摘要：語文課外閱讀對中學(xué)生具有重要作用。但如今的現(xiàn)實(shí)狀況卻與要求之間存在著很大的差距。針對這樣的現(xiàn)狀，教育者和研究者們便需要更加關(guān)注、深思這一問題，分析當(dāng)前的現(xiàn)象，及時地針對中學(xué)生的某些閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他方面的特點(diǎn)來制定一系列的解決問題的方案、對策，只有這樣，才能更好地指導(dǎo)中學(xué)生有效地、有序地進(jìn)行語文課外閱讀，有條理的學(xué)習(xí)語文知識，形成良性的循環(huán)。
　　關(guān)鍵詞：課外閱讀；課程改革；關(guān)注
　　一、前言
　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而課外閱讀則是閱讀教學(xué)中的一個重要組成部分，同時也是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和發(fā)展。學(xué)生通過課外閱讀來進(jìn)一步理解課內(nèi)所學(xué)的知識，拓展閱讀的深度和廣度，進(jìn)而由一斑到全豹，由一點(diǎn)到全面。眾所周知，課外閱讀是中學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)中學(xué)生審美觀、人生觀、價值觀的重要途徑。經(jīng)整理大量的調(diào)查資料顯示，中學(xué)生的課外閱讀主要存在兩方面的嚴(yán)重缺失。
　　二、中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量過少
　　據(jù)筆者近期對任課的某中學(xué)的兩個班100多名中學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這主要表現(xiàn)在中學(xué)生的課外閱讀時間普遍不足與課外閱讀書籍閱讀數(shù)量過少上。經(jīng)對調(diào)查問卷整理后發(fā)現(xiàn)，他們每周用在課外閱讀的時間平均不超過4.5個小時。而對于中學(xué)生來說，這樣的課外閱讀時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
　　三、中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量不高
　　對于當(dāng)今的中學(xué)生來說，有很多人在選擇課外閱讀材料時，只把自己的閱讀視域放在了一些粗俗、膚淺的讀物上。在中學(xué)生課外閱讀上顯示出了一個問題：中學(xué)生課外閱讀不但在數(shù)量上不足，而且在質(zhì)量上也表現(xiàn)出質(zhì)量低、深度不夠的特點(diǎn)。中學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)“娛樂性”、“消遣性”，無目的，盲目隨意等特點(diǎn)。
　　如何解決中學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的問題，可從以下幾方面入手，找出方法來，對癥下藥：
　　1.轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)觀念。無論是家長、老師還是學(xué)生自己都應(yīng)該相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自身的語文學(xué)習(xí)觀念，應(yīng)該認(rèn)識到語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)坐井觀天于課堂、于考試。在思想與實(shí)踐上，真正地由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在新一輪的課改浪潮中，這種應(yīng)試教育的錯誤觀念勢必要走向“深淵”。處于指導(dǎo)地位的觀念決定了實(shí)際行動。觀念如果不更新，教學(xué)中的環(huán)節(jié)就無法展開，指導(dǎo)就不會明確，也就無法更好地、有效地進(jìn)行課外閱讀，所以應(yīng)該盡早、盡快地轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)觀念。
　　2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。常言道：“興趣是最好的老師！”興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是開展課外閱讀活動的關(guān)鍵。閱讀是一種十分有趣的活動，然而現(xiàn)在許多學(xué)生不愿意，或?qū)ψx書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。在新課改的背景下，我們更應(yīng)該用實(shí)際行動去充分體現(xiàn)這句話的含義。中學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會逐漸養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。
　　3.適當(dāng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。面對升學(xué)的壓力，老師、家長和學(xué)生自己都會將很多時間花在對課本的“死守”上。新的課程改革要求要樹立正確的教育教學(xué)價值觀、質(zhì)量觀，靠時間、拼體力不是提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法。以犧牲學(xué)生的課外閱讀來換取高分的做法無異于殺雞取卵，這有悖于素質(zhì)教育的原則，不是對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
　　4.教師要加強(qiáng)指導(dǎo)
　�。�1）應(yīng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)中學(xué)生寫讀書筆記。讀書不作筆記，便猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無跡。常言道：“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，勤于手抄筆錄，以作為存、取知識的智囊。這其實(shí)就是一種知識積累的過程。如果邊讀邊想，手腦并用，把有用的、有趣的、有啟發(fā)的材料隨時記下，日積月累，就能加深對讀物的理解，增強(qiáng)記憶，積累知識。知識積累多了，就成了學(xué)問。
　�。�2）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法。首先，要讓學(xué)生了解泛讀和精讀之間的區(qū)別，在選擇不同讀物時，都要進(jìn)行不同讀書方法的選擇。有些書只要了解其大概情節(jié)、意思就可以，而有些則必須字斟句酌，反復(fù)詠嘆，所以，老師要教會學(xué)生掌握選擇不同閱讀方法。其次，要讓學(xué)生明確精讀、略讀和速讀的正確選擇。精讀是指字斟句酌，邊讀邊深入理解、思考的一種閱讀方法。略讀是指有目的、有重點(diǎn)、有取舍的一種閱讀方式。速度即快速閱讀，是指從讀物中迅速吸取有用的信息，每小時的讀速要高于3.5萬字（約合每分鐘600字）以上的閱讀方法。
　　四、結(jié)語
　　綜上所述，在新一輪課程改革正在實(shí)施的今天，無論是對中學(xué)生來說，還是對教育工作者來說，目前的課外閱讀現(xiàn)狀都是不容樂觀的。對于教育工作者來說，目前，教學(xué)意識上和教學(xué)實(shí)踐上還缺乏必要的反思和行動。所以，有必要對課外閱讀這一塊給予更多的關(guān)注，以促進(jìn)中學(xué)生的語文素質(zhì)和能力都有所提高。

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