摘要：在工科優(yōu)勢院校的人文社科繁榮發(fā)展的背景下，本文通過對重慶大學(xué)人文社科類研究生培養(yǎng)模式的深入分析，闡述其在人文社科研究生培養(yǎng)模式上創(chuàng)新與實踐的歷程，給相關(guān)院校提供選擇性參考。
　　關(guān)鍵詞：重慶大學(xué) 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新與實踐
　　一、引言
　　隨著科技的迅猛發(fā)展，社會越來越重視復(fù)合型人才的創(chuàng)新與實踐能力。毫無疑問，是否具有創(chuàng)新與實踐能力已成為社會公認(rèn)的判斷一個國家或民族是否可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。我國教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》及2000年全國研究生教育工作會議中就已提出了“高層次創(chuàng)造性人才工程”，隨后大力倡導(dǎo)繁榮哲學(xué)社會科學(xué)，目的之一就在于改變我國許多工科優(yōu)勢院校的研究生培養(yǎng)，忽略人文社科研究生創(chuàng)新實踐能力的局面。研究生既是國家現(xiàn)實創(chuàng)新的有機組成部分，也是國家未來創(chuàng)新的中堅力量，其創(chuàng)新能力是隨著“人才強國戰(zhàn)略”的提出、研究生教育規(guī)模的擴大以及“研究生教育創(chuàng)新工程”的實施，在創(chuàng)新型國家建設(shè)中逐漸成為研究熱點的。人文社科類研究生在評論社會現(xiàn)象，預(yù)測社會發(fā)展趨勢以及闡述社會核心價值的研究上具有不可取代的地位，所以眾多工科優(yōu)勢院校已經(jīng)開始重視人文社科研究生的培養(yǎng)，并明確提出了向研究型綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型的理念。這既是工科優(yōu)勢院校實現(xiàn)綜合發(fā)展的客觀要求，也是中國高等教育想要持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。
　　二、人文社科研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的特點
　　人文社科研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容強調(diào)的理論層面廣于工科研究，包括對社會現(xiàn)狀的深度探索和高度總結(jié)，根據(jù)已有資料對社會新發(fā)展的趨勢預(yù)測，對原有理論的大膽質(zhì)疑并研究考證提出新見解等。
　　文科研究生的研究對象是人類的思想及其復(fù)雜紛繁的心理和文化現(xiàn)象，其研究成果的評價標(biāo)準(zhǔn)也較為多變和不確定。因此，成果發(fā)表難，學(xué)術(shù)價值和社會價值亦不為世人看重。同時，文科研究生的學(xué)術(shù)基石建立在對已有知識的積累、分析、證實或證偽上，很容易在浩瀚的文獻(xiàn)中沉迷，失去創(chuàng)新的勇氣，從而導(dǎo)致學(xué)識有余而創(chuàng)新不足。
　　三、重慶大學(xué)人文社科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐
　　重慶大學(xué)作為教育部“研究生教育創(chuàng)新計劃”首批試點高校之一，對人文社科研究生的創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了有益探索和實踐，取得了良好的效果。
　　1.推動辦學(xué)理念創(chuàng)新，落實先進(jìn)理論實踐
　　辦學(xué)理念是一個學(xué)校實踐的先導(dǎo)，孫澤平與漆新貴認(rèn)為辦學(xué)理念即是“學(xué)校教育哲學(xué)”，是學(xué)校成對學(xué)校的理性認(rèn)識、理想追求及教育觀念的復(fù)合體。它是學(xué)校內(nèi)在的精神和動力，具有導(dǎo)向和勵功能，指導(dǎo)著大學(xué)的改革發(fā)展，使大學(xué)整體的為具有自覺性和目的性，是學(xué)校辦出水平的魂。
　　在八十幾年的發(fā)展歷程中，重慶大學(xué)大力推進(jìn)新型辦學(xué)理念的宣傳，使在校師生深切感受研究型大學(xué)創(chuàng)建的氛圍，促進(jìn)其為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做出自己的貢獻(xiàn)。同時學(xué)校通過各種相關(guān)政策及發(fā)展戰(zhàn)略等方面，結(jié)合國家對創(chuàng)新型人才的要求及學(xué)校自身特色，從各個方面突出強調(diào)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和先進(jìn)理論的應(yīng)用實踐，為該校向著研究型綜合性大學(xué)發(fā)展提供了強有力的政策保障及具有現(xiàn)實意義的理論基礎(chǔ)。
　　2.加強科研保障力度，提供創(chuàng)新實踐平臺
　　剛剛直轄的重慶大學(xué)的博士后科研流動站，人文社科范疇僅有工商管理一個專業(yè)。人文社科基金經(jīng)費在當(dāng)年僅占所有經(jīng)費的3.7%，實驗室與科研中心的設(shè)施也僅占所有設(shè)施的12%。而在隨后十幾年的發(fā)展過程中，重慶大學(xué)對人文社科研究生的科研創(chuàng)新實踐進(jìn)行了不斷的改革創(chuàng)新，在實踐中取得了優(yōu)秀的成績。
　　重慶大學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與實踐能力的高水平研究型人才加強了科研保障力度。截止2008年度，重慶大學(xué)人文社科及軟科學(xué)項目經(jīng)費共計3617萬元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了直轄時的18萬元，這與學(xué)校積極開展教育部研究生教育創(chuàng)新計劃，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力的戰(zhàn)略是分不開的。所以該校也取得了肯定的成果——人文社科在全國高校的排名由2008年的40位提升到2009年的32位，跨入了A類學(xué)校行列。
　　為提高培養(yǎng)質(zhì)量，積極開展教育部研究生教育創(chuàng)新計劃，提升研究生的創(chuàng)新實踐能力，重慶大學(xué)創(chuàng)建了研究生創(chuàng)新實踐基地，在人文社科研究生培養(yǎng)方面取得了很大進(jìn)展�；�地以學(xué)科交叉為前提，舉辦一系列賽事、學(xué)術(shù)年會、論壇等激發(fā)人文社科研究生的創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力，為其提供了廣闊的交流平臺，并利用創(chuàng)新實驗室資源和已有經(jīng)驗積極拓展到舉辦相關(guān)系列的學(xué)術(shù)活動，如“科慧杯”創(chuàng)新方案實踐大事及“名家會客廳”、“創(chuàng)新影院”等學(xué)術(shù)活動品牌。學(xué)校這種以創(chuàng)新實踐基地為依托，以點帶面，全面促進(jìn)了人文社科研究生的創(chuàng)新實踐能力建設(shè)，取得了顯著的成效，這對于相似院校也是具有參考意義的。
　　3.促進(jìn)專業(yè)體制創(chuàng)新，培養(yǎng)研究人才素養(yǎng)
　　重慶大學(xué)對人文社科研究生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的要求大致分為四點：第一，具有高度的社會責(zé)任感及敏感性；第二，具有快速獲取信息及加工信息的能力；第三，具有對本行價值的高度認(rèn)同感；第四，較強的個人能力，如對于創(chuàng)新而言具有敢為人先的品種或是對于實踐而言具有實事求是的精神。根據(jù)這些要求，學(xué)校的課程體制也進(jìn)行了一系列的改革，例如2001年重慶大學(xué)成立的美視電影學(xué)院，彌補了其長期沒有自己培養(yǎng)電影事業(yè)人才的缺口。目前，其美視電影學(xué)院已在該領(lǐng)域的排名已經(jīng)提高至全國第七名，得到了社會普遍認(rèn)可。2002年該校建立了3個教學(xué)與公共服務(wù)體系：教學(xué)實驗中心、校園計算機網(wǎng)絡(luò)中心、文獻(xiàn)信息資源保障系統(tǒng)為校園教學(xué)及公共服務(wù)提供了更方便的平臺。
　　重慶大學(xué)的人文社科研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新之處還在于很好的利用了其工科優(yōu)勢，發(fā)展了具有自身特色的人文社科——及應(yīng)用型人文社科。例如，學(xué)校成立了一系列人文社科研究機構(gòu)：發(fā)展研究中心、高等教育研究所、可持續(xù)發(fā)展研究院、城鎮(zhèn)化研究中心、西部開發(fā)研究院及人文社科研究基地等。
　　四、結(jié)論
　　當(dāng)前，隨著全國范圍內(nèi)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動逐步深入，我國研究生教育系統(tǒng)要堅決以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合《國家中長期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的制訂，進(jìn)一步提高對實施研究生教育創(chuàng)新計劃的認(rèn)識，繼續(xù)推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計劃的實施，構(gòu)建既反映發(fā)達(dá)國家高層次人才培養(yǎng)經(jīng)驗，又具有鮮明中國特色的研究生教育創(chuàng)新體系，提升我國高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，使我國早日從一個研究生教育大國轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可�教育強國，為中國特色的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)提供強有力的人才支撐。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創(chuàng)新能力評價的三個基本問題[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（1）.
　　[2]欒述文，王曉軍.論提高文科研究生創(chuàng)新能力的方略[J].中國石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（4）.
　　[3]孫澤平，漆新貴.論地方本科院校校長辦學(xué)理念的錘煉[J].中國高教研究，2009，（7）.
　　[4]重慶大學(xué)年鑒，2009.
　　[5]石中英.推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計劃造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（3）.

相關(guān)熱詞搜索：之路 培養(yǎng)模式 研究生 實踐 創(chuàng)新