高中英語教學(xué)中的文化滲透
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:語言和文化是密不可分的,在高中英語教學(xué)中滲透語言文化對于提高學(xué)生的語言能力、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識具有重要意義。結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐,分析了高中英語教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的內(nèi)容,探討了文化滲透的實(shí)施策略。
關(guān)鍵詞:語言;高中英語;文化;滲透
隨著教育改革的深入發(fā)展,英語教學(xué)更加重視學(xué)生語言能力的發(fā)展和語言素養(yǎng)的提高!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,培養(yǎng)學(xué)生的語言文化意識是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。因此,如何在教學(xué)過程中滲透文化教育是高中英語教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要課題。由于中西方在歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在很多差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不可避免地會遇到中西文化沖突的現(xiàn)象,在此背景下,通過英語課程滲透英語文化教學(xué),使學(xué)生的語言知識和語言技能與文化意識同步發(fā)展,對于提高學(xué)生的語言能力和語言素養(yǎng)具有重要意義。
一、高中英語教學(xué)中文化滲透的內(nèi)容
語言和文化密不可分,語言的學(xué)習(xí)離不開文化的教育。只有深刻理解語言的文化內(nèi)涵才能真正掌握語言精髓。英語作為一門語言,學(xué)習(xí)的過程也是逐步了解英語文化的過程。在高中英語教學(xué)中,文化滲透是指在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時(shí)學(xué)習(xí)英語國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等文化現(xiàn)象,面對中英文化的差異能夠消除誤會和偏見,深刻理解并掌握英語語言的文化內(nèi)涵,提高跨文化意識和語言交際能力。高中英語教學(xué)中文化滲透的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:一是社會準(zhǔn)則方面。例如,英語國家在稱呼語、問候語、身勢語、告別語、電話用語等方面的語言規(guī)則和語言習(xí)慣等社會文化內(nèi)容。二是價(jià)值觀方面。例如,在稱贊語、致謝語、道歉語、禮物饋贈(zèng)、話題交談等方面反映出來的英語國家的價(jià)值觀念是英語文化的核心。三是思維方式方面。例如,英語語言中的詞匯、語句、篇章結(jié)構(gòu)重邏輯思維,反映了英語國家在思維習(xí)慣和思維方式上與我們漢語言文化的巨大差異。學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用,通過在英語教學(xué)中滲透以上方面的文化知識和文化現(xiàn)象,有助于加深學(xué)生對于英語語言的理解,豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而有效提高教學(xué)效果。
二、高中英語教學(xué)中文化滲透的實(shí)施策略
1.通過學(xué)習(xí)教材知識深入理解英語文化內(nèi)涵
英語教材和英語課堂是進(jìn)行英語文化滲透的主要途徑。作為英語教師,首先要善于在詞匯、語法教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行文化滲透,通過學(xué)習(xí)課文知識內(nèi)容深刻理解英語語言文化的內(nèi)涵。英語詞匯的概念包括預(yù)演意義和聯(lián)想意義,其中詞匯的聯(lián)想意義就反映了英語語言的文化內(nèi)涵,屬于文化滲透的范疇。在教學(xué)過程中,教師不僅要重視基本詞匯含義的學(xué)習(xí),還要在詞匯內(nèi)涵文化的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解其聯(lián)想含義。例如mouse一詞有鼠標(biāo)、老鼠、膽小等含義,但在西方文化中還用來表示憐愛之情(Suchas Micky Mouse)。其次英語教師要通過課文英語教學(xué)滲透文化層面的背景知識,加深學(xué)生對于英語語言的理解。在學(xué)習(xí)課文前根據(jù)教材內(nèi)容穿插課文背景介紹等文化內(nèi)容,在課文閱讀中通過設(shè)置語言情境、開展對話活動(dòng)模仿語言交際過程,使學(xué)生在真實(shí)的語言場景中理解文化內(nèi)涵。
2.通過廣泛閱讀豐富學(xué)生的語言文化知識
高中英語教材中包含了很多中西方文化話題,反映了豐富的語言文化內(nèi)涵,在學(xué)習(xí)過程中教師要通過教材文本的學(xué)習(xí)向?qū)W生介紹相關(guān)文化知識,讓學(xué)生了解中英文化差異,提高跨文化交際能力。同時(shí)教師要根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,在教材知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展知識范圍,豐富學(xué)生的語言文化知識。例如,在學(xué)習(xí)教材文化后,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容或課文題材,為學(xué)生提供輔助閱讀材料,通過了解廣泛的語言文化知識加深對英語語言的理解。為了促進(jìn)學(xué)生對于英語語言文化的理解,教師可以介紹學(xué)生閱讀一些小說、故事劇本,通過生動(dòng)形象的語言內(nèi)容了解英語文化,在廣泛的閱讀中提高學(xué)生的語言能力和理解能力,不斷豐富學(xué)生的英語語言文化知識。
3.通過語言活動(dòng)拓展學(xué)生的語言文化學(xué)習(xí)資源
在英語教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化知識的途徑不應(yīng)局限于英語課堂,各種形式的語言活動(dòng)都是進(jìn)行文化滲透的有效途徑。一方面教師可以結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用英文歌曲、英文電影、網(wǎng)絡(luò)話題等形式來彌補(bǔ)書本知識的不足,在生動(dòng)形象的視聽感受中學(xué)習(xí)英語文化,通過各種媒體的豐富刺激深刻理解語言文化內(nèi)涵。另一方面教師也可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流活動(dòng),通過對于所學(xué)的社會文化知識進(jìn)行分析和辯論,加強(qiáng)對于課文內(nèi)容的理解。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會上的熱點(diǎn)問題和現(xiàn)象,開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng),通過上網(wǎng)和查詢相關(guān)書籍來搜索相關(guān)知識,然后以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行匯報(bào)總結(jié),呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,在自主探究過程中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)文化現(xiàn)象和文化知識,不斷提高學(xué)生的語言能力。此外,校內(nèi)英語廣播、板報(bào)、英語角等形式都是進(jìn)行文化滲透的一些途徑,通過借助這些平臺為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)資源,不斷豐富學(xué)生的語言文化知識。
總之,加強(qiáng)高中英語教學(xué)過程中的文化滲透,不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,同時(shí)也是學(xué)習(xí)語言的必然要求。作為英語教師,要勇于承擔(dān)文化教育責(zé)任,重視學(xué)生文化意識的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和語言交際能力。
參考文獻(xiàn):
[1]徐相國.論高中英語教學(xué)的文化滲透[D].蘇州大學(xué),2008.
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?誗編輯 李琴芳
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