短文《欣賞》篇一：怎樣寫300字左右的賞析短文

怎樣寫300字左右的賞析短文

湖南長沙 戴士心

湖南省2005年高考語文試卷已經(jīng)將21題變?yōu)椤皩懸黄?300 字左右的賞析短文”， 分?jǐn)?shù)高達(dá)15 分。這一變化，全省師生非常重視，都在積極應(yīng)對；但是，也有部分師生感到難以駕馭，有些力不從心。為了給這些師生以一定幫助，特撰寫本文。

寫好300來字的賞析短文，重點(diǎn)在“選點(diǎn)”與“切實(shí)的分析，正確的評論”兩方面。具體說來，要特別重視以下環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)真閱讀，整體把握

認(rèn)真讀懂文章，對文章進(jìn)行整體理解，把握作品思想內(nèi)容及主要表現(xiàn)方式，是寫好300來字的賞析短文必不可少的第一步。讀時(shí)，可以將重要的字詞句摘出，供寫賞析短文時(shí)分析或引用。從2005年調(diào)考與高考的情況看，有些學(xué)生對此注意不夠。也許是受到心態(tài)及時(shí)間方面的擠壓吧，沒完全讀懂就匆匆動(dòng)筆者確實(shí)有一批。文字的曖昧源于思想的朦朧，我們一定要想清楚后再動(dòng)手評論。

二、根據(jù)文體，窮挖特點(diǎn)

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說明》明確規(guī)定“五大題為文學(xué)作品閱讀�！蹦敲矗�我們需要到什么山，唱什么歌，根據(jù)文體特征，把握文本特色，挖出各自特點(diǎn)。以下根據(jù)不同文體作些提示：

小說，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、人物形象塑造、語言、故事情節(jié)安排等特點(diǎn)。

散文，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語言、線索設(shè)置等特點(diǎn)。

戲劇，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、沖突、人物語言、潛臺詞等特點(diǎn)。 詩歌，可以重點(diǎn)思考其思想內(nèi)容、意境、語言、節(jié)奏、表達(dá)方式等特點(diǎn)。 上述是就各種文體大的特點(diǎn)而言，并非所有的賞析短文只能從這些大的角度寫作。例如，可以詳細(xì)評析某一細(xì)節(jié)、某一場面、某一道具??面對具體作品，完全可以將特點(diǎn)具體化。例如，語言特色方面，我們可以考慮煉字、選句、辭格運(yùn)用、語言風(fēng)格等。又比如，結(jié)構(gòu)方面我們可以考慮開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、層次段落、伏筆鋪墊等。表現(xiàn)技法方面我們可以考慮象征、對比、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、寓情于景、托物言志等。

挖出來的特點(diǎn)最好把它概括成一句話，用文字固定下來，以形成觀點(diǎn)。

3、切合題意，精心選點(diǎn)

寫300字左右的賞析短文，在切合題目要求（或賞析主題及其表達(dá)、或賞析藝術(shù)特色）的前提下，選點(diǎn)首先要注意一個(gè)“準(zhǔn)”字，要選擇能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法的點(diǎn)加以評析。此外，選點(diǎn)的角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛；或涉及到多個(gè)評論點(diǎn)而實(shí)際上一個(gè)問題也沒有談清楚。

原則：

（1）選最能體現(xiàn)作品特點(diǎn)的。

（2）選自己寫起來最有把握的（它往往是閱讀時(shí)深深打動(dòng)了自己的）。

（3）角度宜小、巧、新。

不過，湖南省2005年高考語文試卷的21題是這樣命題的：從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說——簡析《貝多芬：

一個(gè)巨人》的語言描寫。(2)“老獅”的畫像——談?wù)劇敦惗喾遥阂粋�(gè)巨人》的肖像描寫。(3)他者的視角——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫。面對著這樣相對明確而簡單的命題形式，我們可以略去“窮挖特點(diǎn)”“精心選點(diǎn)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，照相關(guān)要求直接擇定一個(gè)題目寫作即可。

4、且敘且析，觀點(diǎn)鮮明

寫賞析短文時(shí)，在注意敘（對文章內(nèi)容的復(fù)述或引用）、析（對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行揭示）、評（通過分析得出的結(jié)論）三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。一般而言，用且敘且析的方法較好，觀點(diǎn)或開門見山提出，或通過分析最后水到渠成地引出來，為了醒目，開篇提出且獨(dú)立成段更好。例如：

他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫

除正面描寫之外，本文還運(yùn)用側(cè)面描寫，從不同的角度與層面對巨人貝多芬形象進(jìn)行立體刻畫。（一段：開門見山，提出觀點(diǎn)，側(cè)重于“評”。）

其一，女傭的視角。女傭是最了解貝多芬日常生活的人，但她并不完全了解貝多芬的精神。在她眼中，貝多芬主要是—個(gè)自強(qiáng)、孤僻而又可憐的形象：他在失聰之后仍然不停地“工作”，生活上完全自立，不讓別人“幫他一點(diǎn)忙”，這是其自強(qiáng)的一面；他任誰都不肯接見，厭惡別人打擾，喜歡孤獨(dú)與安靜，總把房子弄得零亂不堪，這是其孤僻的一面；他不僅生活得如此“簡單隨便”，身體又“常常不舒服，而且?guī)缀跬耆�失聰，還被“流氓一樣的侄子”經(jīng)常煩擾，這是其可憐的一面。通過這—視角，從側(cè)面反映了貝多芬的日常生活，也初步表現(xiàn)了他孤傲自強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

其二，客人的視角。這本是全文描寫貝多芬形象的主要視角，但由于文章已有一個(gè)貫穿始終的敘述者，所以通過這個(gè)視角進(jìn)行的描寫也可以歸入側(cè)面描寫。來訪的客人是試圖真正去了解貝多芬精神與靈魂的人�？腿穗m然覺得貝多芬有一個(gè)“真實(shí)的好靈魂”，但在最初這種認(rèn)識既不全面也不深入。聽了女傭的介紹，看到貝多芬的真實(shí)面貌與實(shí)際生活之后，客人一方面也像女傭那樣既感到可畏又覺得可憐，另一方面卻在畏懼中更有一層敬仰，在憐憫中更多一層相惜。與貝多芬深入交談之后，客人被深深感染，對音樂巨人的性格、意志與精神終于有了全面而深入的了解。通過這個(gè)視角，“巨人”貝多芬形象最深刻最感人的一面被清晰地刻畫出來。

其三，一般人的視角。這實(shí)際上是一個(gè)隱含的視角，在本文中并未直接出現(xiàn)，但細(xì)心的讀者卻可從女傭與貝多芬的話中看出。從這個(gè)視角來看貝多芬的人，包括他的侄子、嘲弄他的孩子們以及許多把他看作“厭世者”的人，他們既不完全了解貝多芬的實(shí)際生活，也根本不了解他的意志與精神。在這些人眼中，貝多芬只是一個(gè)失聰不潔、孤僻厭世的糟老頭形象。因此他們對貝多芬既無憐惜，亦無敬畏，有的只是嘲笑、捉弄與打擾。通過這一視角的描寫，不僅呈現(xiàn)了一般人眼中的貝多芬形象，也不僅解釋了貝多芬近乎孤僻的性格，更將貝多芬失聰后艱難的處境與孤獨(dú)的心境描繪了出來，更能反襯出貝多芬自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的巨人形象。（二——四段：扣住第一段提出的觀點(diǎn)，從三個(gè)方面展開，一面敘例，一面分析，側(cè)重于“敘”與“析”。）

5、方法多種，靈活選用

（1）例證法、引證法：事實(shí)勝于雄辯，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用例證法和引證法，能極大地增強(qiáng)文章的說服力。不過要注意，因全文只有300字左右，舉例語言要簡潔；在運(yùn)用引證法時(shí)，選句要精當(dāng)，要避免因大段的抄錄原文而削弱了分析論證。

（2）分論點(diǎn)法：先設(shè)一個(gè)中心論點(diǎn)，再圍繞它設(shè)立三個(gè)左右的分論點(diǎn)，使得論證從多方面展開，既條分縷析，又具體翔實(shí)，使短文中心顯豁，讓閱卷者在快速閱卷的過程中稍加掃視就清楚明白，與人方便，與己方便。

（3）聯(lián)系法：可以適當(dāng)聯(lián)系與作品相關(guān)的國情、社會背景等；適當(dāng)聯(lián)系同一作者的類似作品（能聯(lián)系上課文尤佳）；適當(dāng)聯(lián)系作者整體創(chuàng)作風(fēng)格??考慮到所寫的只是300字左右的賞析短文，這里提及的“聯(lián)系”，只能是點(diǎn)到為止，涉及過多，反而會沖淡中心。

（4）、假設(shè)法、比較法：對被賞析的作品作假設(shè)性推敲，假設(shè)不這樣，思想內(nèi)涵或表達(dá)效果則會如何如何??

（5）咬文嚼字法：突出分析重點(diǎn)詞句。例如：

“老獅”的畫像

——談?wù)?貝多芬：一個(gè)巨人》的肖像描寫

肖像描寫對刻畫人物形象、突出人物性格與精神意志具有重要的作用。本文充分利用肖像描寫，描繪了一幅形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫像．本文對貝多芬的肖像描寫有三個(gè)特點(diǎn)。

其一，以形寫神，形神兼?zhèn)洌?來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:短文《欣賞》)本文著重從兩個(gè)方面對貝多芬進(jìn)行肖像描寫。一方面描寫他穿著隨便、不修邊幅，這不僅表現(xiàn)了他對物質(zhì)生活要求很低，并不在意，而把全部心力專注于他的音樂，也表現(xiàn)了他不屑于流俗的鮮明個(gè)性。另一方面又描寫了他像“獅子”般充滿力量的外貌特征，如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等，這就寫出了他作為音樂巨人“扼住命運(yùn)咽喉”的自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，以及在“愁苦和力量”背后的“堅(jiān)韌無比的生的意志”．一個(gè)具有偉大人格、堅(jiān)強(qiáng)意志與崇高精神的“巨人”，就是本文所著力描繪的形神兼?zhèn)涞摹袄溪{”畫像的深刻內(nèi)涵。

其二，由遠(yuǎn)及近，逐層深入．本文通過客人的視角對貝多芬的肖像描寫共三層：首先是遠(yuǎn)景，聽到“沉重的腳步聲”之后，客人看到他“軀體五尺左右”，但“兩肩極寬闊”，是粗略的第一印象；其次是中景，作者描寫貝多芬的衣服“陳舊”且“不整潔”，上衣背后還拖著早已失效的助聽器，突出其不合時(shí)宜與不修邊幅；最后是近景，作者先寫了“有力的大手”，然后集中筆墨于頭部的特寫，著力描寫了臉、頭發(fā)、眼睛、鼻子、下頷等，作者由遠(yuǎn)而近，從整體觀感到細(xì)膩刻畫，逐層深入地寫出了貝多芬“笨拙”的外形下所具有的堅(jiān)韌無比的意志。 其三，虛實(shí)結(jié)合，傳神寫意．本文一方面客觀摹寫貝多芬極具個(gè)性的外貌特征，如“極寬闊”的肩、“有力的大手”、“長而笨的鼻子”、“緊閉的嘴”、“方形的下頷”等，這些都是實(shí)寫，表現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)、孤傲與力量；另一方面又運(yùn)用適度的夸張和想象，如寫貝多芬“火一樣蓬勃的頭發(fā)，好像有生以來從未梳櫛過”、深邃的眼睛“有一種凝重不可逼視的光”等，這又在一定程度上虛寫出他“臉上呈現(xiàn)出一個(gè)悲劇”�！氨瘎　笔菍ω惗喾倚は駜�(nèi)在神韻最凝練的概括，不僅寫出了他所遭遇的“不幸和煩憂”，也表現(xiàn)了他堅(jiān)韌的意志與博大的精神。虛實(shí)結(jié)合的肖像描寫，把客觀摹寫與傳神寫意結(jié)合起來，凸現(xiàn)了貝多芬飽經(jīng)挫折與孤獨(dú)卻依然勇于反抗厄運(yùn)與流俗的精神。

6、 結(jié)構(gòu)完整，層次清晰

首先需要明白的是，300字左右的賞析短文也應(yīng)該是一篇完整的文章，與做一個(gè)簡答題有別，因此要安排一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，比如，文章宜有簡明的開頭段，稍加展開的中心段，有時(shí)還可以加上歸納全文的結(jié)尾段。

對作品的評價(jià)最好在開頭直接提出，下文加以證明，形成總分結(jié)構(gòu)。如果有

必要加上總結(jié)性文字以收束上文，那就形成總分總結(jié)構(gòu)，但不可勉強(qiáng)，以免畫蛇添足。例如：

他者的視角

——試析《貝多芬：一個(gè)巨人》的側(cè)面描寫

側(cè)面描寫是本文刻畫人物形象的重要方法之一。文章通過對女傭、客人等人動(dòng)作、神情、語言的描寫，從“他者”的角度，逐層深入地表現(xiàn)了貝多芬鮮明的性格特征和偉大的人格精神。(一段：提出全文觀點(diǎn)，總寫。)

本文開頭，女傭“捏弄著圍裙”的動(dòng)作、“為難”的神情、“他不肯接見你”的話語，寫出了她對貝多芬的畏懼，表現(xiàn)了貝多芬失聰后孤傲的性格．接著，女傭?qū)ω惗喾疑�活情況的介紹，寫出了她對貝多芬的同情，既表現(xiàn)了貝多芬對物質(zhì)生活的隨意，對流俗的不屑與反叛，也表現(xiàn)了貝多芬摯愛音樂、頑強(qiáng)不屈的精神。同時(shí)，文章通過女傭的語言，還寫出了“別人”的“打擾”、“侄子”的“麻煩”等，說明了使貝多芬寧可做一頭置身“獸穴”的“老獅”的原因。這一層面的側(cè)面描寫展示了貝多芬的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了他孤傲的性格和忘我工作的精神。

文章對客人動(dòng)作、神情、語言的描寫是對貝多芬形象更深入的刻畫，使讀者對貝多芬的了解和認(rèn)識大大推進(jìn)了一層�？腿恕皯z惜”“敬畏”的神情，表現(xiàn)了貝多芬雖遭厄運(yùn)，依舊凜然的“巨人”氣概�？腿说淖謼l寫道：“我們要知道你的生平，把你的消息帶給萬千大眾，使他們了解你真實(shí)的好靈魂�！边@個(gè)字條，改變了貝多芬的態(tài)度，也向讀者傳達(dá)了這樣的信息——還有許多人關(guān)注著貝多芬，理解和尊敬貝多芬�！罢鎸�(shí)的好靈魂”是對貝多芬作為“巨人”形象的高度準(zhǔn)確的概括。他外表“笨拙”，他性格孤傲，但他有著“真實(shí)的好靈魂”�，F(xiàn)實(shí)的厄運(yùn)、別人的嘲弄可以給巨人以沉重的打擊，但決不可能打敗他。而客人專注地“做筆記”、被貝多芬的敘述“感染”，則是對貝多芬“真實(shí)的好靈魂”的一種詮釋。（第二段與第三段，從兩方面分寫。）

不同的人看待貝多芬的視角不一樣，對他的了解程度不一樣，對他的態(tài)度也不一樣。文章正是通過這些側(cè)面描寫，寫出各種人物對貝多芬或嘲弄，或煩擾，或同情，或理解的不同態(tài)度，逐步表現(xiàn)貝多芬“真實(shí)的好靈魂”，刻畫出命運(yùn)坎坷、意志堅(jiān)韌、精神偉大的巨人形象。（第四段：總括全文。）

全篇用的是“總分總結(jié)構(gòu)”。

7、用語精準(zhǔn)，具有文采

要盡可能遣用符合文本特征的精準(zhǔn)性詞句，盡量用形象化的語言評價(jià)和分析作品，把觀點(diǎn)滲透到富有魅力、給人以美感的文字之中。同時(shí)恰到好處地使用一些文學(xué)評論的術(shù)語，增濃文學(xué)評論味。例如：

“巨人”的述說

——簡析《貝多芬：一個(gè)巨人》的語言描寫

通過人物語言來表現(xiàn)人物的性格、心態(tài)與精神，這是刻畫人物形象的一種重要方法。本文通過描寫貝多芬的語言，展現(xiàn)了一個(gè)音樂巨人的鮮明形象。

本文的語言描寫具有如下幾個(gè)特點(diǎn)．

其一，緊扣人物的生理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)。貝多芬在生理上的最大特點(diǎn)是完全失去了聽覺，在性格上的最大特點(diǎn)則是堅(jiān)強(qiáng)孤傲與激情進(jìn)發(fā)。作者在描寫貝多芬的語言時(shí)，說他要么是“大聲說”，“粗著嗓子喊”，要么是要求別人“說的聲音大些”，要么是“好像在自言自語”、“喃喃地如同獨(dú)語”等，這便體現(xiàn)了他作為一個(gè)聾子的語言特色．同時(shí)，作者又著重突出了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)孤傲與充滿激

情的特點(diǎn)，他的每一句話都是那么簡潔凝練、擲地有聲、富有個(gè)性，無論他是孤傲煩躁，還是激動(dòng)沉郁，或者平靜深沉，他的語言都飽含著既深且濃的情感。因此我們在讀到他的這些語言時(shí)，只覺元?dú)饬芾�，神態(tài)畢現(xiàn)，聞其聲如見其人。 其二，契合人物的心態(tài)變化與內(nèi)在精神。對來訪的客人，貝多芬的心態(tài)有一個(gè)逐漸變化的過程，作者通過他的語言展現(xiàn)了這一變化過程。貝多芬最初出現(xiàn)在客人面前時(shí)，其語言明顯有極不耐煩和旁若無人的意味；但在了解客人的來意之后，他的語言開始變得激動(dòng)而沉郁；講述自己的往事時(shí)，其語言又深情而平靜；最后，談到心中的音樂并不能被人們完全理解時(shí)，他的語言又變得激越起來．貝多芬語言的變化完全契合他心態(tài)的變化，從他不同的語言中可以清晰地看出他不同的心態(tài)。同時(shí)，貝多芬又反復(fù)說到，自己雖然遭受命運(yùn)的捉弄，被世人嘲笑而不能得到真正的理解，但內(nèi)心卻像燃燒的火山，回響在心中的音樂“較任何樂器上演奏的都美”。這便展現(xiàn)了貝多芬自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的巨人精神。

其三，直接描寫與間接轉(zhuǎn)述相結(jié)合。作者在描寫貝多芬的語言時(shí)，既采取了直接描寫的方式，又運(yùn)用了間接轉(zhuǎn)述的方式(比如貝多芬回憶往事的那段)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地加上了自己的感想與議論．這種寫法，不僅使人物語言描寫詳略得當(dāng)，人物形象特征更加突出與深化，而且使整個(gè)文章的節(jié)奏有變化，有起伏．所以全文的節(jié)奏始則低沉緩慢，繼則激越迅疾，再則平靜舒緩，最后則在一個(gè)高揚(yáng)有力的聲音中戛然而止。因此這篇寫音樂巨人的文章本身就如一曲富有節(jié)奏變化的美妙音樂。

同學(xué)們宜在閱讀理解的基礎(chǔ)上記住一些常用的評論術(shù)語。比如，文短卻又波瀾起伏曲折多變，我們可用“尺水興波”；文章開篇峭拔，令人驚絕，我們可用“劈空而起”；文章結(jié)束用媚語攝魂，令人執(zhí)卷流連，我們可用“臨去秋波”；文章結(jié)尾充分顯示出作者立言的本意，我們可用“卒章顯志”；文章篇中無閑句，句中無閑字，我們可用“惜墨如金”；文章納須彌于芥子，我們可用“小中見大”；文章在詼諧的話語中潛藏著深刻嚴(yán)肅的思想，我們可用“寓莊于諧”；文章“外枯而中膏，似淡而實(shí)美”（蘇軾語），我們可用“淡而有味”；文章反復(fù)書寫，極盡鋪陳之能事，我們可用“用墨如潑”；文中有鮮明的畫境，我們可用“文中有畫”。此外，還有“奇句奪目”、“樂景寫哀”、“托物言志”、“化丑為美”、“以動(dòng)襯靜”、“烘云托月”、“以景結(jié)情”、“疏密相間”、“情景交融”、“首尾呼應(yīng)”等等。不過，千萬不能機(jī)械套用，一定要到什么山唱什么歌，見什么文用什么語。

8、內(nèi)容形式，互相聯(lián)系

《湖南省2005年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱補(bǔ)充說明》中21題題型示例為：

從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇 300 字左右的賞析短文。（ 15 分）

① 試析《報(bào)秋》的主題思想及其表現(xiàn)。

② 《報(bào)秋》的藝術(shù)手法賞析。

③ 談?wù)劇秷?bào)秋》的構(gòu)思技巧。

顯然，考生選擇① 題，必須聯(lián)系主題思想及其表現(xiàn)兩方面賞析；選擇②題或③題，或側(cè)重于藝術(shù)手法賞析， 或側(cè)重于構(gòu)思技巧鑒賞，但是，寫作時(shí)也不能脫離文章思想內(nèi)容。因?yàn)椋�形式是為�?nèi)容服務(wù)的，反過來內(nèi)容也需要依靠形式來表現(xiàn)。所以，評價(jià)作品的藝術(shù)特色時(shí)，萬不可棄思想內(nèi)容而不顧，評價(jià)作品的思想內(nèi)容時(shí)，也可以適當(dāng)提及表現(xiàn)手法。當(dāng)然，它們的側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。

9、常見毛病，多多注意

短文《欣賞》篇二：2015年優(yōu)秀學(xué)生作文-《欣賞》

欣賞

一日，某人問我何為“欣賞”？從沒想過這個(gè)問題的我不禁陷入沉思??

說來慚愧，我“興趣愛好廣泛”，對新事物的渴求使我總能發(fā)現(xiàn)些與眾不同的事物。然而那些事物在這個(gè)充滿未知的世界中只是冰山一角。沒一會兒，新事物就將取代舊事物。當(dāng)新鮮感消褪，什么也未曾留下。

為了給某人一個(gè)滿意的答復(fù)，我決定戴一回“有色”眼睛，在為期一周的時(shí)間內(nèi)盡可能多地“欣賞”，坐一回生活中的“影評人”。

看·寧靜悠然

寧靜的午后，我獨(dú)自一人漫步在鄉(xiāng)下小路。

田地間人們耕種著，汗水從他們的額頭留下，滴在田間地頭。為了一場收獲，他們不辭辛苦，腳踩黃泥；為了養(yǎng)活一家，他們披星戴月，起早貪黑。如同蝦一樣弓著背，面對著植物，滿心滿眼都是虔誠！看著田間作物，看著他們，我不禁覺得自己何其幸福！

天色慢慢暗下來，我看到了農(nóng)家燈火初上，炊煙四起。聽到了孩子們的玩耍聲，大人們的聊天聲，以及老人們的笑聲。這其中也夾雜著碗筷碰撞聲，貓狗的叫聲，所有一切構(gòu)成一幅溫馨和諧的畫面。這樣寧靜悠然的生活，我以前不懂，現(xiàn)在滿懷感慨！我想，我也應(yīng)該趕快回家了，家人一定在不安的等待著我。

聽·如入佳境

對于眾人聚集一向反感的我卻不得不被迫去聽某知名音樂會，無奈的我只能祈禱這不會是一場令人失望的演出。

燈光暗下，大提琴首先開始了高調(diào)的“吟唱”，伴隨著管弦樂悠揚(yáng)的嗚聲，開始了一曲華麗的序章。演奏者仿佛能讀懂人心，將音樂的美發(fā)揮到了極致，不久，聽眾們就漸入佳境。此時(shí)音色一轉(zhuǎn)，鼓聲響起，跟著小提琴的拉動(dòng)，鼓點(diǎn)更加急促，如同千軍萬馬，浩浩蕩蕩，領(lǐng)奏者如同將軍一般統(tǒng)領(lǐng)全軍，氣勢浩蕩，在場聽眾無不緊閉呼吸，生怕錯(cuò)過一個(gè)音符。突然指揮家雙手一揮，全場音樂戛然而止！幾秒后，場下響起了雷鳴聲的掌聲??

出了樂廳，我的心情久久不得平靜。貫徹靈魂之聲，我“欣賞”到了，如獲新生，感謝演奏者們！

品·淡極也真

一周的繁重課業(yè)結(jié)束后，我終于迎來了短暫的休息時(shí)間。在床上躺了不久，母親的呼喚將我從小睡中拉起。

來到桌前，回想起“欣賞”所帶來的問題。思緒一點(diǎn)點(diǎn)被眼前食物的香味所浸占，大腦神經(jīng)也一點(diǎn)點(diǎn)放松，胃口跟著一點(diǎn)點(diǎn)打開??這看似一道平淡無奇的家常飯菜，在沒有動(dòng)筷前就已經(jīng)鎖住了我的心，忍不住夾了一塊，筍片在燈光的照射下顯得多么嬌羞，晶瑩透徹，在平淡中帶給我驚喜，于驚異中又是那么似曾相識。再夾一筷魚香肉絲放入口中，濃郁的醬油味立即覆蓋味蕾，湯汁的鮮美綻放在舌尖又瞬間侵入食道，那樣的舒暢我以前怎么沒注意到？慢慢的，慢慢的，肉香充盈了我的整個(gè)味覺，我心已陶醉其中。這平淡中的真味��！

母親見到與往日不同的我，不解，擔(dān)心起我。我卻是一言難盡，曾經(jīng)抱著“食之無味，棄之可惜”的態(tài)度吃著人間美食，真是不該，以后要常懷著欣賞之心才能不辜負(fù)美食與母親呀。

我終于明白了，所謂“欣賞”，就是要懷著一顆虔誠的心，感恩生活中的一切，從細(xì)小平淡中體味快樂。

短文《欣賞》篇三：閱讀理解題學(xué)會欣賞

小學(xué)六年級閱讀理解題學(xué)會欣賞（附閱讀答案）

學(xué)會欣賞

1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打獵時(shí)，無意間在松林中撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為《童年》的小說所吸引。作者是一個(gè)初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者兩歲喪母，七歲喪父，是由姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，為了走出生命途中的泥濘，作者剛跨出校門便去高加索部隊(duì)當(dāng)兵。屠格涅夫更是傾注了極大的同情和關(guān)注，幾經(jīng)周折，找到了他的姑母，表達(dá)他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起很大的轟動(dòng)，連大名鼎鼎寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫也逢人就稱贊你。他說：‘這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后（欣喜若狂喜上眉梢），他本是因?yàn)樯�活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，并無當(dāng)作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)不可收地寫了下去，最終成為享有世界聲譽(yù)的藝術(shù)家和思想家。他就是《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》和《復(fù)活》的作者列夫?托爾斯泰。

社會生活中，每一個(gè)人都（渴望 妄想）得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美的善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密，手法那么靈巧，風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行（háng xíng ）都會有成就的吧！”林清玄不曾想到，他20年前無心寫的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。

培根說 欣賞者心中有朝霞 露珠和常年盛開的花朵 漠視者冰結(jié)心城 四�？萁� 叢山荒蕪 讓我們在生活中多一些欣賞 。 欣賞是一種給予（jǐyǔ gěi yǔ ）， 一種馨香 ， 一種溝通與理解 ，一種信賴與祝福。

1、用“ √ ”在文中括號內(nèi)畫出正確的讀音和恰當(dāng)?shù)脑~語。

2、“信”在字典里的解釋有：（1）誠實(shí)、不欺騙；（2）信任，不懷疑；（3）消息；

（4）書信（5）隨便。

文中下列詞語中的“信”應(yīng)選哪個(gè)解釋呢？請聯(lián)系上下文把最恰當(dāng)?shù)慕忉尩男蛱柼钊牒竺娴睦ㄌ杻?nèi)。

姑母寫信（ ） 信筆涂鴉（ ） 找到了自信（ ）

3、聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的意思。

鐘愛有加：_______ 脫胎換骨：_______ 初出茅廬：_______

4、給最后一段下劃線的部分加上標(biāo)點(diǎn)。

5、文中寫了_______和_______這兩件事，告訴我們：欣賞是_______，我們在生活中要_______。

6、聯(lián)系上下文，寫出你對第二自然段中畫波浪線的話的理解。

7、仔細(xì)閱讀短文，把最令你感動(dòng)的一個(gè)地方用橫線畫出來，再寫一寫你的感受。

《學(xué)會欣賞》答案：

1、欣喜若狂 渴望 hángjǐ yǔ

2、（4） （5） （2）

3、鐘愛有加：十分喜愛。

脫胎換骨：比喻完全改變了自己的形象。

初出茅廬：比喻剛進(jìn)入社會或剛到工作崗位上來，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

4、 ：“、 ， ， ， �！�

5、文中寫了列夫托爾斯泰欣賞屠格涅夫和林清玄欣賞一個(gè)小偷這兩件事，告訴我們：欣賞是一種做人的美德，我們在生活中要學(xué)會欣賞別人。

6、學(xué)會欣賞是一種做人的美德，它能使欣賞者產(chǎn)生善念，使被欣賞者產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

7、答案略

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