“雙一流”背景下財會人才培養(yǎng)契合“四個轉(zhuǎn)變”的,有效性分析
發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 短文摘抄 點擊:
摘要:對社會的人才貢獻是衡量大學(xué)及其學(xué)科是否一流的重要指標(biāo),對青海省的人才貢獻是衡量青海民族大學(xué)及其學(xué)科“雙一流”[1]建設(shè)有效性的重要指標(biāo),人才貢獻取決于學(xué)科建設(shè)所培養(yǎng)人才數(shù)量和質(zhì)量與青海省發(fā)展所需人才的契合程度。而基層單位教學(xué)管理有效性是保證人才數(shù)量和質(zhì)量實現(xiàn)契合,支撐雙一流建設(shè)的基本因素。基于此邏輯關(guān)系,縱觀其他高校高端財會人才爭奪及市場需求和青海民族大學(xué)?、本科、研究生培養(yǎng)體系現(xiàn)狀及其人才貢獻,文章依托“雙一流”建設(shè)背景,在假設(shè)學(xué)科戰(zhàn)略定位適當(dāng)?shù)那疤嵯,借鑒相關(guān)理論框架,從四個維度及其目標(biāo)視角研究教學(xué)管理人才培養(yǎng)有效性與青海省“四個轉(zhuǎn)變”戰(zhàn)略所需人才契合關(guān)系。通過2014和2015屆財會專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查和深度訪談數(shù)據(jù)及資料分析,提出強化教學(xué)管理有效性,契合“四個轉(zhuǎn)變”[2]戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)途徑,以期實現(xiàn)青海省財會高端人才最大貢獻,融入國家“雙一流”戰(zhàn)略建設(shè)。
關(guān)鍵詞:“四個轉(zhuǎn)變”;“雙一流”;契合;有效性
一、研究背景
隨著國家“雙一流”方案的建設(shè),高端財會人才競爭“日趨白熱化”,高職稱、高學(xué)歷者因此向最大利益提供者歸集。這不僅意味著大學(xué)的整體實力及其學(xué)科發(fā)展機會和知識資本化配置質(zhì)的飛躍,而且象征著國家戰(zhàn)略實施質(zhì)的飛躍。不可否認雙一流條件具備過程是以學(xué)科頂尖人才為核心的資源重新配置過程。從政府部門為高校網(wǎng)羅人才出臺優(yōu)厚政策到參與其中成為廣納人才的主體之一,足以說明這場人才大戰(zhàn)與其說是高校間的人才爭奪,不如說是地區(qū)間的人才爭奪;與其說是資源向高校匯集,不如說向高校所在地區(qū)匯集。這關(guān)乎著一個地區(qū)和國家在實現(xiàn)戰(zhàn)略過程中的效率、效果問題,更深刻的意味著未來生存問題。各高校幾乎都傾其所有,并有資本能傾囊而出彰顯了實力強弱,可預(yù)見的強者恒強的局勢將被定格。這是青海民族大學(xué)(以下簡稱民大)及其學(xué)科發(fā)展和青海省“四個轉(zhuǎn)變”戰(zhàn)略落地生根的人才供需面臨的嚴峻形勢,可預(yù)期人才契合度因此而進一步受到影響。
青海省存在自身戰(zhàn)略財會人才供需缺口的問題,省內(nèi)高校也因同樣的問題難以躋身“雙一流”,而且存在兩者契合度不高的問題。所謂契合是指所培養(yǎng)財會各學(xué)科人才從數(shù)量的充分性和質(zhì)量的適當(dāng)性方面能與社會發(fā)展所需人才相符。契合度主要強調(diào)相符的程度。以工商管理一級學(xué)科下財會各學(xué)科人才供需為例。首先,僅從數(shù)量就難以達到教育部“雙一流”的博士和教授指標(biāo)要求。即便是自己培養(yǎng)的各層次源自全國的人才,絕大多數(shù)學(xué)成后回歸各地。除本地生源外,暫時留下的也是為了以后更體面地離開。以時空換經(jīng)歷、經(jīng)驗及歷練的實踐環(huán)節(jié)和業(yè)務(wù)程序,青海省及其民大成為該專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出地,人才供需缺口一直存在。雖有溢出效應(yīng),但扎根的仍是少數(shù)。如,該專業(yè)每年向本地會計師事務(wù)所輸送畢業(yè)生,能留到今天的屈指可數(shù);窘(jīng)過事務(wù)所幾年實踐,業(yè)務(wù)嫻熟,積累了豐富經(jīng)驗后回到生源地或流向發(fā)達地區(qū),有的進入了國際四大會計師事務(wù)所中國分所。如果這是對社會的貢獻,那么更多地給各地輸送專業(yè)人才,卻不能彌補自身“雙一流”指標(biāo)缺口;其次,“四個轉(zhuǎn)變”是基于資源稟賦的戰(zhàn)略布局,具有民族性、區(qū)域性特色,基層需要與之呼應(yīng)的核算、監(jiān)督人才。而標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)體系決定學(xué)科布局專業(yè)教學(xué)管理趨于統(tǒng)一,所培養(yǎng)人才與國際視角下將本土化戰(zhàn)略融入國家戰(zhàn)略所需人才存在質(zhì)的差距;而且東西部人才分布極不均衡且與所輸送人才及其掌握的專業(yè)知識存在結(jié)構(gòu)性錯位。更不要說隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能化等新概念、理念的產(chǎn)生,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新型產(chǎn)業(yè)與人才的供需矛盾,和由此催生的產(chǎn)業(yè)等賦予財會人才別樣的元素導(dǎo)致的人才契合缺口,都將影響戰(zhàn)略部署達到預(yù)期效果、效率!半p一流”建設(shè)雖然也會有人才流入,也會因《通知》[3]留住人才,但是終也擋不住在招聘實力比拼中市場經(jīng)濟趨利性特征對高端人才流向的決定作用。盡管如此,“雙一流”建設(shè)畢竟是青海省和民大及其學(xué)科本土化的契機,也是為更大的人才溢出效應(yīng)創(chuàng)造條件的契機。基于以上邏輯關(guān)系,基層教學(xué)單位通過內(nèi)涵建設(shè),強化教學(xué)管理有效性是培養(yǎng)符合“四個扎實”[4]要求人才、托起一流學(xué)科建設(shè)、支撐一流學(xué)校建設(shè)的可靠途徑。
二、教學(xué)管理有效性與青海省“四個轉(zhuǎn)變”人才供需契合性分析
。ㄒ唬┯行耘c契合性關(guān)系分析
假設(shè)民大及其學(xué)科定位無偏差,其“雙一流”達標(biāo)取決于教學(xué)管理有效性[5]對戰(zhàn)略人才供需契合程度的貢獻。當(dāng)其他條件確定,教學(xué)管理有效性與契合是正相關(guān)關(guān)系,兩者都可通過學(xué)生滿意度、政府和社會認可度、學(xué)校及其學(xué)科聲譽評價。而教學(xué)管理有效性主要從財務(wù)、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)成長和顧客四個維度評價其具體目標(biāo)和對總體人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響程度。從經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑理論推斷財務(wù)維度往往決定內(nèi)部流程的建設(shè),財務(wù)維度目標(biāo)和內(nèi)部流程維度目標(biāo)實現(xiàn)的過程,是教學(xué)管理基礎(chǔ)建設(shè)過程,也是保證契合的前提條件。這兩個具體目標(biāo)通過學(xué)習(xí)成長維度目標(biāo)實現(xiàn)顧客維度目標(biāo),顧客維度目標(biāo)決定教學(xué)管理有效性的現(xiàn)實評價結(jié)果,與貢獻直接相關(guān)。也就是說契合度、貢獻度、認可度和有效性是正相關(guān)關(guān)系,這是分析判斷的邏輯關(guān)系。
。ǘ┗诰S度的教學(xué)管理有效性分析
1.財務(wù)維度與有效性。民大具有公辦高校性質(zhì),不以追求利潤目標(biāo)最大化為維度目標(biāo),但是其維度目標(biāo)一定遵循成本效益原則。假設(shè)每年學(xué)費收入及日常開支等經(jīng)濟指標(biāo)為財務(wù)維度構(gòu)成要素,定性其目標(biāo)則是為內(nèi)部流程維度有效性提供可靠的保障。目標(biāo)實現(xiàn)與否,取決于滿足內(nèi)部流程維度發(fā)揮最大效用的經(jīng)濟基礎(chǔ)的保障程度。而內(nèi)部流程維度目標(biāo)實現(xiàn)與否取決于學(xué)習(xí)成長維度的有效性,學(xué)習(xí)成長維度目標(biāo)實現(xiàn)程度取決于顧客維度的有效性,顧客維度目標(biāo)實現(xiàn)與否取決于與社會的契合程度,契合程度取決于所培養(yǎng)人才的貢獻的大小。財務(wù)維度目標(biāo)不直接對接就業(yè)率和滿意度,而是通過內(nèi)部流程維度目標(biāo)和學(xué)習(xí)成長維度目標(biāo)間接實現(xiàn)其產(chǎn)出成果,間接影響就業(yè)率和滿意度。假設(shè)其他要素不變,內(nèi)部流程與學(xué)習(xí)成長維度從學(xué)校和受教育者個體兩個方面構(gòu)成教學(xué)管理要素,則財務(wù)維度是教學(xué)管理有效的物質(zhì)保證。根據(jù)財會專業(yè)2014年、2015年在保持收入條件下,日常支出下降的現(xiàn)狀可知,如果將此財務(wù)維度與學(xué)生96.23%的初次就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析,教學(xué)管理基于財務(wù)維度目標(biāo),通過內(nèi)部流程維度目標(biāo)和學(xué)習(xí)成長維度目標(biāo),基本實現(xiàn)了顧客維度目標(biāo),即契合度、貢獻度、認可度和聲譽。但也因為財務(wù)維度目標(biāo)與其他目標(biāo)的錯位,局限了內(nèi)部流程維度目標(biāo)的實現(xiàn),進而影響學(xué)習(xí)成長維度目標(biāo)實現(xiàn),由此局限了教學(xué)管理有效性,從以下維度與有效性分析可窺一斑。
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