怎樣理解短文
發(fā)布時間:2017-01-17 來源: 短文摘抄 點擊： 
怎樣理解短文篇一：小學三年級閱讀題解答的技巧
閱讀題解答的技巧
同學們對閱讀題的解答普遍感到困難，原因是沒有找到解答閱讀題的方法，現在我們閱讀題的解答方法總結出來，就是：“一讀二找三思考，工整規(guī)范很重要”。具體怎樣去操作，請看下面介紹的步驟和方法。（此方法更適合高年級，如果從三年級開始掌握了此方法，對今后的課外閱讀就更有幫助了。）
一、“讀懂”短文是關鍵
“讀”就是要讀懂短文，我們通過“讀”來熟悉短文內容，理解短文意思，沒有“讀”的基礎就沒有解答閱讀題的正確答案，有些學生不喜歡讀短文是要吃大虧的，要解答好閱讀題就必須讀懂短文，正確理解短文。
既然叫閱讀題，我們根據字面意思理解，就知道閱讀題需要“讀”，沒有“讀”就談不上解答閱讀題，“讀”就是要對短文多讀幾篇，要在讀短文中了解短文的意思，弄懂短文的篇章結構，作者的思想情感是什么等等，讀一遍沒有弄懂短文的意思，就再讀一遍，兩遍沒有弄懂就讀三遍，直到熟悉短文的內容、讀懂短文的意思為止，然后才可以解答閱讀題�！白x懂”短文是解答閱讀題的基礎和惟一條件，只有讀懂了短文，短文后面的問答題才可以被我們正確解答出來。讀懂短文是解答閱讀題的關鍵，也是解答閱讀題的基礎，因此，我們解答閱讀題必須讀懂短文。
二、短文之中“找”找答案
“找”是找文章中的現成答案。往往許多閱讀題都有不少現成的答案在短文中，需要我們在短文中去找，只要認真讀了短文就能在短文中找出來。 像下面這些閱讀題的問題就是在短文中找的題：
1、在短文中找出某些詞語的近義詞、反義詞。2、課文中使用了哪些關聯(lián)詞語？
3、請找出描寫某些動作的詞語。4、請找出短文中的過渡句，請劃出短文中的前后呼應的句子，中心句。5、請找出短文中的比喻句，擬人句等。6、請在文中找出某個詞義的意思的句子等。
短文中還有一些比較復雜的問答題的答案就是短文中的某些語句，段落。只要我們熟悉短文內容，弄懂短文意思，就能夠找出答案來。因此解答閱讀題時，在短文中找答案是必不可少，這一步必須引起大家的高度重視。
三、“思考”分析答準確
我們都知道，閱讀題中短文后面少不了有一些帶有思考性的問答題——主觀題（隨著年級的升高，這類題的比例增大），這些問答題是在短文中找不出現成的答案的。對于這類問題，不少同學感到無從作手了。其實，解答這類問題也不是很難，關鍵是你是不是照著解答閱讀題的方法中第一條方法去做了，假如您讀懂了短文的內容和意思，題就好解答了。也就是說，有些題是要我們答題的人去對全文進行全面的細致的分析，結合過去學習過的知識，結合學生的生活實際，經過綜合分析，有的還需要結合文章的寫作背景和時代背景，加以綜合歸納、整理，才能得出正確的答案來。
下面舉一些例子說明：
1、讀了這篇短文，你得到了哪些啟示？
2、讀了短文，你有哪些收獲？
3、讀了短文，你懂得了什么道理？
4、短文中描寫的人物，他身上的哪些優(yōu)秀品質值得你學習？
5、短文中某某為什么要那樣做？請說出原因。
6、短文中，誰做得好，誰做得不夠正確？為什么？結合實際說說你自己遇到類似短文中發(fā)生的情況該怎樣做？
7、請你結合短文和你的生活實際，談談你應該怎樣保護環(huán)境？或者是：請你結合生活實際，談談自己應怎樣愛護野生動物？
8、你最欣賞（喜歡）短文中的誰？為什么？
9、請結合短文中某一句式結構，寫兩句話。這類題一般是考察掌握句子結構，對有關聯(lián)詞語的句子、有修辭方法的句子掌握沒有，會不會使用學習過的知識；再說，也是為了考察會不會將句子寫具體的一種方法，所以出題的老師要這樣出。我們必須學習掌握知識、而且還要會運用。
當然，閱讀題中的問答題，還有比較復雜的題，需要多角度，多層面，結合相關其他學科知識去理解分析，還有的閱讀題中的問答題有時還需要通過逆向思維去理解和分析，更有閱讀題的問答題要讀者轉幾個彎一步一步推理分析，最后才能找出準確的答案寫出來。所以解答閱讀題中的問答題，我們一定要學會分析思考問題的方法，多理解，多分析，多思考，才能解答正確。
四、工整規(guī)范很重要
解答閱讀題還有一個重要問題，必須引起我們的高度重視，那就是規(guī)范答寫問答題，給人以書寫工整規(guī)范、字跡清楚秀麗，卷面整潔美觀的良好印象，有了這個基礎，加上答題答得正確準確，那么你的試卷就一定能得分很高。有些同學說，我的題是答對的，怎么得分始終比別人低，心里很不服氣，殊不知自己在解答閱讀題時，忽略了解答的規(guī)范和書寫的工整，給閱卷老師造成了是答錯了題的定勢印象，這樣就不好了，最后吃虧的還是自己。
“答題規(guī)范，書寫工整”是閱讀題得高分的又一關鍵。怎樣才算規(guī)范和工整呢？
1、答題格式規(guī)范
規(guī)范就是按照答題的要求答，隨心所欲地亂寫一通。例如，有同學在解答閱讀題中的回答題時，直接將答案寫在問題下面，不寫“答”字，還有的同學即使寫了“答”字，但是在“答”字后面沒有打上冒號，或者將“答”字與答案相隔太緊，看不出答題的規(guī)范要求，還有的同學“答”字的位置又不對，或者答題的內容沒有在同一地方，這樣解答的閱讀題就是不規(guī)范。更有同學，將題答完后，沒有把句號打上，這樣同樣要扣分，請同學們答寫問答題時一定要注意。一般地，問答題的格式是：先空兩個字的位置寫“答”字：“答”字后面的冒號要占一個字的位子，然后答寫具體準確的答案，答完后，打上句號。
如果是一道問答題中有兩個或者三個問題要求回答，就需要我們分別答寫，但是“答”字只能寫一個，每一個問題用一排格子或一個段落來寫。如果格子少，就可以采取，編序號的方式，每一個問題編一個序號，依次排下去去答寫。這樣答題的答案就一目了然，清清楚楚。格式正確得分還會低么？不會的。（對于這一點，三年級的要求還沒有這么高，只需要答題完整，答完后打上句號或嘆號就行了）
2、答案準確規(guī)范
規(guī)范的另一個要求就是要答完整，正確、準確、規(guī)范。往往有些同學答題時，將需要用一兩句完整的話寫出來的話作為答案，卻懶得多寫幾個字，而只將完整答案中的一兩個詞語寫下來，這樣答看起來好像是答正確了，但是因為答題的答案不準確、不規(guī)范，是要扣分的。
有些閱讀題的答案需要我們歸納整理成幾個點來答寫，我們就要按步驟，每一個步驟編一個序號，寫出答案的內容，直到寫完整完全為止。
答閱讀題答寫出完整、準確的答案是必須的，大家一定要牢牢記住，并認真按照答題的規(guī)范要求去做。
3、書寫工整規(guī)范
閱讀題解答得再正確，但是書寫不好，一樣要扣分。書寫工整，清楚，卷面就整潔美觀，閱卷老師一看，答案一目了然，清楚明白，答題又正確，老師沒有理由扣你的分，閱讀題得的分數自然就比別的同學得分高。如果書寫潦草，或者寫的字不像字，錯別字多，卷面又臟，十分難看，閱卷老師看不清楚，肯定要把你的答案當成錯誤答案對待，得分不受影響不是可能的。
所以希望同學們解答閱讀題時，一定要答題規(guī)范，書寫工整。卷面保持清潔美觀。
綜上所述，如果我們按照上面介紹的解答閱讀題的技巧去解答閱讀題，那么你答寫的試卷就一定能得高分。同學們不妨試試，你的試卷立竿見影得到意想不到的高分，甚至滿分。
怎樣理解短文篇二：如何做語文閱讀理解題
如何做語文閱讀理解題
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的×特點，增強了文章的趣味性。 ⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。4、對文章段落結構特點的分析。 5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。 7、對說明語言準確性的體會。
議論文閱讀答題技巧
1、論點（證明什么） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點） ?明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）
?方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什么證明） ?論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）?論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 ?次序安排（照應論點）；?判斷論據能否證明論點； ?補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
?論證方法 （須為四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
?分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。
?論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
?分析論證的作用：證明該段的論點。
4、 議論文的結構 ?一般形式：①引論（提出問題）―②本論（分析問題）――③結論（解決問題）。 ?類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
5、議論文的語言 ?嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ?生動（成語、各種修辭手法的運用）； ?詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ?句序（關聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
6、駁論文的閱讀
?作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ?作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ?由此，作者樹立的正確的觀點是什么？
7、常見考點
①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。
③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。 此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
ü 答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據，然后對??論據進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
ü 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。
（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
怎樣理解短文篇三：如何提高閱讀短文回答問題的能力
如何提高在短文閱讀中回答問題的能力
南京江寧區(qū)龍都小學 劉長旭
小學生中、高年級在語文考試中總少不了“閱讀短文，回答問題”的閱讀能力的測試，而這項測試往往也是學生最害怕的，因而也是失分最多的一項。那么會如何提高學生閱讀短文中回答問題的能力呢？筆者根據自己的多年的實踐，認為可以從以下兩方面加以嘗試：
一、詞、句的理解
（一）要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義。根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
（二）要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。
（三）是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
二、回答問題
首先在通讀全文的基礎上，應讓學生讀懂短文的主要內容，提煉出短文的中心，從而達到透徹理解短文的目的。
然后將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用自己（學生）的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思
考，尋求完美的答案。
以上方法只是權宜之計，不是最有效的方法。學生閱讀能力的提高，不是一蹴而就的，還須通過長期的課內閱讀教學的扎實有效的訓練和對學生進行大量的課外閱讀訓練，才能形成學生內在的閱讀理解能力。
熱點文章閱讀