摘要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，越來(lái)越受到人們的青睞。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的轉(zhuǎn)型，我國(guó)的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢(shì)。本文就文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式及發(fā)展路徑進(jìn)行深度探究，使之適應(yīng)當(dāng)今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，進(jìn)而促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革。
　　關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新
　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種在經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，在許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＫ且环N強(qiáng)調(diào)主體文化或文化因素，依靠個(gè)人或團(tuán)隊(duì)通過(guò)技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，主要包括表演藝術(shù)、廣播影視、動(dòng)漫、音像、傳媒、工藝與設(shè)計(jì)、視覺(jué)藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、廣告裝潢、環(huán)境藝術(shù)、雕塑、軟件和計(jì)算機(jī)服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。
　　近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的轉(zhuǎn)型，我國(guó)的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)也呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)。對(duì)于高度依賴創(chuàng)意能力的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，探究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式及發(fā)展路徑，使之適應(yīng)當(dāng)今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革，是當(dāng)下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的新課題。
　　一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的需求
　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是現(xiàn)今最具發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，國(guó)內(nèi)各地方政府及相關(guān)部門(mén)都在不遺余力的利用自身優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)和扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，所以急需大量高素質(zhì)人才。但與之相矛盾的是，每年都會(huì)有大量藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到合適的工作，這一矛盾也制約了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。究其原因，是因?yàn)槟壳案咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)方式上，沒(méi)有真正做到與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相接軌，人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育產(chǎn)出與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位。因此，我們必須以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)需求的復(fù)合型創(chuàng)新人才，才能更好地服務(wù)于全國(guó)以及地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
　　二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
　　1、生源現(xiàn)狀
　　近些年，藝術(shù)類(lèi)考生逐年增多，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，無(wú)論是藝術(shù)院校，還是綜合性大學(xué)，招生人數(shù)都逐年增加。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)于普通類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為薄弱。部分藝術(shù)類(lèi)學(xué)生因高中時(shí)期文化基礎(chǔ)較差，通過(guò)短期的藝術(shù)培訓(xùn)選擇報(bào)考高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)深造。從總體上看，這類(lèi)學(xué)生因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，藝術(shù)素養(yǎng)及知識(shí)結(jié)構(gòu)水平層次都不高。
　　2、專(zhuān)業(yè)設(shè)置
　　隨著文化創(chuàng)意市場(chǎng)和高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷發(fā)展，除了開(kāi)設(shè)一些傳統(tǒng)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)外，一些高校還設(shè)置了動(dòng)漫、影視、數(shù)字傳媒等一系列藝術(shù)專(zhuān)業(yè)�？傮w來(lái)說(shuō)，各大院校在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上是比較完備的。但是，受到教育相關(guān)政策的制約，藝術(shù)類(lèi)新興專(zhuān)業(yè)的拓展建設(shè)仍趕不上今天文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度。
　　3、人才培養(yǎng)模式
　　綜合性大學(xué)在藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上發(fā)揮了他們的整體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)院校則依據(jù)辦學(xué)的歷史及經(jīng)驗(yàn)，在遵循傳統(tǒng)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，注重專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。而高職高專(zhuān)院校比較重視學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。
　　4、師資力量
　　隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于師資的需求也日益增多。目前，部分專(zhuān)業(yè)存在教師緊缺的現(xiàn)象，同時(shí)，師資水平也有待提高。一些剛起步的新專(zhuān)業(yè)，大部分教師是由其他相近藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，本身就缺乏專(zhuān)業(yè)性。有些教師從學(xué)校畢業(yè)就走上教師崗位，并沒(méi)有在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有過(guò)工作經(jīng)歷，自身也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新時(shí)表現(xiàn)出能力不足，難以將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理念和思想運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。
　　三、影響高校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素
　　1、市場(chǎng)需求對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響
　　由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的是涉及多學(xué)科知識(shí)的高素質(zhì)人才，因此對(duì)于高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不應(yīng)該是單一的，片面的。針對(duì)不同領(lǐng)域及崗位可以把人才培養(yǎng)目標(biāo)分為以下幾種：
　�。�1）產(chǎn)業(yè)技能型人才
　　產(chǎn)業(yè)技能型人才是文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的實(shí)際創(chuàng)造者，他們可以依靠個(gè)人技能在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行自由創(chuàng)作，也可以分工協(xié)作創(chuàng)作作品。例如設(shè)計(jì)師、演藝人員等。
　�。�2）經(jīng)營(yíng)管理型人才
　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也有消費(fèi)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中需要有經(jīng)營(yíng)管理型人才參與管理與服務(wù)，同時(shí)也要起到管理與引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技能型人才的作用。例如制片人、監(jiān)制、銷(xiāo)售等人員。
　�。�3）研究型人才
　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方興未艾，其發(fā)展需要政策性和方向性的引導(dǎo)，而研究型人才的培養(yǎng)就是要針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)理論和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，從而具備開(kāi)闊的眼界和開(kāi)拓的精神，進(jìn)而引導(dǎo)未來(lái)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
　　2、創(chuàng)新意識(shí)
　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)新能力是核心。目前，很多企事業(yè)用人單位都認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，而創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的核心。所謂創(chuàng)新意識(shí)就是指那些推崇創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，它包括好奇心、求知欲、懷疑感和獨(dú)立性思維等要素。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)新結(jié)果，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是重中之重。
　　四、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案
　　1、營(yíng)造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教育環(huán)境
　　第一，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，適度擴(kuò)大市場(chǎng)接受度較高專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模。建立藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)體系，推進(jìn)相關(guān)課程體系改革，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為向?qū)В訌?qiáng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，形成具有實(shí)踐意義的課程體系。
　　第二，在師資建設(shè)上，挖掘青年教師的能動(dòng)性，提倡青年教師“走出去，帶回來(lái)”，教師先走進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)，觀摩學(xué)習(xí)，然后再將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶回課堂。盡可能發(fā)揮青年教師專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師將教學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)實(shí)際相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生深入文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)之中。教師帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，將企業(yè)、公司的項(xiàng)目和社會(huì)性項(xiàng)目作為研究課題，為學(xué)生鍛煉理論能力和動(dòng)手能力提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

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