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淺談高三物理復(fù)習(xí)中的反向思考教學(xué)方法

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:反向思考教學(xué)方法指的是從已經(jīng)知道的結(jié)果出發(fā),推理出問題的產(chǎn)生,再導(dǎo)出問題產(chǎn)生的原因,這樣一層層倒導(dǎo)的思考過程就是反向思考的過程,能夠極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上物理,開發(fā)智力并開拓發(fā)散思維,幫助學(xué)生搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),有效地解決高三物理復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題。
  關(guān)鍵詞:高三物理;物理復(fù)習(xí);反向思考
  什么是反向思考的教學(xué)方法呢?反向思考是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說的,它需要教師以“結(jié)果”為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),教師首先要明確自己教學(xué)的目的,對(duì)于教學(xué)的方案進(jìn)行整體統(tǒng)籌安排,評(píng)價(jià)分析所有預(yù)設(shè)方案后再實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。這樣從結(jié)果出發(fā)的反向思考方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣,打破慣有的順向思維方式。這樣改變思維方式能夠讓學(xué)生全面思考問題,幫助學(xué)生從多個(gè)角度分析探討問題的答案,尋找不同的方法,一題多解,鍛煉學(xué)生的思維能力。反向思考是發(fā)散性的思維,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行這樣的思考,構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)方法要求教師一定要備好課,提高專業(yè)素養(yǎng),而且還要多預(yù)設(shè)一些學(xué)生有可能會(huì)提出的問題。在高三物理復(fù)習(xí)階段合理運(yùn)用反向思考教學(xué)方法會(huì)提高課堂的復(fù)習(xí)效果。讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)的脈絡(luò),學(xué)以致用。
  一、反向思考從學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
  反向思考本身就是反常規(guī)的思考,讓學(xué)生感到驚喜,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,比起傳統(tǒng)課堂,學(xué)生參與課堂的積極性極大提高,課堂氣氛也變得生動(dòng)活潑。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程,所以,在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過程中,教師要將結(jié)果或者物理現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生努力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去尋找原因,這樣也便于順利導(dǎo)入復(fù)習(xí)的內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)物理的熱情,對(duì)于學(xué)生的探索精神也是一種極大的鍛煉。
  在復(fù)習(xí)測電動(dòng)勢和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,老師用電源穩(wěn)恒電壓和兩節(jié)電池分別連接成一個(gè)閉合回路,事先把穩(wěn)恒電源用布遮擋住。如果改變滑動(dòng)變阻器電阻增大的時(shí)候,使用穩(wěn)恒電壓的電路上面顯示的是電壓不變,減少的是電流,但是使用電池的電路中顯示電壓卻在增大,減少的也是電流。出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象的原因是什么呢?被遮擋住的到底是什么神奇的物體呢?帶著這個(gè)問題,學(xué)生興趣十足地進(jìn)行小組討論,努力尋找答案,研究到底是因?yàn)榛瑒?dòng)變阻器的緣故還是因?yàn)殡娫床煌脑,或者是因(yàn)楸徽趽醯奈锢淼淖饔茫客ㄟ^學(xué)生一層層地剖析,深刻理解了電池的電動(dòng)勢和內(nèi)阻這部分知識(shí)。
  二、反向思考能夠啟發(fā)學(xué)生的智力
  高三物理的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中,遇到一些難題或者學(xué)生總是容易做錯(cuò)的題,導(dǎo)致解題速度變得緩慢,這樣可能是因?yàn)槔斫獾貌煌笍鼗蛘呤沁\(yùn)用了不合適的方法。大量的習(xí)題運(yùn)算雖然能讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于變換創(chuàng)新后的題目,他們卻很難舉一反三,不能很快做出來。反向思考教學(xué)方式能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),這種思維方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握創(chuàng)新題目的本質(zhì),從而順利解答題目。比如,力學(xué)實(shí)驗(yàn)里面有四個(gè)紙帶類的實(shí)驗(yàn):研究勻速直線運(yùn)動(dòng)和速度與力;探究功與速度;驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。一般復(fù)習(xí)的時(shí)候,大多教師采用正向復(fù)習(xí)方式,向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)的情境和所需用的數(shù)據(jù),讓學(xué)生自己分析計(jì)算。但在反向思考這種教學(xué)模式里,在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,教師只需要提供給學(xué)生三個(gè)紙帶,教師指引學(xué)生來分析三條紙帶是從哪些機(jī)器中作出的。啟發(fā)學(xué)生回憶紙帶類的實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā),加速度入手,綜合梳理實(shí)驗(yàn)。
  三、反向思考促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)
  高三物理復(fù)習(xí)最重要的一方面就讓學(xué)生建立知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。比如,做習(xí)題的時(shí)候,要從出題者的意圖出發(fā)來思考這個(gè)問題的思路,這樣大大提高解題的正確度。反向思考教學(xué)方法能夠讓學(xué)生有意識(shí)、有目的地將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合分析重組知識(shí)系統(tǒng),形成新的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。比如復(fù)習(xí)磁場這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候,傳統(tǒng)課堂上教師一般會(huì)直接給學(xué)生講解磁場的基本性質(zhì)是對(duì)身在其中的磁體的作用。學(xué)生聽了可能還是不明白,那么采用反向思考的方式,帶著問題教學(xué),跟學(xué)生說:空間中存在很強(qiáng)的磁場,需要怎么做才能測出這個(gè)磁場呢?這個(gè)問題的提出使得學(xué)生認(rèn)真思考磁場到底具有什么樣的性質(zhì),需要針對(duì)它的性質(zhì)來測量。通過思考,有的學(xué)生回答需要在空間中放置一個(gè)小磁針,觀測它的偏轉(zhuǎn)情況;或者在空間的各個(gè)方向射入帶電粒子,看它是否偏轉(zhuǎn);或者放置通電導(dǎo)線看看是不是運(yùn)動(dòng)了。這個(gè)問題促使學(xué)生以磁場的性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)思考,而不是單純地討論性質(zhì),實(shí)際上在學(xué)生思考的過程中融入了三部分內(nèi)容,將原本松散的內(nèi)容整合到了一起,構(gòu)建了知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)框架。
  反向思考能夠啟發(fā)學(xué)生的智力,反向思維能夠讓原來感覺容易混淆的問題得到解決,大大地提高解題效率,加深對(duì)問題的理解程度,促使學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)造建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)橫縱向?qū)Ρ确治。反向思考?duì)教師的要求更高,不僅需要提高專業(yè)知識(shí),而且還要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題,提前做到心中有數(shù)。
  參考文獻(xiàn):
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  [3]牛雅萍.高中學(xué)生物理反思性學(xué)習(xí)能力研究[D].河北師范大學(xué),2011.
 。空S編輯 李琴芳

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