短文閱讀內(nèi)容篇一：語文短文閱讀做題的方法

中小學(xué)語文閱讀短文做題的方法

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紅巖小學(xué) 肖孝明

要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆。

什么叫“讀懂文章”， 讀完文章后，給學(xué)生這樣一些界定：

(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?

(2)作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理?

(3)我能概括出文章的內(nèi)容。

(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。

(5)文章的題目是想表達什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。

?? 想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，

?? 讀第一遍，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫 ;

讀第二遍時，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說理;題目的作用是 ;

讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。

?? 在做閱讀題目的時候，一些方法，與大家分享：

一、聯(lián)系上下文理解詞語 ——瞻前顧后

所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。其實解釋詞語的方法有很

多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時大家一定會注意的。

二、理解句子的含義 ，談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”

指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。

三、概括段意(內(nèi)容)的方法：

?? 1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

?? 2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。 ?? 3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

?? 4、概括段意的要求：

?? (1) 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。

?? (2) 不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。

?? (3) 用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。

四、理解文章中心的方法：

?? 1、寫人是為了表達人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。

?? 2、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。

?? 3、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。

?? 4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。 ?? 5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達要清楚。

?? 6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多個些。

五、回答問答題的方法：

?? 1、回答“從哪里看出來……”的題型：

?? 首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

?? 2、回答“為什么”的題型：

?? 教會學(xué)生寫清楚因為……所以……，這是答題的習(xí)慣。因為的

?? 原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

?? 3、回答“怎么理解……”的題型：

?? 首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，

?? 可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。

六、閱讀說明文的方法：

?? 說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。

語文閱讀題答題一些技巧：

?? 1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

?? 對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。 ?? 2、 文章表達了作者什么樣的思想感情?

?? 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

?? 3、 概括文章主旨。

?? 對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 事(故事)，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理�！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ�，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

?? 4、 文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

?? 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，

能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

?? 5、 文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

?? 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：

（一） 使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;

（二） 使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

（三） 使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且

感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

?? 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵

詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)”，一個是“突出了主人公的某種精

神”。

短文閱讀內(nèi)容篇二：短文閱讀技巧指導(dǎo)

短文閱讀技巧

一、基本知識

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

2、修辭及作用：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比??

比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 用典：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。

夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用

反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 ★注意：所有修辭手法必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

3、常見寫作方法（以表現(xiàn)手法為主）及作用：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯（烘）托、反襯、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借物喻人、借景（狀物）抒情、情景交融、借古諷今、開門見山、巧設(shè)懸念、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、卒章顯志??

擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

對比：通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫：以xx人或事物襯托xx人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

諷刺：運用比喻、夸張等方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

4、具體詞語的含義與作用。方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容及效果、情感。 答：“××”一詞原指 ，這里指 ，起到了??作用，效果或情感。

5、句子或語段的作用。 答：（1）內(nèi)容或表情達意方面：字面義和象征義、喻指義。渲染氣氛、表現(xiàn)的人物思想性格，表達了作者的思想感情、點明中心（揭示主旨）、升華主題（深化中心）、畫龍點睛、留給讀者想像的空間、回味的余地等。（有時結(jié)合文章內(nèi)容說明。）

（2）結(jié)構(gòu)上：①在開頭：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。②在中間：承接（總結(jié)）上文、引出（總領(lǐng)）下文、承上啟下、呼應(yīng)前文、埋下伏筆、為下文情節(jié)發(fā)展或人物出場作鋪墊等作用。③在結(jié)尾：總結(jié)全（上）文、點題、點明中心、深化主題、照應(yīng)開頭、首尾呼應(yīng)、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮等作用。

6、描寫的種類及作用。（1）從不同的角度來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、感覺等）。（2）以動襯靜，動靜結(jié)合。（3）正面（直接）描寫與側(cè)面（間接）描寫相結(jié)合。（4）人物描寫的多種方法。種類：一是人物描寫：

A、正面描寫：肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言（對話）描寫、心理描寫等。 作用是：突出人物的性格特征、情感和作品主題。 B、側(cè)面描寫??作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。

★注意：重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、 ××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物××情感、預(yù)示人物××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展；突出文章主題。

⑤社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物××心情，表現(xiàn)人物××性格、精神，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

7、語言賞析。 類型1、分析某個加點詞語的表達效果。 對策：把握詞語的比喻義、引伸義、雙關(guān)義。如動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。 類型2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 對策：可從以下角度賞析：①修辭之美??②句式之美。如駢句、長短句、對偶句、排比句等。（作用：疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美。形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，可以給人以啟迪教育作用。④內(nèi)容之美。內(nèi)容豐富，題材新穎，能很好地為中心服務(wù)。

8、品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側(cè)面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

9、語言特色評價用詞：準確嚴密、生動形象、通俗易懂、簡潔凝練、清新優(yōu)美、精辟深刻、言簡意賅、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、說理透徹、有說服力、富有感染力、引發(fā)閱讀興趣等。

10、人稱。第一人稱：親切自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事、議論和抒情。

二、記敘文（含小說）閱讀

（一）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘等。

（二）記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。

小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境。

（三）小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）

（四）描寫的方法：

1、概括介紹與具體描寫；２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等；３、正面描寫與側(cè)面烘托；4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

（五）相關(guān)考點及技巧：

1、概括文章內(nèi)容。 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。 答：此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??抒發(fā)了作者的??的感情。

2、劃分層次。（1）按時間劃分（找表示時間的短語）。（2）按地點劃分（找表示地點的短語）。

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）。（4）總分總（掐頭去尾）

3、線索及作用。線索（明線和暗線）：核心人物、核心事物、核心事件、人物的情感等。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機結(jié)合在一起，使文章條理清楚、層次清晰，有力地突出中心。

4、品味題目�？梢詮膬�(nèi)容上、主題上、線索、設(shè)置懸念等方面進行品味。

5、記敘順序及作用。

（1）順敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘。作用：對??情節(jié)起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。

6、分析人物形象：一是通過分析典型事例來理解人物形象，二是通過對人物描寫（如外貌描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。可分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫等。

7、記敘文的表達方式和作用。答：以記敘為主，兼用描寫、議論、說明、抒情。

①抒情有直接抒情和間接抒情。 在敘述描寫的字里行間滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文 章具有強大的感染力。 ②穿插議論使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，中間的有時能起到承上啟下的妙用。 ③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。

8、文章寫作特色�？蓮奈恼逻x材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。①選材：材料典型、真實、詳略得當(dāng)、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法，二是表達方式，三是表現(xiàn)手法，四是結(jié)構(gòu)手法。（具體見前面內(nèi)容）

9、評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識）

答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，如：文章通過??的敘述或本文由??寫起，運用了??

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義,如：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了??（某種情感或道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料或結(jié)合自身實際展開回答。

10、閱讀后的體會、體驗、啟示、見解。

可按總分總的順序答題：A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

三、散文閱讀

（一）散文分類

散文有廣義、狹義之分。狹義散文，專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，一般把散文分作寫人敘事散文、寫景抒情散文和議論性散文三類。

（二）考點分析

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題。找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序。

（1）線索�？梢砸晕餅榫�，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。找線索的方法：一要注意文章標題；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（2）順序。形式（1），連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？形式（2），從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

3、品味語言。

（1）字詞含義：①考慮文章或段落的主題；②根據(jù)詞語前后句的內(nèi)容、含義來推斷。

（2）詞語妙用：①解釋詞語的含義；②表達作用，要結(jié)合語境、主題、作者的感情、景物、人物性格、特殊的表達效果或在結(jié)構(gòu)上的作用來回答；③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義：關(guān)鍵要抓住中心詞，體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。

（4）句子作用：見第一頁5. （5）語言綜合賞析：見第二頁7.

4、表達技巧。

①表達方式：記敘（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫-正面描寫、間接描寫-側(cè)面描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后揚等）、議論、說明。

②寫作手法：對比、象征、鋪墊、烘托、襯托、渲染、借景抒情、托物言志、先抑后揚側(cè)面描寫、欲揚先抑、卒章顯志、動靜結(jié)合、虛實相生等。

③結(jié)構(gòu)手法：線索、過渡、照應(yīng)、詳略、設(shè)置懸念、曲折迭宕、一波三折等。

④修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、引用、通感等。

5、題目的作用。（1）把握象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎等。

6、發(fā)展性考題。（1）仿寫。要讀懂題旨要求，抓住關(guān)鍵詞語。（2）談感受。關(guān)鍵是①讀懂原文的含義和作者的情感；②要有自己明確的觀點；③答題時，語言要流暢。（3）續(xù)寫。

四、說明文閱讀

（一）說明文分類：１、實物說明文、事理說明文。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。２、科技性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品）。

（二）說明順序：

１、時間順序：說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

２、空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部等。

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從因到果，由淺入深，個別到一般等。

格式：本文使用了??的說明順序?qū)??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。

（三）說明方法及作用：

①舉例子：具體真切地說明了??增強了文章的可信度。

②列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

③作比較：突出強調(diào)了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

④打比方：生動形象地說明了??的特征，把??的特征說得通俗易懂，增強了文章的趣味性。

⑤分類別：條理清楚地說明了事物的××特點，使說明更有條理性，內(nèi)容更清楚。

⑥下定義：用簡明科學(xué)的語言揭示了??的本質(zhì)特征。

⑦作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑧畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

（四）說明文語言特征：準確（科學(xué)性）、生動（趣味性）。 可分為平實說明與生動說明。

類型1：加點字詞好在哪里？ 答：用了“××”詞，生動形象地或準確地說明了××事物的??特征或事 理，能夠激發(fā)讀者的興趣或符合實際情況，具有科學(xué)性。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。 答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與事實不符或不符合實際。

類型3：限制性詞語能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學(xué)性。

類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代。“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。 對策：一般指的就是代詞前面或后面的那句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

（五）結(jié)構(gòu)形式：“總—分”式（由總到分，由分到總，總分總）、并列式、遞進式等。

（六）中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時在句中。 判斷：多為概括性較強的句子。 敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。（其他文體文章也如此）

概括文段的中心句對策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”等，參照上下段落中心句的句式來概括。

（七）常見考點：

（1）對說明對象及說明特征理解。（2）對說明方法辨識與理解。（3）對說明順序的分析與理解。（4）對文章段落結(jié)構(gòu)特點的分析。（5）對文意、層意、段意的概括。（6）對關(guān)鍵

詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。（7）對說明語言準確性的體會。

五、議論文閱讀

（一）議論文分類：立論、駁論

（二）議論文三要素：１、論點：解決“需要證明什么”。２、論據(jù)：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”。

（三）議論文結(jié)構(gòu)：１、引論，提出問題。２、本論，分析問題。３、結(jié)論，解決問題。

（四）論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)。

（五）常見論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、比喻論證、類比論證等。

（六）考點把握：

1、論點（證明什么）。

表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

（1）中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論(來自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:短文閱讀內(nèi)容)點），分論點可有N個（補充和證明中心論點）。

（2）尋找論點的方法：一看標題，二看開頭，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來證明什么觀點），五看分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）。

★注意：①論點的位置通常在標題和開頭，答題時應(yīng)首先考慮。②注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”“因此”“總而言之”“由此可見”等。

（3）分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）。

（1）類型：①事實論據(jù)；②道理論據(jù)。（2）論據(jù)要真實、可靠，典型。（3）次序的安排。（4）補充論據(jù)：①根據(jù)中心論點或分論點，填寫恰當(dāng)?shù)牡览碚摀?jù)或事實論據(jù)，論據(jù)要能證明論點。②分析上下文的內(nèi)在聯(lián)系，填寫相應(yīng)內(nèi)容。③表述時注意例句形式、字數(shù)、要求等。

3、論證（怎樣證明）。

（1）論證方法。（2）分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

（3）論證的完整性（答：使論證更加全面完整、嚴密，避免產(chǎn)生誤解）。

（4）分析論證的作用：

①舉例論證：舉出??的事例，具體有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。

②道理論證：引用??的名言或格言、俗語等，充分有力地論證了??的觀點，增強文章的說服力。③對比論證：從??和??正反兩方面進行論述，突出地論證了??觀點，更具說服力。

④比喻論證：形象生動地論證了??的觀點，通俗易懂，容易被人接受。

引用論證

4、議論文的語言特色。①要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。

思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用。 詞語順序是否可以顛倒？思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

5、開放性、拓展題考點。需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。 對策：相當(dāng)于寫一篇小議論文，要有論點、論據(jù)。注意引用名言或名人軼事或個人實際來證明自己的觀點或認識。

短文閱讀內(nèi)容篇三：小學(xué)二年級語文短文閱讀練習(xí)題精選

小學(xué)二年級語文短文閱讀練習(xí)精選

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在荷花村（cūn）。荷花村是個美麗的地方。

池(chí)塘(táng) 里，荷花紅紅的。小路旁，嫩(nan)草綠綠的。瓜地里，西瓜圓圓的。山坡下，泉水清清的。

我的家鄉(xiāng)真可愛！

（1）短文共有_____小節(jié)，第二節(jié)有_____句話。

（2）讀短文，再填空。

荷花村是個美麗的地方。池塘里，荷花______的。小路旁，嫩草______的。瓜地里，西瓜______的。山坡下，泉水______的。

彩 虹

雨過了，天晴了。天空架起了一道七色的彩虹。

青蛙說：“彩虹是座七彩橋，站在上面可以看到最美麗的風(fēng)景�！焙Ｑ嗾f：“彩虹是大發(fā)卡，戴在大海媽媽的頭上，她顯得更加漂亮了�！焙�蝶說：“彩虹是大花環(huán)，圍繞著飛舞，心里無比快活�！�

1、短文有（ ）小節(jié)，第2小節(jié)有（ ）句話。

2、文中有（ ）個人說話，請在文中圈出它們。

3、根據(jù)短文內(nèi)容，填一填。

（1）大花環(huán) （2）大發(fā)卡 （3）七彩橋

青蛙說彩虹是（ ），海燕說彩虹是（ ），蝴蝶說彩虹是（ ）。

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬頭看著天空。

藍藍的天空，飄著幾朵白云。一朵像金魚，一朵像山羊，另外一朵像白馬，最大的一朵像白熊。小妹妹向它們招招手：“朋友們，快來和我一起跳舞，好嗎？”

（1）這篇短文有（ ）小節(jié)，在文中標上小節(jié)號。

（2）讀一讀，圈一圈：天上的白云像什么？請圈出來。

（3）讀一讀，連一連：給詞語找好朋友。

一匹 白熊一只 金魚

一朵 白云一條 山羊

一頭 白馬一個 朋友

小 鉛 筆

我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水緩緩地流著，好像在說：“小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！”

1、這篇短文( )節(jié)。

2、第二節(jié)有( )句話。

3、用“_____________ ”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫了：(用“√”)

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。??????( )

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。??????????( )

③這支鉛筆很美麗。????????????( )

春 雨

春天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：

春雨到底是什么顏色？

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了......”

麻雀說：“不不！春雨是紅色的，你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了......”

1、 給短文標上小節(jié)號。

2、 在括號里填上合適的詞：

（）的小草 （）的桃花

（）的柳樹 （）的杏花

3、 春天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個什么有趣的問題？請你用“ ————”把句子劃下來。

4、 按短文內(nèi)容填空：

1）小白鴿認為春雨是（ ），小燕子認為春雨是（ ），麻雀認為春雨是（ ）。

2）你能像小鳥們一樣說說春雨的顏色嗎？

我說：“春雨是（ ）的。你們瞧！，春雨（ ）�！�

5、 連詞成句：

① 屋檐下 ②小鳥 ③爭論 ④有趣的 ⑤在 ⑥一個 ⑦問題

小 蜻 蜓

清請的小河邊長滿了綠油油的草，夾雜著許多不知名的野花。這就是小蜻蜓活動的天地。小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機。

它們有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，小蜻蜓過者悠閑的日子。

1、短文共有（ ）節(jié)，標上小節(jié)號。

2、正確連線：

一架野花

一棵飛機

一朵青草

3、在正確內(nèi)容的括號里打√

① 小蜻蜓活動的天地在哪里？

小河邊（ ） 大樹下（ ） 原野上（ ）竹林里（ ）

② 小蜻蜓看上去像什么？

小蜜蜂（ ） 小飛機（ ） 小蚊子（ ） 小燕子（ ）

4、為什么小蜻蜓過著悠閑的日子？請把有關(guān)的語句用“＿＿＿”劃出來 .

小白兔的時鐘

小白兔沒有鐘，不知道時間，它請小山羊幫忙想辦法。小山羊送給它三盆花。

太陽出來了，牽牛花開了，張開了小喇叭。中午，午時花開了，張開了笑臉。天黑了，夜來香開了，張開了小嘴請輕地唱歌。

1、這篇短文有（ ）小節(jié)。 第2小節(jié)有（）句話。

2、小山羊送給小白兔什么花？請用“____”把答案在文中劃出來。

3、根據(jù)短文內(nèi)容填空：

（ ）花早晨開，（ ）花中午開，（ ）花晚上開。

好 鄰 居

每天早晨，我都能聽見花喜 鵲的叫聲。

xǐngjiùpāchuāngāch?nn?ngxǐqualínjū 我醒來就趴在窗臺上，數(shù)一數(shù)大樹上落下了多少只花喜鵲：一只、兩只、三只??啊，一共有九只，比昨天又多了兩只哪！

yǐjīngch?nglāzuónǎ 我真高興，花喜鵲已經(jīng)把我家的大樹當(dāng)成它們的家啦！

bāngzhùchúhàicóngshuìmangjiàoxǐng 花喜鵲幫助大樹除害蟲，每天還把我從睡夢中叫醒，花喜鵲是我的好鄰居。

1、短文共有（ ）小節(jié)。第二節(jié)有（ ）句話。

2、根據(jù)文章的內(nèi)容選擇。（在正確的答案后面打“√”）

3、“我”的好鄰居是（誰）？(1)大樹（ ）（2）花喜鵲 （ ）（3）小蝴蝶 （）

春 姑 娘

春姑娘輕輕地飛來了。她飛過高山，來到江河，飛過森林，來到田野，把春風(fēng)春雨送到人間。

1、短文共有（）句話。

2、拼讀拼音，從文中找到這個字，根據(jù)要求寫一寫。

），第一筆是（

） 。l

ái），共有（ ）筆，

第四筆是（ ）。bǎ （），共有（ ）筆，第四筆是（ ）。

小 種 子

一粒小種子，

誰在泥土里，

春風(fēng)吹吹它，

春雨抱抱它，

太陽公公叫醒它，

春來啦！春來啦！

小小種子伸伸腰，

呀！變成一棵綠苗苗！

填空：（填序號）

（1）春風(fēng) （2）春風(fēng)（3）太陽（4）泥土

一粒小種子，睡在（ ）里，（ ）抱抱它，（ ）吹吹它，（ ）叫醒它。

小貓種魚

農(nóng)民把玉米種在地里，到了秋天，收了很多玉米。

農(nóng)民把花生種在地里，到了秋天，收了很多花生。

小貓看見了，把小魚種在了地里，它收了很多小魚呢！

1\農(nóng)民把（ ）、（）種在地里，小貓把（ ）種在了地里。

2\小貓這樣做，到了秋天，能收到小魚嗎？（ ）

（1）能 （2）不能

兩 只 羊

一天，一只白羊從南面上了獨（dú）木橋，一只黑羊從北面上了獨木橋。它們同時到橋當(dāng)中，白羊說：“你退回去，讓我先過橋！”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋！”

它們誰也不肯（kěn）讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通！撲通！”的響聲，它們都掉到河里去了。

1，短文一共有（）小節(jié)，第一節(jié)有（ ）句話。

2，拼讀下列音節(jié)，并在文中圈出這些詞語：

（1）dú mù qiáo(2)tóng shí (3)běi miàn (4)xiǎng shěng

好 消 息

三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。

正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽光下露出了笑容。

現(xiàn)在每一個人都知道了這個好消息—春天來了。

1、全文共有（）個自然段。

2、在文中找出與下列詞語意思相反的詞

哭—（）壞—（）去—（） 上—（ ）

3、短文中寫了誰在傳播那個好消息？

4、你知道這個好消息是什么嗎？寫下來。

小兔運南瓜

一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動呢？ 正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動嗎？好，有辦法啦！

小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動著向前滾去。真是又快又省勁。

一會兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小白兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子�！�

1、大南瓜圓圓的，多像________________________ 呀。

小兔子_____________________ 地來到地里。

2、讀了短文，你認為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運回家的？用“ ”畫出文中的答案。

3、最后一個自然段共有___________ 句話。兔媽媽是如何夸獎小兔的？用“﹏﹏”在文中畫出來。

秋 姑 娘

秋姑娘來了，

多么美麗動人。

蘋果是你的臉蛋，

葡萄是你的眼睛，

紅棗是你的嘴巴，

風(fēng)鈴是你的笑聲。

你從夏天走過來，

走進我們香甜的夢。

1、 你能寫出和下列詞語意思相近的詞嗎？不會寫的字用拼音代替。

美麗—（）香甜—（）

2、 仔細讀兒歌，然后填空。

（1）秋姑娘多么美麗動人，蘋果是它的，紅棗是它的，風(fēng)鈴是它的。

（2）秋天還有什么水果成熟了？寫出一兩種。

（3）一年有四季，分別是：

春媽媽的三個小姑娘

春媽媽回來了，帶來了三個淘氣的小姑娘。

雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩， 洗綠了大樹，洗青了小草，洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩， 吹柔了樹枝，吹長了青草，吹著春天朝前長。

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