借景抒情短文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
借景抒情短文篇一:借景抒情作文
(一)藍(lán)色
藍(lán)色,對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),并不陌生,也許有很多人喜歡它,我也不例外??浩瀚的海洋有著深藍(lán)的胸懷,廣闊的天空漂著湛藍(lán)的遐想,可愛(ài)的海豚帶著粉藍(lán)的活力,迷人的水晶嵌著寶藍(lán)的高貴??這一切都在我腦海中不斷涌現(xiàn)對(duì)于藍(lán)的喜歡,說(shuō)不上為什么。就是一種感覺(jué),讓人舒服,自由。從小就喜歡看天空。記憶中,鄉(xiāng)村的天空占據(jù)著我的孩提時(shí)代。那時(shí)候,家門(mén)口是向著天空,無(wú)垠的藍(lán)色填充著我的雙眼,那里有太多遐想。為什么天是藍(lán)的?那藍(lán)色的盡頭是何處?它的背后又是什么呢???我不知道,但無(wú)知切為藍(lán)色增添幾分神秘感。偶有幾片浮云漂過(guò),百在藍(lán)的襯映下顯的更加空明,晶瑩??
后來(lái)離開(kāi)了鄉(xiāng)村,來(lái)到了鋼筋水泥的世界里,盡管頭頂上方也有天空,去感覺(jué),已不是從前的那片天,多了些灰暗,少了些透明,多了些瑕疵,少了些晶瑩。也許是年齡的增長(zhǎng),對(duì)于藍(lán)天的幻想也隨之減少,忙碌在學(xué)海中,努力向前趕路,卻經(jīng)常忘了抬頭遠(yuǎn)望,上方原來(lái)還有一片迷人的天空。也許,當(dāng)自己徘徊迷茫之時(shí),仰頭看看天,靜下心想想,這樣便不會(huì)迷失方向??
我喜歡用藍(lán)色裝點(diǎn)自己的生活,哪怕周?chē)M是黑暗,也要有一絲能看見(jiàn)的藍(lán),有人說(shuō),藍(lán)色象征著猶豫,深沉,可自己并不是這樣,因?yàn)樗{(lán)色中總有燦爛的陽(yáng)光出現(xiàn),生活就需要光明。我喜歡它,喜歡它的純凈,它的靜謐,它的自由??一抹藍(lán)色在跳躍。你看見(jiàn)了嗎?那時(shí)一種希望,生活的希望。但愿,天天,天藍(lán)?? (二)大海
輪船緩緩移動(dòng)著,天也跟隨著一起移動(dòng)。這時(shí)候?qū)i熖炜者@個(gè)詞才真正有一些理解。
風(fēng)迎面吹過(guò)來(lái),沁入心底,涼涼的,把酷暑的炎熱一點(diǎn)點(diǎn)帶走。海水卷起一層層浪花,那一朵朵浪花,就像歡快孩童相互追趕著,盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風(fēng)從遠(yuǎn)處帶來(lái)了許許多多的塵土和污垢,肆意撒向海面,海浪把它們卷起,神奇的變幻出新的面容,而又保持著自己蔚藍(lán)的顏色,保持著自己的美麗和干凈。 海上常常飄來(lái)一堆堆浪渣,大海悄悄把它吞沒(méi)了,毫無(wú)聲息,仍然蕩著微微的波,笑迎著飛來(lái)的一切。坐在輪船上,就像從海的頭頂上經(jīng)過(guò),海水把我們托得高高的,歡欣鼓舞的把我們送過(guò)一程又一程,回過(guò)頭馬上又將自己被輪船揉亂的頭發(fā)整理的順順滑滑,不留下一絲痕跡。安安靜靜的了望著天空。
百川向大海奔流,大海高興的迎接著,挽著她們的手,歡快的向遼闊中心奔去,河水在大海中立刻有了一個(gè)博大的心懷。涓涓的溪流,日日夜夜想成為大海里的一員,因此向著大海終身奔流不息,是大海那無(wú)限的寬廣產(chǎn)生了吸引力,讓溪水那么執(zhí)著。
大海接受著種種打擊,接納了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)歷了多少的歷史的變遷,卻沒(méi)有留下任何歷史的痕跡,沒(méi)有留下一個(gè)人的腳印,她世世代代不變,年年月月依舊,保持著自己的模樣,堅(jiān)持著自己的原則,用浩瀚的胸堂接受世間的千變?nèi)f化、萬(wàn)事萬(wàn)物,用一樣的眼光看著世間冷暖,用一樣的腳步走過(guò)春夏秋冬。
經(jīng)過(guò)大海時(shí),眼望著海水與天相接的地方,你看,天是那樣低,水是那樣藍(lán),藍(lán)藍(lán)的海水就蕩漾在心里,心跳緩緩的,悠悠的,有一種說(shuō)不出的舒暢,心中就像沒(méi)有云彩的天空一片,寬了、靜了,漸漸的覺(jué)得人活著是多么好。
從大海來(lái)到陸地,看著對(duì)面走過(guò)來(lái)的人是那么和善,那么親切,路邊炸油餅的鍋里,那黃澄澄的油餅在舞蹈,散發(fā)出陣陣香味,菜農(nóng)們堆放在路邊的那一框框蔬菜青翠欲滴,葉面上還滾動(dòng)著水珠兒,充滿(mǎn)了新鮮活力,世間的一切都是那么有意義。
遼闊的大海,真是魅力無(wú)窮,寬容就是這大海的胸襟,就是這大海的氣魄,就是大海的靈魂。它接納了世間許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,它蕩滌了一切想侵蝕她的塵埃污垢,始終用一面平鏡對(duì)著每天都有千變?nèi)f化的天空。
人生常常也會(huì)有很多的不如意,其實(shí)那一切的不如意,就像是海上的漂流物,接受它,容納它,吞沒(méi)它。能寬容一切,一切就改變了,一切就平靜了,一切就過(guò)去了。
人生何必太苛求,珍惜了眼前的擁有,眼前的擁有就變成了一種享受。諒解了錯(cuò)誤,錯(cuò)誤不會(huì)回過(guò)頭來(lái)再把你帶走,寬容了別人也就寬容了自己。
人常常對(duì)著生活笑笑,生活也就常常笑對(duì)你。從大海上回來(lái)后,大海那遼闊氣勢(shì)常在腦海里閃現(xiàn),面對(duì)大海,皺起的眉頭慢慢散開(kāi)。
(三)故鄉(xiāng)的夏天
聒噪的蟬鳴在春末的一天一下子就叫起來(lái)了,這夏天一出現(xiàn)就與人撞個(gè)滿(mǎn)懷,令人感到措手不及.可故鄉(xiāng)的孩子們卻不這么想,他們總是得意的拿著蟬殼在我眼前晃悠,這些寶貝是他們很早就在樹(shù)下發(fā)現(xiàn)的。
故鄉(xiāng)一進(jìn)夏天,就變得美麗起來(lái)。夏天最熱鬧的要屬河邊了,那些貪玩的孩子們?cè)缇湍筒蛔∠奶斓臒幔屯苡盟鍥鲆幌。男孩子們總喜歡站在河岸邊高高聳起的大石頭上,然后縱身跳進(jìn)河里,濺起又高又清的水花。待到跳下水的孩子剛剛站穩(wěn)腳跟之后,其他的小伙伴們就會(huì)過(guò)來(lái)與他扭打在一起,這個(gè)潛下水去抱他的腳,另一個(gè)爬泳過(guò)去摟他的腰,“一`二`三”大家一起使勁把他撂倒在水里。這時(shí)候坐在岸邊的女孩子們就“咯咯咯”的笑起來(lái),她們總是只坐在邊上,將腳放入清澈的河水里面,輕輕地打起幾圈漣漪。有的相互搭著肩頭,有的手拉著手,她們好象總是有笑話(huà),也總是有說(shuō)不完的小秘密。有的女孩子膽子大,撩起褲腿深一腳淺一腳地緩步走進(jìn)河里。她們很少游泳,只站在水里透過(guò)水去看自己那干凈漂亮的腳丫。
山前山后的花成片地開(kāi)放,還有泥路田埂上的花,雖說(shuō)都是些不知名的,但她們都在風(fēng)中綻開(kāi)了笑臉。女孩子們這時(shí)候也很難瞧見(jiàn)了,她們總是躲在花從里,偷偷地折下自己喜歡的花兒。有的揣在口袋里,小心翼翼地帶回家;有的抓在手里,在風(fēng)中揮舞著;還有極漂亮的則順勢(shì)插在頭上,接著臉上靦腆的笑也綻開(kāi)了,但總還未等你看清,她們就紅著臉跑遠(yuǎn)了。
村頭的池塘也常聚集著孩子們。他們總是帶著魚(yú)桿‘魚(yú)簍到那里去,有的還挎著籃子,因?yàn)榘,那池塘里頭有鮮艷的荷花.孩子們會(huì)悄悄地?fù)紊闲≈鄱悴氐胶扇~叢中去,有的順手折下幾只含苞待放的,拿回家去插在大缸里欣賞。
每天夜晚繁星點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候,村里就會(huì)熱鬧一陣子.各家各戶(hù)都坐到屋后的院子里頭,一家老小圍坐在一張桌子邊,談笑風(fēng)聲。桌上常常擺上一大碗綠豆湯或是百合湯,有的時(shí)候還有清涼解渴的大西瓜??
故鄉(xiāng)的夏天并不短暫,它結(jié)束就像它到來(lái)的時(shí)候一樣,顯得有些突兀 ?傆羞@樣一天,早上還是烈日炎炎 ,突然閃電雷鳴`暴雨如注,待到雨過(guò)天晴,就忽然感到寒冷了。套上一件長(zhǎng)袖,踏過(guò)泥濘的小道,看到路邊的菊花已經(jīng)含苞待放??
(四)春雨
余幼時(shí)即好雨,猶為春雨。吾以為夏雨之滂沱,秋雨之蕭瑟,冬雨之淡漠,皆不及春雨之纏綿予嘗察春雨其形,觀(guān)春雨其色,聞春雨其聲,并自得其樂(lè)既長(zhǎng),于之情日益淡故作此篇,以表緬懷!
----不是題記的題記
春雨,如煙似霧,蒙著那層神秘的面紗在空中糾結(jié)著,為雄渾的大地送去一份嶄新的祝福她欣喜,“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生“;她纏綿,“剪不斷,理還亂“,她也哀傷,“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂“她一切的一切,都讓我深深?lèi)?ài)上了她,并令我愿意窮盡一生去尋覓她,探索她,了解她。
“梨花一枝春帶雨”,何等爛漫;“杏花春雨江南”,何等旖旎;“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花”又是怎樣的一種清幽!
春雨來(lái)臨之際,或持一把古色古香的油紙傘,在素凈淡雅的古鎮(zhèn)踽踽獨(dú)行,自有一番別樣的韻味在心中滋生。追尋前人遺下的足跡,踏碎腳邊濺起的雨花,聆聽(tīng)春雨羞澀的心跳,亦不失為人生一大樂(lè)事!手輕撫過(guò)飽經(jīng)滄桑的班駁青墻,任憑突兀出的尖石劃破手指,刻錄下一道又一道清晰的紅痕。細(xì)密的血珠無(wú)休止地冒出,然后被多情的雨絲盡心洗濯,僅僅留下水浸潤(rùn)過(guò)的透明的傷痕。輕微的似乎可以被忽略的痛感。在樸素清新的小鎮(zhèn)里,這是春雨奢侈的恩賜。
或沏一壺清茶,輕啜上路無(wú)所謂凄冷,無(wú)所謂憂(yōu)愁遺棄手中沉重的雨傘,拋下胸中繁冗的雜念,只留下一顆心,一顆敏感而又純真的心去感悟春雨聽(tīng),聽(tīng)見(jiàn)了么?雨聲滴答滴滴答答她在浸透你的防備,靜靜地?fù)芘牡啄歉o繃到不肯放松的弦。一切就是那么簡(jiǎn)單,佇立在雨中,沾衣欲濕的杏花雨毫無(wú)征兆地打亂額前的發(fā)絲,大把大把的水汽凝結(jié)在睫毛上匯聚成不悲傷的淚,因?yàn)楸瘋,是不?huì)逆流成河的雨打芭蕉的悅耳音樂(lè)在心中汩汩流淌,洗滌我污濁的靈魂!
春雨,蘊(yùn)涵了世俗的喜怒哀樂(lè),囊括了紅塵的酸甜苦辣她就像一位杰出的丹青畫(huà)師,酣暢淋漓地?fù)]舞著手中的畫(huà)筆,將一片片輝煌撒向人間!
春雨者,樂(lè)耶?悲耶?
春雨,如同一位正值豆蔻的花樣少女,在夢(mèng)的湖畔邊獨(dú)自神傷她看著緩緩走近的我不禁詫然,然后,徐徐揭開(kāi)朦朧的紗巾,向我投以涅盤(pán)微笑!
數(shù)著過(guò)往的流云,淡淡的乳白色總能與心底的那方陰霾以久的小小天空淺淺的融合,豁達(dá)的感覺(jué)從心底吹來(lái),總帶著成熟麥香味的快樂(lè)。
曾幾何時(shí),我們都是行色匆匆的路人。踏過(guò)千山,涉過(guò)萬(wàn)水,以為眼前出現(xiàn)的總會(huì)是那柳暗花明的又一村,可憐,風(fēng)景雖美,我們卻迷了眼,被這過(guò)往以來(lái)的沉重的灰塵遮蔽了心的天窗。心因此沉重了,人因此消沉了。杏花村,何處尋?往往長(zhǎng)嗟,終是陰雨綿綿掩心扉。
我們的旅途無(wú)盡,我們的包袱無(wú)數(shù),不斷的行走,我們拾起了更多,卻忘了最初的那些純真夢(mèng)想。于是我們開(kāi)始記恨,開(kāi)始記恨這些沿途的每一景每一人,開(kāi)始咒罵,咒罵這些景,這些人是如此如此的礙人眼,煩人心。接著我們的眼里失了一種顏色,嘴里少了一種語(yǔ)言。然后一切都像猶如灰色的浪潮向我們涌來(lái),有些人逃避,有些人故作鎮(zhèn)定的迎接,最后落得遍體鱗傷。倒是那些打開(kāi)心窗的人,抖去一路的灰塵,曬干了一路的綿雨,輕裝上路,快樂(lè)無(wú)限。
二
曝曬,封存。記憶就是藏在那陰濕角落的散發(fā)著發(fā)霉的書(shū)香味的泛黃書(shū)籍。選個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的午后,細(xì)細(xì)的曝曬記憶。一杯清茶,一本筆記,陽(yáng)光下,記憶被一一翻閱。那些看著心煩,想著煩心的,用筆狠狠的劃去,不讓它們?cè)俅纬霈F(xiàn),用鉛筆在筆記的扉頁(yè)上寫(xiě)下“云淡風(fēng)輕”,花一朵淡淡的云,這是我的天空,從此寫(xiě)下快樂(lè),刪去煩惱。這筆記就是我的記憶。
三
風(fēng)告訴我,吹走了過(guò)去,才能留下更多眼前的美好。風(fēng)吹走了銀白色的冬,春才能留下一整個(gè)完美的顏色;風(fēng)吹走了飄落的孤葉,樹(shù)才能有下一個(gè)下的繁盛。風(fēng)輕輕的,我立在淡淡的云下,任風(fēng)吹拂,心靈的灰塵。
四
云淡風(fēng)輕,一個(gè)簡(jiǎn)單的世界。容得下你我追逐嬉鬧的笑聲,容得下一起散步的悠閑,容得下這個(gè)季節(jié)的美麗。容得下的實(shí)在太多,而這云淡風(fēng)輕,僅僅只是我們心靈的一個(gè)小小角落,我們卻常常忘記了他的簡(jiǎn)單。
五
留一份云淡風(fēng)輕,在這些有雨的青春里,風(fēng)輕輕的,卻能吹走這不屬于這季節(jié)的綿綿陰雨;云淡淡的,卻能在我們俯仰之間,還一個(gè)海闊天空于我們,忘記了所有的記恨。
留一份云淡風(fēng)輕,頭頂便是云淡風(fēng)輕。
當(dāng)重復(fù)昔日的婉言,莫名的感動(dòng)點(diǎn)綴著傷感。不知似水流年,不知韶華易散。在渾然茫然中朝朝暮暮,忘記了曾有的細(xì)膩與委婉。驀然回首間,青春已與我漸漸疏遠(yuǎn)。往事歷歷在目,恍然間,才發(fā)現(xiàn),歲月是一首歌,永遠(yuǎn)也唱不完??桃花朵朵開(kāi)
暖暖的春風(fēng)吹醒沉睡中的校園。朵朵桃花,點(diǎn)綴了整個(gè)奏,剛?cè)胫袑W(xué)的我們,還是一群懵懂的少年,對(duì)一切都感動(dòng)很新鮮。幻想著青春的象牙塔,憧憬著美好的明天。一路歡聲笑語(yǔ),一路豪情萬(wàn)丈。那時(shí)的我們是那么的自信,聲稱(chēng)“給我一個(gè)支點(diǎn),我能撐起整個(gè)地球”;那時(shí)的我們是那么的無(wú)憂(yōu),哼著“少年壯志不言愁”;那時(shí)的我們,是那么的無(wú)慮,唱著“我的未來(lái)不是夢(mèng)”;那時(shí)的我們又是那么的輕狂,大有天下之大,唯我獨(dú)尊的感覺(jué)??
陽(yáng)光依舊燦爛,整個(gè)校園,一股青春的氣息在彌漫,草木瘋長(zhǎng),花香飄揚(yáng),我們依舊哼著美好的幻想。
問(wèn)君能有幾多愁
年少輕狂,免不了磕磕撞撞。走過(guò)懵懂的高一,我們已經(jīng)被嚴(yán)厲的校規(guī)校紀(jì)和古板的課堂塑造成型。再?zèng)]有高一時(shí)候的那種熱情與輕狂。45分鐘的課堂突然變得很漫長(zhǎng)。校園中的樹(shù)葉片片枯黃,我的心也開(kāi)始變得荒涼。自由的時(shí)間里根本不知道要干什么。作文課上,我們“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”數(shù)學(xué)習(xí)題是“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”;物理課是“十年生死兩茫!。試問(wèn)閑愁都幾許?一份試卷,滿(mǎn)張紅叉,分?jǐn)?shù)低無(wú)語(yǔ)。
到了高三,生活節(jié)奏驟然加快。各種考試輪翻而至。老班的管理更加嚴(yán)厲。生活開(kāi)始變得單調(diào)。整天在三點(diǎn)一線(xiàn)上奔跑,日日在X、Y、Z的運(yùn)算中奮戰(zhàn),夜夜在眼皮大戰(zhàn)中掙扎。最后不得不感嘆一句:?jiǎn)柧苡袔锥喑,恰似一江春水向東流。
追夢(mèng)人
漫漫長(zhǎng)路遠(yuǎn),冷冷幽夢(mèng)清。高三的生活注定是孤獨(dú)的,在孤獨(dú)的生活中我們開(kāi)始掙扎,試圖去了解我們到底為什么而奮斗。終于在老班那關(guān)切的眼神中明白了什么,那便是責(zé)任。我們要對(duì)得起生我養(yǎng)我的父母,我們要對(duì)得起自己的人生。于是我們便開(kāi)始樹(shù)立了自己的理想,并決定為之而奮斗。臨近高考的日子是忙碌的,但又是很充實(shí)的。清風(fēng)拂面的早晨,我們?cè)谧x書(shū);陽(yáng)光明媚的午后,我們?cè)诳磿?shū);明月高懸的夜晚,我們?cè)诒硶?shū)。再?zèng)]有了平時(shí)的歡聲笑語(yǔ),有的只是彼此間關(guān)懷的眼神。
永遠(yuǎn)忘不了高考前那段奮斗的日子,忘不了同學(xué)錄那一句句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),忘不了為了夢(mèng)想而努力的時(shí)光,那才是人生中最值得珍惜的。
借景抒情短文篇二:借景抒情類(lèi)散文閱讀方法
篇一:借景抒情類(lèi)散文閱讀方法
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篇三:借景抒情類(lèi)散文閱讀方法
篇四:借景抒情類(lèi)散文閱讀方法
一、散文特點(diǎn)
作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟,也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。 形式上:(1)以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;(2)從細(xì)處落筆,小中見(jiàn)大;(3)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力;(4)行文自由,結(jié)構(gòu)靈活。 綜合以上兩點(diǎn):“形散神不散”。閱讀散文時(shí),要透過(guò)“形”抓住“神”,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線(xiàn)索(文脈),要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。 【考點(diǎn)及對(duì)策】 1、把握文章內(nèi)容, 概括文章主題 把握散文主題方法是:(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ),從中概括文章主題;(2)從所選的材料中概括,材料是為文章中心服務(wù)的,我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、感情,從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 考題形式:直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題思路:(1)能利用原文詞語(yǔ),盡可能使用;(2)沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí),要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性,要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 2、理清文章脈絡(luò),把握順序 作者為了表達(dá)自己的思想情感,會(huì)精心組織、選取材料;在表達(dá)上更是精益求精,特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序,一般包括:選取的材料順序;段落順序;句子順序;詞語(yǔ)順序等。 (1)線(xiàn)索 線(xiàn)索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩,是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。例如:《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線(xiàn)索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線(xiàn)索等。 考題形式:直接問(wèn)文章的線(xiàn)索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等 答題思路:找到線(xiàn)索,根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線(xiàn)索。 (2)順序 考題形式:(1)連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序?為什么?(2)從原文中抽出一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ),讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。 答題思路:形式(1):要注意審題,有的題是不能顛倒順序的,有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示;同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管能還是不能,都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系(參照說(shuō)明文考點(diǎn)分析的順序分析部分)。 形式(2):從原文中抽出的語(yǔ)句,往往是總結(jié)性的或承上啟下的,一是靠考生的語(yǔ)感修養(yǎng);二是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理性分析。詞語(yǔ)順序也要憑借語(yǔ)感和理性分析,要分析語(yǔ)言環(huán)境和詞語(yǔ)搭配的問(wèn)題。這樣的題,往往是有選擇答案,即使沒(méi)有選擇答案,也不要回答為什么,但思維過(guò)程要考慮道詞語(yǔ)的邏輯順序和詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。 3、品味語(yǔ)言 在散文閱讀中,這是一個(gè)大的考點(diǎn),可以包含很多小項(xiàng),分析如下: (1)字詞含義:答題思路:①考慮文章或段落的主題,結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;②根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意:如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。 (2)詞語(yǔ)妙用:考題形式:品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除答題思路:①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義;②表達(dá)作用,詞語(yǔ)的表達(dá)作用,要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答,要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用,有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。 (3)哲理性語(yǔ)句的深層含義 這樣的題,往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考(見(jiàn)考點(diǎn)5分析)。有時(shí),也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義,這樣的考題,關(guān)鍵要抓住中心詞,要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。 4、表達(dá)方式的作用 一篇
文章或一個(gè)文段,一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主,為了表達(dá)主題需要,往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用,有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。 (1)描寫(xiě)的作用 散文中的描寫(xiě)主要包括景物、人物描寫(xiě)等。景物描寫(xiě),主要考意境描寫(xiě)的作用,答題時(shí),重點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用,要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同(小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令(季節(jié)),襯托人物;散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的);人物描寫(xiě)主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理,有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。 (2)議論的作用 散文中的議論,往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想情感,此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。
(3)抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向,一般不單獨(dú)出題,往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。 5、表現(xiàn)手法泛指寫(xiě)作上的方法,它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有:①寫(xiě)景類(lèi)——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景 ②詠物類(lèi)——托物言志③懷古類(lèi)——借景抒情、即事抒情 ④詠史類(lèi)——借古諷今、借題發(fā)揮⑤送別類(lèi)——即事抒情、即景抒情 ⑥邊塞類(lèi)——真抒胸臆、借景抒情等等有時(shí)也見(jiàn)襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合)、虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫(xiě)虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生)手法等。 6、發(fā)展性考題 (1)仿寫(xiě)(略) (2)談感受 這也是散文閱讀的熱門(mén)考題,可分為:(1)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象;(2)對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;
(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變。 (3)續(xù)寫(xiě) 給一段話(huà)的前半部分,讓考生續(xù)寫(xiě)后半部分,啟發(fā)考生答題的的思路,往往在原文上。 7、如何概括抒情散文的中心?主要內(nèi)容+思想感情 (1)借景抒情的散文:運(yùn)用“描寫(xiě)了??抒發(fā)了??”格式 (2)借物喻人的散文:運(yùn)用“描寫(xiě)了??贊美了??”格式 (3)托物言志的散文:運(yùn)用“描寫(xiě)了??啟示了??”格式
抒情散文閱讀升華訓(xùn)練:
一、閱讀鐵凝的《風(fēng)箏仙女》完成1-4題
我們的樓房前邊是一大片農(nóng)民的菜地。憑窗而立,眼前地闊天高,又有糞味兒、水味兒和土腥味兒相伴。在正月里,當(dāng)糞肥在地邊剛剛備足,菜地仍顯空曠,而頭頂?shù)娘L(fēng)已經(jīng)變暖的時(shí)候,便有人在這里放風(fēng)箏了。放風(fēng)箏的不光我們這些就近的居民,還有專(zhuān)門(mén)騎著自行車(chē)從擁擠的鬧市趕來(lái)的孩子、青年和老人。 我的風(fēng)箏實(shí)屬普通,才兩塊五毛錢(qián)。這是一個(gè)面帶村氣的仙女,鼻梁不高,嘴有點(diǎn)鼓;一身的粉裙子黃飄帶,胸前還有“河北邯鄲沙口村高玉修的風(fēng)箏,批發(fā)優(yōu)惠”一行小字,以及郵編多少多少什么的。使我相中這風(fēng)箏的,恰是“仙女”胸前的這行小字。那表面的商業(yè)味道終究沒(méi)能遮住農(nóng)民高玉修骨子里的那點(diǎn)兒拙樸,這種口語(yǔ)一般直來(lái)直去的句式該讓我決定,我就要這個(gè)仙女。 傍晚之前該是放風(fēng)箏的好時(shí)光,太陽(yáng)明亮而不刺眼,風(fēng)也柔韌且充滿(mǎn)并不野蠻的力。我舉著我的仙女,在日漸松軟的土地上小跑著將她送上天空。近處有放風(fēng)箏的鄰人鼓勵(lì)似的督促著我:“放線(xiàn)呀放線(xiàn)呀快放線(xiàn)呀,多好的風(fēng)啊??” 我要說(shuō)我的仙女實(shí)在是充滿(mǎn)靈氣:她是多么快就夠著了上邊的風(fēng)啊。高出的風(fēng)比低處的風(fēng)平穩(wěn),只要夠著上邊的風(fēng),她便能保持住身體的穩(wěn)定。 我關(guān)照空中的仙女,快速而小心地松著手中的線(xiàn),一時(shí)間只覺(jué)得世上再也沒(méi)有比這風(fēng)箏仙女更像仙女的東西了:她那一臉的村氣忽然被高遠(yuǎn)的藍(lán)天幻化成了不可企及的神秘;她那簡(jiǎn)陋的衣裙忽然被風(fēng)舞得格外絢麗、飄逸;她的態(tài)勢(shì)忽然就呈現(xiàn)出一種怡然的韻致。放眼四望,天空正飛翔著黑的燕子褐的蒼鷹,花的蝴蝶銀的巨龍??為什么這些紙?jiān)耐嫠噧阂坏┨与x了人手,便會(huì)比真的還要逼真?就好比天上的風(fēng)給了它們?nèi)碎g所不解的自在的靈魂,又仿佛只有在天上,它們才會(huì)找到獨(dú)屬于自己的活生生的呼吸。是它們那活生生的呼吸,給地上的我們帶來(lái)愉悅和吉祥的話(huà)題。 有些時(shí)候,在我們這尋常的風(fēng)箏隊(duì)伍里,也會(huì)出現(xiàn)一些不同尋常的放風(fēng)箏的人:一輛“奧迪”開(kāi)過(guò)來(lái)了,“吱”地停在地邊,車(chē)上下來(lái)兩三個(gè)衣著時(shí)髦的男女,簇?fù)碇晃皇执縻@戒的青年。青年本是風(fēng)箏的主人,卻樂(lè)于兩手空空——自有人跟在身后專(zhuān)為他捧著風(fēng)箏。那風(fēng)箏是條巨
大而華貴的蜈蚣,聽(tīng)說(shuō)由山東濰坊特意訂制而來(lái);那線(xiàn)拐也遠(yuǎn)非我手中這種通俗的楊木棍插成,那是一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器械,滑輪和絲線(xiàn)都閃著高貴的銀光!般@戒”站在地邊打量天上,一臉的不屑。好不氣派的一支隊(duì)伍,實(shí)在把我們給“震”了。 然后那蜈蚣緩緩地迎風(fēng)而起了,確是不同凡響地好看。四周爆發(fā)出一片叫好聲,善意的人們以這真誠(chéng)的叫好原諒了“鉆戒”不可一世的氣焰。我卻有點(diǎn)為“鉆戒”感到遺憾,因?yàn)樗辉瞿恰膀隍肌,也不曾碰一碰風(fēng)箏線(xiàn)。只在隨員替他將“蜈蚣”放上藍(lán)天之后,他才從隨員手中接過(guò)線(xiàn)盒拎住。他那神情不像一個(gè)舵手,他站在地里的姿態(tài),更像一個(gè)被大人嬌縱的孩童。 在這時(shí)我想起單位里一個(gè)愛(ài)放風(fēng)箏的司機(jī)。他告訴我說(shuō),小時(shí)候在鄉(xiāng)下的家里,他自己會(huì)糊風(fēng)箏卻買(mǎi)不起線(xiàn),他用母親拆被子拆下來(lái)的碎棉線(xiàn)代替風(fēng)箏線(xiàn)。他把那線(xiàn)一段段接起來(lái),接頭太多,也不結(jié)實(shí)。有一次他的風(fēng)箏正在天上飛著,線(xiàn)斷了,風(fēng)箏隨風(fēng)飄去,他就在鄉(xiāng)村大道上跑著追風(fēng)箏。為了那個(gè)風(fēng)箏,他一口氣跑了七八里地。 我知道我開(kāi)始走神兒,我的風(fēng)箏線(xiàn)就在這時(shí)斷掉了。天色已暗,我開(kāi)始追趕我的仙女,越過(guò)腳下的糞肥,越過(guò)無(wú)數(shù)條壟溝和畦背,越過(guò)土路上交錯(cuò)的車(chē)轍,也越過(guò)“鉆戒”們不以為然的神色。當(dāng)暮色蒼茫、人聲漸稀時(shí),我終于爬上一座豬圈,在圈頂找到了歪躺在上邊的仙女。我覺(jué)得這“仙女”本是我失散已久的一個(gè)朋友,這朋友有名有姓,她理應(yīng)姓高,與邯鄲沙口村那個(gè)叫做高玉修的農(nóng)民是一家人。 大而圓的月亮突然就沉甸甸地懸在了天空,在一輪滿(mǎn)月的照耀下,我思想究竟什么叫做放風(fēng)箏。我不知道。但是,有了風(fēng)箏的斷線(xiàn),有了仙女的失蹤,有了我追逐那仙女的奔跑,有了我的失而復(fù)得,我方才明白,歡樂(lè)本是靠我自己的雙腳,靠我自己貨真價(jià)實(shí)的奔跑到達(dá)我心中的;連接地上人類(lèi)和天上仙女之間那和平心境的,其實(shí)也不是市場(chǎng)上出售的風(fēng)箏線(xiàn)。
1. 根據(jù)文中“風(fēng)箏”這一線(xiàn)索,在空白處依次填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分) “我”: ①挑選風(fēng)箏 → ② → ③觀(guān)“鉆戒”放風(fēng)箏④→⑤→⑥ 2. 聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題。(6分)
1)紙?jiān)难嘧印⑸n鷹、蝴蝶、巨龍一旦逃離了人手,為什么便會(huì)顯得更為逼真? (2)“我”為什么把風(fēng)箏仙女看成是自己的朋友? 3. 你覺(jué)得文中畫(huà)線(xiàn)的句子在寫(xiě)法上主要有什么特點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)出一點(diǎn)并作簡(jiǎn)要分析。(4分) 4. 你對(duì)文中“‘鉆戒’放風(fēng)箏”有何看法?請(qǐng)說(shuō)出理由。(6分)二、閱讀遲子建的《燃燒的月亮》
太陽(yáng)是不大懂得養(yǎng)生的,只要它出來(lái),永遠(yuǎn)圓圓的臉,沒(méi)心沒(méi)肺地笑。它笑得適度時(shí),花兒開(kāi)得繁盛,莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人,人們是不厭棄它的;而有的時(shí)候它熱情過(guò)分了,弄得天下大旱,農(nóng)人們就會(huì)嫌它不體恤人。月亮呢,它修行有道,該圓滿(mǎn)時(shí)圓滿(mǎn)著,該虧的時(shí)候則虧。它的圓滿(mǎn),總是由大虧小虧換來(lái)的。所以虧并不一定是壞事,它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳。 故鄉(xiāng)的夜晚,一本書(shū),一杯自制的五味子果汁,就會(huì)帶給我踏實(shí)的睡眠。可是到了月圓的日子,情況就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光,進(jìn)了屋后,招呼也不打,仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分,跳動(dòng)著,閃爍著,一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛,將幾縷月光送入我的眼底;一會(huì)兒又揉揉我的鼻子,將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。被月光這樣撩撥著,我只能睡睡醒醒了。 月光和月光是不一樣的。春天的月光,像一片剛鉆出些葉芽的草地;夏日的月光,流瀉在空中,你抓一下,手上就像有滿(mǎn)把的膏脂;秋天的月光,像平鏡般的湖水,又如古琴?gòu)棾龅穆曇;冬天的月光雖然薄而白,但落到雪地上像剛印刷出來(lái)的年畫(huà)。相比較,冬春之交的月光,就沒(méi)什么特別動(dòng)人之處了。雪將化未化,草將出未出,此時(shí)的月光,也給人猶疑之感,瑟瑟縮縮的。 就是在這樣的乍暖還寒時(shí)節(jié),一個(gè)滿(mǎn)月的日子;氐阶约旱淖√帟r(shí),月亮已經(jīng)升起來(lái)了。微醺的緣故,未及望月,就熄燈睡了。大約凌晨三點(diǎn),我被渴醒了。床畔的小書(shū)桌上,通常放著一杯白開(kāi)水。室內(nèi)似明非明,我起身取水杯的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動(dòng)(轉(zhuǎn)載于:www.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:借景抒情短文)著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了,在它身上作起了畫(huà)。喝過(guò)這杯被月光點(diǎn)化過(guò)的水,無(wú)比暢快。 回床的一瞬,我有意無(wú)意地望了一下窗外,立時(shí)被眼前的情景震住了:天哪,月亮怎么掉到樹(shù)叢中了?我見(jiàn)過(guò)的明月,不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂上的,就是夜半時(shí)高高吊在中天的,我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棲息在林中的月亮,仿佛伸伸手就能捉到。那團(tuán)
月亮也許因?yàn)樽吡艘灰,被磨蝕得不那么明亮了,看上去毛茸茸的,但皎潔而不耀眼,清澈中散發(fā)著溫?zé),更像一盞掛在樹(shù)梢的燈,默無(wú)聲息的燃燒著。那些還未發(fā)芽的樹(shù),原本一派蕭瑟之氣,可是掖在林間的月亮,把它們映照得流光溢彩,好像樹(shù)木一夜之間回春了。丫杈的樹(shù)枝上有如開(kāi)滿(mǎn)了粉白的鮮花,而圓月、樹(shù)林、斜枝、光影像隨意潑灑點(diǎn)染的一幅畫(huà),又如意境幽雅的一首詩(shī)。 看過(guò)了這樣的月亮,我再回到床上時(shí),又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了,可是瞇上一段時(shí)間,又惦記著什么似的,醒來(lái)了。只要睜開(kāi)眼,朦朧中會(huì)望一眼窗外——啊,月亮還在林間,只不過(guò)更低了些。再睡,再醒來(lái),再望,也不知循環(huán)往復(fù)了多少次。月亮終于沉在林地上,由燈的形態(tài),變幻成篝火了。這是那一夜的月亮,留給我的最后印象。 第二天徹底醒過(guò)來(lái)時(shí),天已大亮,哪還有滿(mǎn)月時(shí)的圣景。消盡了白雪而又沒(méi)有返青的樹(shù),看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見(jiàn)月亮的蹤跡,但我知道它因?yàn)槿紵锰伊,?dòng)了元?dú)猓撕蟮陌雮(gè)月,它將一點(diǎn)點(diǎn)地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒,才會(huì)真正復(fù)蘇,把虧的地方,再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿(mǎn)。它圓滿(mǎn)后,不會(huì)因?yàn)橐淮未蔚靥澾^(guò),就不燃燒了。而且月亮懂得,沒(méi)有燃燒,就不會(huì)有涅盤(pán)再生,就不會(huì)有新一輪的蓄養(yǎng)生長(zhǎng),也就不會(huì)有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。 我怎么能想到,在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié),卻看見(jiàn)了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹尾醒著,這樣的風(fēng)景即使入了眼,也不會(huì)攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诶杳髋c黑夜之間,在半夢(mèng)半醒之間,那團(tuán)月亮,才美得奪目。
5.作者筆下的春夜?jié)M月“美”在何處?(4分)6..從全文看,作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特點(diǎn),這種寫(xiě)法及其作用是什么?(3分) 7.概括第三段中四季月光各自的特點(diǎn),并說(shuō)明寫(xiě)四季月光與寫(xiě)“燃燒的月亮”有什么關(guān)系。(4分) 8.作者對(duì)于月亮“盈滿(mǎn)”與“虧過(guò)”、“燃燒”與“蓄養(yǎng)”的闡述,蘊(yùn)含了怎樣的人生思想?(2分) 9.本文語(yǔ)言靈動(dòng)清新,蘊(yùn)藉雋永,試舉一例并加以賞析。(3分) 散文練習(xí)參考答案
1。②放飛風(fēng)箏 ④回憶司機(jī)說(shuō)放風(fēng)箏的事 ⑤追趕斷線(xiàn)的風(fēng)箏⑥對(duì)放風(fēng)箏的感悟 2.因?yàn)樗鼈兎路鹩辛遂`魂,有了生命力;因?yàn)轱L(fēng)箏仙女的淳樸打動(dòng)了“我”,它恍如理解我,并給我?guī)?lái)快樂(lè)。 3.示例:運(yùn)用了排比,連用“她那??忽然??”的句式,把風(fēng)箏仙女神秘的臉、飄逸的衣服、依然的態(tài)勢(shì)這一形象,描摹得更加細(xì)膩、豐富。 4.示例:“‘鉆戒’放風(fēng)箏”并不能體會(huì)到真正的樂(lè)趣,放風(fēng)箏的樂(lè)趣要靠自己親手“放”才能獲得,而“鉆戒”既不碰那“蜈蚣”,也不曾碰風(fēng)箏線(xiàn),更不可能去追趕風(fēng)箏,僅是接過(guò)線(xiàn)拎住而已,所以他無(wú)法體會(huì)到放風(fēng)箏的真正樂(lè)趣。 5.答案:①美在月掛位置;②美在意境幽雅,生機(jī)盎然; ③美在燃燒的形態(tài)及其 變化; ④美在真切與迷離之間。 評(píng)分:一個(gè)要點(diǎn)1分,共4分。意思對(duì)即可。
6.寫(xiě)法,欲揚(yáng)先抑(或設(shè)置懸念);作用,與下文所寫(xiě)春夜?jié)M月的景致形成對(duì)比,突 出燃燒的月亮所創(chuàng)造的生機(jī)活力和優(yōu)美的意境,表達(dá)了喜愛(ài)贊美之情。 評(píng)分:寫(xiě)法1分,作用2分,共3分。意思對(duì)即可。 7.答案:①特點(diǎn),嫩綠;飽滿(mǎn)、豐腴;平靜安詳、悠遠(yuǎn)清寂;新鮮、明媚。②關(guān)系,因關(guān)注、喜愛(ài)月亮,故能發(fā)現(xiàn)“月亮燃燒” 獨(dú)特的美;因?yàn)槭煜ぴ铝,故能領(lǐng)悟出豐富深刻的人生道理。兩者之間有著必然的因果關(guān)系(或前者是后者的鋪墊)。 評(píng)分:答對(duì)特點(diǎn)得2分,答對(duì)關(guān)系得2分,共4分。意思對(duì)即可。 8.答案:①人應(yīng)甘于奉獻(xiàn),以造福他人;②只有不斷汲取、蓄養(yǎng)才能成就生命的精彩。 評(píng)分:兩個(gè)方面各占1分,共2分。意思對(duì)即可。 9.答案示例:“穿窗而過(guò)的月光??我只能睡睡醒醒了”,運(yùn)用擬人,賦予月光以生趣,表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。 評(píng)分:共3分。只舉出例句不得分。
那么美的文,一那啥了就那啥了??我只讀了你文中美文,尤其遲子建筆下的月亮以下為望盡天涯路的回復(fù):很多美文只可意會(huì)不可言傳!用心多讀,自然能領(lǐng)會(huì)其妙處!以下為望盡天涯路的回復(fù):謝謝榮姐指導(dǎo)!短文閱讀真是個(gè)大難題??以下為望盡天涯路的回復(fù):所以教師需要不斷思考!如此指導(dǎo),如此練習(xí),學(xué)生豈能不會(huì)?飛弟真棒!以下為望盡天涯路的回復(fù):
夏登飛:灌云縣楊集中學(xué)語(yǔ)文教師,校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任,學(xué)生最喜愛(ài)的班主任,校優(yōu)秀輔導(dǎo)員,縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員,市優(yōu)秀輔導(dǎo)員,省優(yōu)秀輔導(dǎo)員,縣教育信息化先進(jìn)個(gè)人,縣教育博客先進(jìn)個(gè)人,市教育博客之星,市教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員,縣班主任基本功比賽一等獎(jiǎng),縣語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基本功比賽一等獎(jiǎng),市班主任基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、市教育博客一等獎(jiǎng)、市教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)、市征文評(píng)比一等獎(jiǎng)、省教育博客二等獎(jiǎng)獲得者,縣“361”教學(xué)能手,市333骨干班主任,省讀書(shū)征文先進(jìn)個(gè)人,在2013年連云港市“百位名師百節(jié)好課百鄉(xiāng)行”活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課《怎樣寫(xiě)好讀后感》,在2014年市333初中班主任青藍(lán)課程中執(zhí)教公開(kāi)課《珍愛(ài)生命,惜時(shí)而行》。有多篇論文獲省“師陶杯”“五四杯”論文評(píng)選二等獎(jiǎng),在省級(jí)主流刊物上發(fā)表文章數(shù)篇,愿交天下有志之士!望各位行家里手多多指導(dǎo),本人將不勝感激!! 真正的勇士敢于面對(duì)慘淡的人生!沒(méi)有哭過(guò)長(zhǎng)夜的人,不足以語(yǔ)人生!
胸懷有多大,天地就有多大;思想有多遠(yuǎn),路就能走多遠(yuǎn)。
君子所就者大,則必有所忍,所期者遠(yuǎn),則必有所待。
你熱愛(ài)生命嗎?如果熱愛(ài),那你就不要浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。 哪里有什么天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上了。
唯一的失敗是不去嘗試。
在真理面前說(shuō)自己偉大的人,都是幼稚的!
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篇五:借景抒情類(lèi)散文閱讀方法
約8420字。
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借景抒情短文篇三:借景抒情手法作文運(yùn)用
作文專(zhuān)題研究:“借景抒情”
一、理解“借景抒情” 1、指名讀“借景抒情”。
2、這個(gè)詞聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?什么叫借景抒情?(是借助景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的感
情。)
3、借景抒情,是一種十分美妙的寫(xiě)作手法,它具有很強(qiáng)藝術(shù)感染力,從古
至今很多詩(shī)人作家在詩(shī)文里面都有借景抒情的運(yùn)用。
二、古人借景抒情
1、讀詩(shī)句,看這里借什么景抒什么情?(借月亮抒思鄉(xiāng)情) 詩(shī)人為什么會(huì)看著月亮而產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢?(因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬(wàn)
家團(tuán)聚時(shí))
再讀詩(shī)句,這里借什么景抒什么情?(借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的
悲歡離合之情)
小結(jié):可見(jiàn)描寫(xiě)的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有相似之處。
板書(shū): 景物
↓ 相似
情感
再看這兩句詩(shī)是借景的什么特點(diǎn)抒發(fā)怎樣的感情?
2、總結(jié):其實(shí)在詩(shī)人的眼里還有很多景物都可以借來(lái)抒情,比如說(shuō)柳樹(shù)、
荷花、梅花??
三、課本中的借景抒情
1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)過(guò)的很多課文中也有借景抒情的內(nèi)容。
2、看這句話(huà),是《最后的姿勢(shì)》課文的第二小節(jié),作者寫(xiě)這個(gè)天空有什么
意圖? “天空陰沉沉的”(預(yù)示著一場(chǎng)災(zāi)難的發(fā)生,將會(huì)令人心情沉痛)
3、再看這幾句話(huà),也都在文章前面,有什么效果?
總結(jié)并板書(shū): 渲染氣氛
4、不僅在文章開(kāi)頭有借景抒情的描寫(xiě),在結(jié)尾也有,自由讀一讀,作者借景色的描寫(xiě)想抒發(fā)怎樣的感情?
(借對(duì)茉莉花香的描寫(xiě)表達(dá)父母之間的真愛(ài),家庭的幸福溫暖籠罩在我們每一個(gè)人的心頭。)(借白樺樹(shù)的號(hào)叫控訴社會(huì)的殘忍、冷漠??) 總結(jié)板書(shū):點(diǎn)明主題
1
5、借景抒情寫(xiě)法的運(yùn)用不僅僅出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,在中間也會(huì)出現(xiàn),也都具有一定的表達(dá)作用。
四、學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》中的借景抒情 1、學(xué)習(xí)借景抒情,就不得不講一講我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇課文——《愛(ài)之鏈》。打開(kāi)書(shū),讀一讀,找到文中兩處寫(xiě)景的文字。
2、讀第一小節(jié),寫(xiě)了哪些景物?(破公路、破汽車(chē)、破天氣??) 為什么要寫(xiě)這些景物,寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境?(為了寫(xiě)出喬伊凄涼的內(nèi)心)
3、課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、為什么不寫(xiě)成“餐館里的窗臺(tái)上擺著一盆花,葉兒如碧玉,花兒如白鉆,
墻上掛著一幅油墨畫(huà)!蹦?這樣不更美嗎?
(他們生活艱難、內(nèi)心凄涼。) 5、出示課文最后一小節(jié),讀一讀,如果在小說(shuō)的結(jié)尾處加上一段環(huán)境描寫(xiě),
你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?
6、現(xiàn)在請(qǐng)你們寫(xiě)一段符合人物心情的環(huán)境描寫(xiě),以“清晨,喬伊醒過(guò)來(lái)??”
開(kāi)頭,要用上“一切都會(huì)好起來(lái)的!
7、學(xué)生寫(xiě)作。
8、交流。
五、作文 題目:讓我_________的一件事
要求:
請(qǐng)選擇自己親身經(jīng)歷的一件事,能恰當(dāng)?shù)卮┎鍘滋幘拔锩鑼?xiě),達(dá)到渲染氣氛、抒發(fā)感情的作用。
指導(dǎo):你準(zhǔn)備填什么?準(zhǔn)備寫(xiě)些什么景物來(lái)抒發(fā)感情?
附板書(shū)設(shè)計(jì):
借景抒情
景物渲染氣氛
↓ 相似
情感 點(diǎn)明主題
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