小學數(shù)學教學策略創(chuàng)新點滴
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點擊:
數(shù)學教學應當是最大限度地啟發(fā)學生積極地進行數(shù)學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界,在探索中激起興趣,培養(yǎng)學生健康活潑的個性,創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,主動地獲取知識,從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。
一、創(chuàng)設富有趣味性、探索性的情景,激發(fā)學生的認識興趣
新課程倡導啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學,關鍵在于創(chuàng)設問題情景。創(chuàng)設問題情境是指具有一定難度,需要學生努力而又力所能及的學習情境。那么如何更好的創(chuàng)設問題情境呢?這就要求教師要認真鉆研教材,深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系,充分了解學生已有的認知結構,把數(shù)學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性,通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的積極思維活動,這樣才能創(chuàng)設一個良好的問題情境。例如,在教學加法應用題時,筆者出示了一群小兔在野外采蘑菇的畫面,問一共有幾只兔子。看到這個有趣的畫面,學生就極其自然地進入情景,加上他們細心地觀察、饒有興趣地討論,有了多種結果:一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子,一共有15只兔子;另一種是10只白兔加上5只灰兔;學生還發(fā)現(xiàn):看見眼睛的9只加上看不見眼睛的6只;彎耳朵的加上不彎耳朵的;看見尾巴的加上看不見尾巴的。在老師的引導下,學生們參與著表達、思考等數(shù)學活動通過更巧妙新穎的形式,引發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。
二、數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學
學生動手操作體驗,激發(fā)學生的參與興趣。在《認識物體和圖形》的教學中,在生活中選取了許多學生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體,把它們放在一個袋子里,四人一袋,問學生想不想知道里面裝了些什么?這樣一來,既充分抓住了學生的好奇心,又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態(tài)。當學生倒出袋子里的東西后,我便又一次利用兒童好玩好動的天性,說:“你們看一看,又摸一摸,會發(fā)現(xiàn)什么?”這樣進一步激起了學生參與操作的熱情,從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。給學生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會,讓他們在參與中體驗成功。在教學《連加連減》一課時,我事先制作了一些天鵝頭飾,并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”,立刻被深深地吸引了,積極性也被充分調動起來。教師很輕松地突出了重點,突破了難點。
三、小組合作,使學生學會共同生活
與人共同生活現(xiàn)代人必須具備的能力,從入學第一天起,就要讓學生樹立合作學習的意識,首先從與同桌合作開始。如第一課《數(shù)一數(shù)》就讓同桌小朋友合作一起完成,讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。而在《認物體》等課的教學中,讓學生進行小組合作學習,把桌椅改成馬蹄形,全班分成幾大組,便于學生間的交流,為合作學習創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力和積極的個性心理品質,在交往互動過程中,能使學生多思考,多實踐,多表達,能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往,學會共同生活也是有很大幫助的。
學生是學習的主體,兒童的天性是活潑好動,愿意在活動中學知識。在傳統(tǒng)的課堂上,過于嚴肅的“管教”和“八股式”的套話,往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此,在課堂教學中,必須給學生提供充分的自主學習的時間和空間,放手讓學生參與學習活動。比如,在教學“分類”時,充分利用主題圖啟發(fā)學生:“來到商店,你們發(fā)現(xiàn)這些商品是怎樣擺放的?”讓學生自由地發(fā)表意見。一個學生站起來說:“毛巾是生活用品,不應放在賣文具的地方!绷硪粋學生馬上發(fā)現(xiàn):“皮鞋也應放在賣鞋的地方,放在這里不方便賣也不方便買!边有的學生說:“墨水瓶太小,放的位置太高不好拿,應該與地球儀的位置對換!薄ㄟ^創(chuàng)設這樣的空間,學生不僅懂得了分類的實用性、多樣性,還體驗到了探索者發(fā)現(xiàn)奧秘的樂趣。
四、練習質疑,促學生學會生存發(fā)展
學生學習的最終目的是能夠為今后的生存發(fā)展打好基礎,而這就要從解決生活中的一些實際問題開始,在練習質疑這一環(huán)節(jié)中,教材中的許多練習就是實際生活情境的再現(xiàn)。學生用他們的眼光來看待生活,以他們的視角來解答問題。如有一題是講幼兒園買面包,一個班15個學生買哪兩盒合適,有三盒供學生選擇:6個、8個、9個,有的孩子就提出要多買兩個給老師吃。而在計算連減時,有學生依生活實景,想出了可以先把后兩個數(shù)加起來,再用第一個數(shù)去減這個和的辦法。其實這些孩子能動腦筋想辦法來解決問題,足見,練習中的那些實際問題對學生學會生存發(fā)展是有促進作用的。
通過學習新課程,我知道在教學中,只要在課堂教學結構,教學過程,教學體系上以全新的思路進行改革,進行設計,讓孩子在輕松愉快中得到知識,那么提高學生的素質就指日可待。
五、運用豐富多彩的教學形式
如果每天重復做一件事情,會很厭煩。學習也是一樣,每天總是一種學習方式,學生也會厭煩,導致厭學、學習成績大大降低。同樣的知識,教學方法經(jīng)常改變,小孩喜歡新鮮,學習興趣就會明顯提高,有了興趣,就有了力量,學生的主動性就能得以發(fā)揮,效果事半功倍。組成小組,立即分工,那種積極主動、團結合作的氛圍,真的難以用語言表達。通過合作,獲得了成功的喜悅。同樣是小組合作,在老師的命令之下的合作與自發(fā)的合作效果是截然不同的。同樣的教學內(nèi)容,要采取不同的教學方法,才符合兒童的心理需求。
總之,我們要研究兒童、理解兒童,才能適應兒童,使兒童全面發(fā)展,才能激發(fā)他們的學習興趣。
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