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中小學(xué)校園欺凌問題及預(yù)防措施研究

發(fā)布時間:2018-07-01 來源: 短文摘抄 點擊:


  摘 要:近年來,校園欺凌的事件頻頻發(fā)生,已演變?yōu)橐粋突出的社會問題。校園欺凌,不簡單的是學(xué)生之間的吵鬧,而是觸及到法律和道德的底線的行為。相關(guān)部門雖然也在積極尋找解決辦法,但是根治校園欺凌仍然任重而道遠。
  關(guān)鍵詞:校園欺凌;學(xué)校;法制教育
  浙江大學(xué)做的一項《青少年攻擊性行為的社會心理研究》的調(diào)查表明,有49%的學(xué)生承認(rèn)自己曾經(jīng)對同學(xué)進行過不同程度的欺凌行為,87%的學(xué)生表示曾經(jīng)遭受過其他同學(xué)的暴力欺負(fù)。但是,面對自己受到校園欺凌的時候,45%的學(xué)生選擇了沉默不語、息事寧人。受欺凌者的擔(dān)心害怕,旁觀者的冷漠避讓,這都在一定程度上給施暴者變本加厲的勇氣。
  一、校園欺凌的現(xiàn)狀分析
  近些年來,校園欺凌的現(xiàn)象屢見報端,國內(nèi)各大媒體都紛紛關(guān)注報道校園欺凌現(xiàn)象,這說明校園欺凌不僅僅是道德問題,已經(jīng)成為了社會日益突出的問題。
 。ㄒ唬┦裁词切@欺凌
  校園欺凌是指在校學(xué)生相互欺負(fù)弱小的行為,包括拳打腳踢、拍裸照等人身攻擊和語言恐嚇、敲詐勒索。欺凌手段不斷殘忍化,發(fā)生群體也從高職院校向中小學(xué)蔓延。
  從群體上看,校園欺凌通常是持續(xù)性多發(fā)的,而不是一兩次偶然的事件。欺凌的雙方,有時候是強大的一方欺負(fù)弱小的一方,也有集體欺負(fù)單個一人。被欺凌者由于害怕、恐懼或者被欺凌者恐嚇,一般只會沉默忍讓。
  從性質(zhì)上來看,校園欺凌不同于一般的學(xué)生打架。校園欺凌是蓄意為之,惡意而攻擊比他弱的人,從別人的痛苦中獲得滿足感。此外,故意給自己的同學(xué)取帶有侮辱性綽號,傳播一些關(guān)于同學(xué)的消極謠言和閑話等軟暴力也屬于校園欺凌范疇。
 。ǘ┬@欺凌的危害
  對于被欺凌的學(xué)生而言,一方面要承受在學(xué)校與欺凌者見面的壓力和嘲笑,另一方面也擔(dān)心班級的同學(xué)看不起自己。因此,內(nèi)心更加的抵觸去學(xué)校上課,慢慢的變得郁郁寡歡,自信心越來越弱,直到退學(xué)。
  其次,受欺凌學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。人在長期精神壓抑的情況下,容易出現(xiàn)頭暈、惡心等不良癥狀,嚴(yán)重者會導(dǎo)致抑郁癥等。受欺凌學(xué)生長期要遭受他人欺負(fù)和背后的議論,心理要承受極大地壓力。當(dāng)這些問題長久得不到解決,或者心理的壓力得不到舒緩釋放,就會出現(xiàn)失眠、抑郁甚至更過激的想法。
  對于欺凌者而言,不僅要承擔(dān)受害者高額的治療和賠償費用,還要受到學(xué)校和老師的嚴(yán)肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。這些人雖然一時獲得了不健康的心里滿足,但是長久下去,終將會在暴力的道路上越走越遠,直至走向犯罪道路。
  對于旁觀者而言,容易造成周圍人際環(huán)境的不和諧。當(dāng)校園欺凌事件發(fā)生時,路過的學(xué)生處于害怕,或者事不關(guān)己的態(tài)度,不敢挺身而出主持公道。長此以往,校園周邊環(huán)境讓學(xué)生們覺得沒有安全感,逐漸的人際關(guān)系淡漠,不利于學(xué)生的團結(jié)發(fā)展。
  二、校園欺凌為什么屢禁不止
  近年來,國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》,一定程度上遏制了部分校園欺凌事件的發(fā)生。但是,校園欺凌現(xiàn)象依舊存在。
  (一)校園欺凌,和父母的家庭教育相關(guān)
  父母是孩子的第一任老師,也是最好的老師,家庭的環(huán)境氛圍對孩子潛移默化的影響最大。美國著名的“家庭治療大師”薩提亞說:“校園欺凌中,有暴力傾向的孩子大多數(shù)是由于家庭關(guān)系不和諧,父母長期的爭吵讓孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛。”在家庭不和諧這個因素中,孩子心理也承受這巨大壓力,從而模仿父母“暴力”解決問題的方式。還有家長過分的縱容也在很大程度上給學(xué)生的價值觀造成誤導(dǎo)。
 。ǘ┣嗌倌暾幵谏硇陌l(fā)育階段,情緒不穩(wěn)定,容易暴躁
  青少年時期,是孩子身心發(fā)展的重要階段,隨著年齡的增長,青少年不愿意繼續(xù)接受父母的擺布,獨立意識逐漸提升。而且在學(xué)校里面人際關(guān)系處理也影響青少年發(fā)展,因此青少年情緒較急躁,容易沖動。
 。ㄈ⿲W(xué)校缺乏強有力的應(yīng)對機制
  在許多校園欺凌事件中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師一般都是最后的知情者,學(xué)校的保安、門衛(wèi)也只限于維護校內(nèi)和校門口那一片的安全。此外,部分學(xué)校在預(yù)防校園欺凌方面意識不夠,沒有經(jīng)常性對學(xué)生開展安全教育講解,及時發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)有暴力傾向?qū)W生的心理問題。
  三、校園欺凌問題的預(yù)防和應(yīng)對
  (一)完善法律法規(guī),加強法制約束
  要杜絕校園欺凌的頻繁發(fā)生,在法律法規(guī)層面上加強約束力很有必要。早在2016年4月,教育部門就印發(fā)了《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》,完善了相應(yīng)的治理體系。各省市縣相關(guān)教育部門需要根據(jù)教育部相關(guān)文件精神,制定符合自己實際的、切實可行的校園欺凌治理方案,保證學(xué)生的在校安全。
 。ǘ⿲W(xué)校強化教育的正確引導(dǎo),增強校園安全建設(shè)
  學(xué)校要加強對學(xué)生安全的教育引導(dǎo),把學(xué)生的安全教育作為全年的任務(wù)常抓不懈。學(xué)校要充分利用講座、安全宣傳等形式,讓學(xué)生在遭遇到校園欺凌的時候,大膽說出來,同時,對欺凌者嚴(yán)加批評,并按照相應(yīng)的法律法規(guī)和學(xué)校章程進行處罰。此外,學(xué)校要積極完善校園安保制度,在社會、政府、學(xué)校和家庭之間形成有效的綜合治理模式,保證學(xué)生快快樂樂出校門,安安全全回家去。
 。ㄈ┘议L要注重家庭教育對孩子人生的引領(lǐng)作用
  家長對孩子的愛是教育的前提,家長要給孩子營造一個和諧、溫馨的成長環(huán)境,讓孩子遠離家庭喧囂,給孩子樹立正確的良好形象。同時,家長不能過分的寵溺孩子,要培養(yǎng)孩子明辨是非的能力,切實的扮演好孩子第一任老師的重要角色。
  參考文獻
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  [3]孟凡壯,俞偉.我國校園欺凌法律法規(guī)的構(gòu)建[J].教育發(fā)展研究,2017,20.
  作者簡介
  任佳慧,女,漢族,洛陽師范學(xué)院碩士研究生在讀,研究方向:學(xué)前教育學(xué)。

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