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淺談生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

發(fā)布時(shí)間:2018-07-05 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  【摘 要】美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分,對(duì)幼兒的全面健康發(fā)展具有十分重要的影響。生活化材料應(yīng)用在美術(shù)活動(dòng)中,不僅可以豐富美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容,還能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,對(duì)美術(shù)活動(dòng)的順利開(kāi)展具有較大的促進(jìn)作用。本文從當(dāng)前幼兒園美術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀出發(fā),分析了幼兒園美術(shù)活動(dòng)存在的問(wèn)題,形成了對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的全面認(rèn)識(shí)和了解之后,在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用策略,希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。
  【關(guān)鍵詞】生活化材料;幼兒園教育;美術(shù)活動(dòng);應(yīng)用
  幼兒園教育是我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵構(gòu)成之一,而其中的美術(shù)活動(dòng)尤為幼兒教育的重要內(nèi)容,由此不難看出美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒園教育的重要意義。美術(shù)作為一門(mén)同現(xiàn)實(shí)生活緊密想聯(lián)的學(xué)科,與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中,有著各式各樣生活化的材料,這些各式各樣的生活化材料如果合理有效地應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,是對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的一種創(chuàng)新,對(duì)幼兒園教育的發(fā)展意義重大。尤其是在現(xiàn)階段幼兒園美術(shù)活動(dòng)存在問(wèn)題的情況下,生活化材料的應(yīng)用重要性更加凸顯。
  一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
  1.傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重
  幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展期間,教師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用,幼兒通常都是被動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng),教師對(duì)幼兒的干預(yù)過(guò)多,幼兒的主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),效果并不是非常理想,幼兒在美術(shù)活動(dòng)中沒(méi)有獲得真正的成長(zhǎng)。
  2.美術(shù)活動(dòng)的材料不豐富
  幼兒園的美術(shù)活動(dòng),一般都需要使用到各式各樣的材料,借助材料開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。但是從目前幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看,在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中,缺少足夠的材料作為支撐,或者盡管有材料,可是材料并不能有效激發(fā)幼兒的興趣。
  3.開(kāi)展的方式不夠多樣化
  幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展,其最終目標(biāo)不是讓幼兒掌握美術(shù)知識(shí),而是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的綜合成長(zhǎng),讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能夠獲得更多動(dòng)手實(shí)踐的知識(shí),提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而因?yàn)槎鄻踊幕顒?dòng)方式的缺乏,導(dǎo)致活動(dòng)的效果無(wú)法有效提升。
  二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中生活化材料的應(yīng)用策略
  1.積極準(zhǔn)備好生活化的材料
  幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,生活化材料的應(yīng)用需要做好足夠的準(zhǔn)備工作,生活化材料的準(zhǔn)備不可缺少。對(duì)于生活化材料的準(zhǔn)備,需要從兩個(gè)方面加以考慮。一方面,幼兒園教師需要提供生活化的材料,另一方面則是幼兒自己所提供生活化材料。無(wú)論是教師提供的材料,還是幼兒攜帶的材料,都應(yīng)當(dāng)保證材料的衛(wèi)生和安全。首先要將所有的材料進(jìn)行清洗、晾曬、消毒,保證不對(duì)幼兒產(chǎn)生威脅或影響; 其次教師要準(zhǔn)備好工具, 在利用樹(shù)枝、瓶子、紙盒時(shí)可能會(huì)需要剪刀、砂紙等工具進(jìn)行修剪和打磨,教師要注意將這類材料提前處理好,一定要保證幼兒的安全。
  2.選擇生活化的主題探索活動(dòng)
  對(duì)于幼兒園的美術(shù)活動(dòng)而言,在開(kāi)展的過(guò)程中,必須選擇好生活化的主題探索活動(dòng),用于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。正所謂:興趣是孩子最好的教師。通常情況下,興趣濃厚則幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的收獲也更多,反之則相對(duì)較少。首先,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒興趣點(diǎn),把“美術(shù)”課程融合進(jìn)主題活動(dòng)中,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人,充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力[1]。比如,組織開(kāi)展以“盒子”為主題的美術(shù)活動(dòng),要求幼兒去搜集各種各樣的盒子。五顏六色的盒子對(duì)幼兒會(huì)形成較大的吸引力,對(duì)幼兒興趣的激發(fā)非常重要,其次,根據(jù)幼兒探索的不同階段的需要組織各項(xiàng)活動(dòng)豐富幼兒知識(shí),為日后的想象提供依據(jù)、為創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)[2]。在涉及到“秋天”的主題活動(dòng)時(shí),教師可以同幼兒一起搜集各種各樣的樹(shù)葉、果核等,然后根據(jù)搜集到的生活化材料,布置一個(gè)小型的瓜果展覽會(huì),這樣不僅有利于激發(fā)幼兒的興趣,還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后,從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),盡可能地選擇與幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)有密切聯(lián)系的內(nèi)容,保證幼兒能夠有足夠的興趣去積累新的經(jīng)驗(yàn)。比如,幼兒根媽媽去菜市場(chǎng)買菜,對(duì)一些蔬菜形成了直觀地認(rèn)識(shí),教師可以根據(jù)幼兒對(duì)蔬菜的直觀認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà),增添蔬菜生命力的同時(shí),展現(xiàn)幼兒的豐富創(chuàng)造力。
  3.挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料
  幼兒園美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,生活化材料的應(yīng)用,要求教師能夠引導(dǎo)幼兒挖掘生活化的美術(shù)表現(xiàn)材料,具體可以從以下幾個(gè)方面出發(fā):第一,走進(jìn)大自然,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們所認(rèn)知的世界是多彩的、無(wú)害的,他們對(duì)自然有一種本能的親近之感,從花草樹(shù)木、陽(yáng)光微風(fēng)到江河湖海、高山峽谷,對(duì)幼兒來(lái)講,這些事物都具有神奇的魅力,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然,在自然中發(fā)現(xiàn)可以利用的材料,一種新的教學(xué)形式,也是一種能夠帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)世界、感受生活的手段[3]。例如將枯樹(shù)枝作成彩色掛畫(huà)盤(pán),用樹(shù)葉拼一幅圖畫(huà),用石頭堆砌一套房屋等,這些活動(dòng)能夠然幼兒直觀地感受大自然,又能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。第二,發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多廢舊的生活化材料可以進(jìn)行再次利用。常見(jiàn)的如奶瓶、空盒子等。比如,召集幼兒共同收集了大量的大小不同、形態(tài)各異、材質(zhì)多樣的紙盒。因?yàn)橛辛素S富的材料為基礎(chǔ),孩子們的制作各顯特色。
  三、結(jié)語(yǔ)
  總而言之,生活化的材料應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,是對(duì)以往美術(shù)活動(dòng)的一種突破,有利于幼兒園美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)生活化材料的應(yīng)用,幼兒園美術(shù)活動(dòng)能夠更加有力地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,在今后的幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)更加合理地應(yīng)用生活化的材料。
  參考文獻(xiàn):
  [1]顧銀花.生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育旬刊,2012,24(12):170-171.
  [2]梅麗.生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].南北橋,2017,36(20):201-201.
  [3]蔡細(xì)細(xì).生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2017,12(8):229-230.

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