摘要：良好的效率可以最大化節(jié)省復(fù)習(xí)時間和體力，可以獲得最好的復(fù)習(xí)效果。針對每一個即將高考的高三學(xué)子，想要對生物課程實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，提升課程復(fù)習(xí)效率，不僅要夯實生物基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，還要強化訓(xùn)練技能，提高解題能力，發(fā)揮自身主體作用，以正確復(fù)習(xí)方法，獲得生物課程復(fù)習(xí)的最佳效果。
　　關(guān)鍵詞： 高三 生物 復(fù)習(xí)效率
　　想要提升生物學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)效率，就要強化復(fù)習(xí)過程評價。首先就是要有效果，就是自己可以將內(nèi)容學(xué)懂、學(xué)會。然后在學(xué)懂、學(xué)會的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)會用，即實現(xiàn)復(fù)習(xí)的效益，用最少的時間和精力達到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)要求，盡可能減少自身的學(xué)習(xí)負擔(dān)。但是要實現(xiàn)對生物課程復(fù)習(xí)的效率提升，勢必要用有效的方法來保障。由此，本人在面對高考來臨之際，就如何提高生物課的復(fù)習(xí)效率，提出自己的淺薄認(rèn)識，僅供參考。
　　1.高三生物課教學(xué)及復(fù)習(xí)存在的問題
　　首先是為了使我們可以加深對整個高中生物課程內(nèi)容的記憶，提高生物課成績，老師在復(fù)習(xí)中多采用填鴨式教學(xué)，在一堂課的時間內(nèi)要向我們灌輸大量的模塊化內(nèi)容，對大部分學(xué)生來說，都會聽的暈頭轉(zhuǎn)向，對于基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)來說，這更是“天書”，根本無法實現(xiàn)最佳的復(fù)習(xí)效果。
　　其次講解、測試、講解、測試……這是高三學(xué)生在生物復(fù)習(xí)課上的常見形式，長期處于這樣的被動學(xué)習(xí)之中，機械式的測試做題導(dǎo)致思維死板，無法形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，直接導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。
　　最后就是高三學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間有限，面對多科目知識的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致各科目分配的時間非常少，但是每堂課上老師都會講授大量知識。而且老師都有自己的進度安排，很多時候?qū)τ趯W(xué)生的一些問題不會給予及時、完整的解決，復(fù)習(xí)也沒有結(jié)合學(xué)生的實際需求，忽視學(xué)生意見，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。
　　2.高考生物課復(fù)習(xí)策略
　　針對以上存在問題，本人結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗，淺談自己關(guān)于提高生物課復(fù)習(xí)效果的策略，希望對廣大即將面臨高考的同學(xué)們，有一定的理論參考。
　　2.1 做好課前回顧，強化課后記憶
　　課前做好要點回顧，利用每次上課前的三分鐘，做一個簡單的準(zhǔn)備過程，粗略回憶一下課本內(nèi)容，圈定重點、難點和基礎(chǔ)點，將之前學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點進行簡要回憶，雖然只是短暫的時間，但是卻非常有效果。其次要明確復(fù)習(xí)目的，課堂是后期生物課程復(fù)習(xí)的主要陣地，要緊跟老師的講課節(jié)奏，再通過一些針對練習(xí)，解決自己的困惑。最后在課下還要多想，將知識和記憶強化梳理，課后利用時間消化�；蛘咴谒�前的一段時間，在大腦中像過電影一樣將課堂上講的內(nèi)容過一遍，在不知不覺中養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣。
　　2.2 重點夯實基礎(chǔ)，提高復(fù)習(xí)效率
　　一方面我們要明白一點，那就是高考生物中的所有題型考察的內(nèi)容，都是基于課本知識的變形，所謂“萬變不離其宗”，這里最重要的宗旨就是要以課本為中心，學(xué)會“以不變應(yīng)萬變”。通過高考前生物課的幾輪復(fù)習(xí)，要充分理解生物課本中各章節(jié)內(nèi)容的基本原理、概念要求，用文字、表格、框架來解析知識點內(nèi)容間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使內(nèi)容間的理解、記憶便捷化。在這一過程中一定要慢、要細、要全面，因為高考生物涵蓋的是高中三年生物課本的全部知識點，既要突出重點，又要查漏補缺，提升整合歸納能力，實現(xiàn)理論知識與實驗操作的遷徙運用，進而提升自身綜合能力。
　　另一方面高三的復(fù)習(xí)要重點突出主干內(nèi)容，加大對細胞內(nèi)容、遺傳變異、調(diào)節(jié)免疫、生物環(huán)境、生物技術(shù)等方面內(nèi)容的復(fù)習(xí)力度，要學(xué)會從信息、圖表、表格和數(shù)據(jù)統(tǒng)計中提取相關(guān)內(nèi)容，將彼此間的聯(lián)系與區(qū)別剖析清楚。
　　2.3 系統(tǒng)整理錯題，不做偏難怪題
　　處在高三這個時間節(jié)點之上，很多同學(xué)都迷信題海戰(zhàn)術(shù)，雖然會有一定的效果，但是大量的練習(xí)題沒有針對性，無法對自己的薄弱環(huán)節(jié)起到良好的提高作用。雖然每天卷子滿天飛，但是總是做新題，對很多錯題都是知道正確答案后就放手，這是非常錯誤的。對于錯題我們可以重新摘抄，或者將做錯的題剪切下來粘到本上，做到定期總結(jié)，這個本子絕對可以成為成績突飛猛進的助推劑，會起到意想不到的效果。
　　因此要在基礎(chǔ)之上，進行思路、邏輯的提升，根據(jù)錯題知識點，將對應(yīng)章節(jié)的對應(yīng)知識點內(nèi)容進行多種形式的綜合式記憶，對錯題內(nèi)容反復(fù)聯(lián)系，有效提高解題能力。此外，復(fù)習(xí)重點要放在基礎(chǔ)上，不能被偏題、難題、怪題影響了復(fù)習(xí)的方向，要學(xué)會選擇難度適中的題練習(xí)。
　　2.4 實驗專題復(fù)習(xí)，提高探究能力
　　實驗是生物課程學(xué)習(xí)的重要途徑和關(guān)鍵手段，也是學(xué)習(xí)生物知識的主要方法之一。，要盡可能將要求實驗全部獨立完成一次，并結(jié)合實驗操作內(nèi)容進行對應(yīng)實驗專題的內(nèi)容復(fù)習(xí)。還要充分了解生物科學(xué)的實驗設(shè)計規(guī)律與操作原則，學(xué)會科學(xué)分析實驗現(xiàn)象，對應(yīng)得出實驗結(jié)論，善于發(fā)現(xiàn)實驗不足，積極創(chuàng)新實驗操作，通過對實驗的分析評價，培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的提升。
　　2.5 適當(dāng)理綜測試，提升綜合能力
　　理科綜合測試是高三復(fù)習(xí)的重中之重，貫穿后期的全部復(fù)習(xí)。將物理、化學(xué)、生物三科按照一定比例的題型和題量，編入理科綜合的試卷之中，滾動、連續(xù)練習(xí)，以高考考試時間為基準(zhǔn)考量理科綜合試卷內(nèi)容，逐漸適應(yīng)理科綜合試卷的考試形式，打好高考考試的前陣。
　　此外，我們在做到以上課本內(nèi)容的基礎(chǔ)夯實后，還要多從雜志、網(wǎng)絡(luò)上閱讀新鮮的科技成果、生物科學(xué)進步，關(guān)注基因、細胞、環(huán)境等方面的內(nèi)容，關(guān)注現(xiàn)代生物科技對社會發(fā)展的促進作用，實現(xiàn)生物學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，將學(xué)科理論知識與社會熱點結(jié)合，進行創(chuàng)新式試題的訓(xùn)練，提高解題技巧和閱讀能力。
　　精準(zhǔn)研究高考內(nèi)容，有利于我們準(zhǔn)確把握高考的動向，以便更為準(zhǔn)確的調(diào)整復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，相信經(jīng)過我們的共同努力，一定可以在高考考場上考出自己的水平，實現(xiàn)自己的夢想。
　　參考文獻
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