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發(fā)布時間:2018-09-11 來源: 短文摘抄 點擊:
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*京翰教育簡介
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京翰教育綜合介紹
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小學一年級至高中三年級
--輔導科目
小學課程:語文、數(shù)學、奧數(shù)、英語、小升初專項輔導
初中輔導:語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
高中輔導:語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治
--校區(qū)分布
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沙坪壩區(qū) 重慶沙坪壩校區(qū)(重大校區(qū)) 免費課程咨詢熱線:400 006 6911 轉(zhuǎn)分機 77649
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學習習慣的年級差異大
考察各年級小學生學習習慣的差異后發(fā)現(xiàn),從總體上看,小學生學習習慣的平均得分存在顯著的年級差異,表現(xiàn)出一至三年級大降,四年級略升,五年級再降,六年級再升的波形發(fā)展態(tài)勢。多重比較發(fā)現(xiàn),一年級顯著高于其他5個年級,二年級顯著高于五年級。另外,小學生在除課外閱讀外的其他6個學習習慣的平均得分,均存在顯著年級差異:一是在主動學習習慣上,呈現(xiàn)出隨年級升高而下降的趨勢,一至三年級顯著高于四至六年級,這說明從一到四年級是小學生學習主動性急劇下滑的階段;二是作業(yè)承諾習慣的發(fā)展趨勢基本與總體習慣一致,二年級和五年級下降明顯。
時刻關注學習習慣的培養(yǎng)
為何會出現(xiàn)學習習慣隨年級上升而下降的情況?一些專家認為,這可能在于教師教學目標的沖突和學生學習習慣意識的逐步淡化。上海市特級校長、七寶明強小學校長吳國麗認為,小學生學習習慣的培養(yǎng)是一個過程,不能畢其功于一役,要針對其起伏的特點,實施有效的防范策略,抓緊一年級的“優(yōu)勢期”,啟動二年級的“防范期”,強化各年級的“平衡期”,優(yōu)化五年級的“鞏固期”,使不斷提升的學習習慣最終成為學生的人生財富。
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