)生看到皎潔的月光，進(jìn)而理解“皎潔”一詞。）卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！钡诙�天返回長(zhǎng)安的半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。(師板書(shū)：訪友不遇，留詩(shī)相贈(zèng)。)

“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋?/p>

（2）讓學(xué)生自由朗讀課文3-6自然段，說(shuō)說(shuō)賈島是怎樣推敲的？交流：

A出示：“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城�！保ㄖ该�說(shuō)一說(shuō)，演一演，從中讓你感受到賈島是一個(gè)怎樣的人？賈島有認(rèn)真嚴(yán)格的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。練習(xí)讀一讀。）（師板書(shū)：斟酌詩(shī)句。）

B賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度，沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。他們之間發(fā)生了什么事情？指名說(shuō)一說(shuō)，并演一演，在表演的過(guò)程中，讓學(xué)生理解“簇?fù)�、避讓、斟酌、寬恕”這四個(gè)詞。）（師板書(shū)：誤撞韓愈。）

（3）讓學(xué)生默讀課文第7自然段，說(shuō)說(shuō)韓愈和賈島推敲的結(jié)果是什么？并說(shuō)一說(shuō)用“敲”字的原因是什么。填空：

韓愈也是一位（ ），他認(rèn)為用（“ ”）字更好些，原因是：

① ___________________________________________________________

② ___________________________________________________________③

___________________________________________________________

（師板書(shū)：一起思考，確定用字。）

（4）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“推敲”的意思。

后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。（學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。）

4、根據(jù)板書(shū)，用上“皎潔、妥帖、簇?fù)�、避讓、斟酌、寬恕、莽撞、推敲�?個(gè)詞語(yǔ)，按照故事的起因、過(guò)程、結(jié)果的順序復(fù)述課文。

三、鞏固練習(xí)，課外拓展

１、聽(tīng)寫(xiě)生字并解釋課后詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)出本文所講述的故事。

3、收集一些推敲文字的小故事，并練習(xí)講一講。

王安石《泊船瓜洲》詩(shī)中的“綠”字用得巧妙，自古以來(lái)廣為稱(chēng)道。據(jù)南宋洪邁(《容齋隨筆》續(xù)筆卷八)記載，王安石先后用了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)字，最后才選定這個(gè)“綠”字。那么，這個(gè)“綠”字究竟好在哪呢？原來(lái)這個(gè)“綠”字是一個(gè)表顏色的形容詞，用在詩(shī)中變成了使動(dòng)用法的動(dòng)詞，有色彩感和動(dòng)態(tài)感，給人以視覺(jué)上的形象美。從修辭上講這是一種移覺(jué)手法，也叫通感。風(fēng)一般只能以聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)辨別，但春天卻是惠風(fēng)和暢，吹面不寒，過(guò)耳無(wú)聲的。現(xiàn)在用“綠”去描寫(xiě)它，化不十分容易傳達(dá)的聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)而為視覺(jué)，即見(jiàn)出春風(fēng)的到來(lái)，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

推敲

賈島 訪友不遇，留詩(shī)相贈(zèng)

斟酌詩(shī)句，誤撞韓愈 認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍

韓愈 一起思考，確定用字

敲 尚 睡 驢 妥 街 闖

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9課《推敲》。齊讀課題。

“推”和“敲”是兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一下？

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

二、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來(lái)到那個(gè)夜晚。

1.看書(shū)中的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：

寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

2.這景色多美�。∽x讀第二自然段，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“——”畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀這句話。

3.再讀，說(shuō)說(shuō)你還讀出了什么？（賈島和李凝是好朋友）

4.從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

5.理解重點(diǎn)句：

出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）你是怎么理解這句話的？

（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探取（動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。

（3）指導(dǎo)讀好這句話。

6..師：賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。但是美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)《題李凝幽(轉(zhuǎn)載于:www.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:推敲這篇短文主要寫(xiě)？)居》，并把它留了下來(lái)。（板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)）

7.出示：題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

師范讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三自然段，想想這一自然段主要講什么？

2.討論：

（1）這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩(shī)中的字眼兒。

（2）板書(shū)：斟酌文字 哪句話寫(xiě)他在斟酌文字呢？

出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城�！�

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（“不知不覺(jué)”“一邊??一邊??”等）

3.表演：

賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請(qǐng)大家讀讀這句話，表演出來(lái)。

（生自讀自演）（指名上臺(tái)表演）師生評(píng)議

4.說(shuō)話：

你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？

四、學(xué)習(xí)四至七自然段

1.過(guò)渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的程度。竟然連——沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？請(qǐng)同桌配合讀好對(duì)話，并且互相評(píng)議。

2.讀、評(píng)

3.根據(jù)課文中的轉(zhuǎn)述改成直述：賈島只對(duì)韓愈說(shuō)了這些話嗎？

4.表演剛才的經(jīng)過(guò)

同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來(lái)討論一下，到底用哪個(gè)字好？

5.聽(tīng)了韓愈的解釋?zhuān)�大家有沒(méi)有想起前文哪句話？

（齊讀：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)�！保�

6.賈島聽(tīng)了韓愈的話，心中的疑問(wèn)解答了。（板書(shū)：韓愈解疑）

（出示詩(shī)文）后來(lái)，這首詩(shī)中的“推”就改成了“敲”。

五、學(xué)習(xí)第八自然段

1.剛才，大家和大街上的人一樣，都覺(jué)得賈島很好笑。現(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？

2.是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱(chēng)他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”（再讀課題）

3.賈島簡(jiǎn)介：課件出示

環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

六、延伸拓展

1.完成補(bǔ)充習(xí)題第四題。

2.完成書(shū)后第四題。

七、總結(jié)、作業(yè)

1、今天，我們共同學(xué)習(xí)了《推敲》這篇課文，你有什么想法嗎？

2、希望大家課后把這個(gè)千古流傳的故事講給家長(zhǎng)或者朋友聽(tīng)，并在以后的作文中注意細(xì)細(xì)推敲詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9推敲

即興寫(xiě)詩(shī)→→斟酌文字→→韓愈解疑

教學(xué)反思:

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我充分地運(yùn)用了文中的插圖。請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)上“賈島敲門(mén)”的插圖，讓他們仔細(xì)觀察，看看畫(huà)面上有些什么景物，這些景物給你傳達(dá)了怎樣的信息，以此來(lái)體會(huì)月夜的寧?kù)o；看看圖上賈島的動(dòng)作、表情，猜測(cè)他此時(shí)的心情怎樣，心里會(huì)想寫(xiě)什么，以此來(lái)體會(huì)他的斯文、禮貌，從而感悟出和環(huán)境、人物、事實(shí)相符的是“敲”字。然后，在學(xué)習(xí)課文第七自然段的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀韓愈說(shuō)的話，在熟讀的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生思考，韓愈的話講了幾層意思，還說(shuō)明了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。

教學(xué)建議：

基于“以學(xué)論教、先學(xué)后教”的理念，進(jìn)行“導(dǎo)疑”教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在自學(xué)中生疑，在交流和探究中釋疑。

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