培養(yǎng)學(xué)生能力之我見(jiàn)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的能力,要從多方面入手,具體而言,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、動(dòng)手能力、探索能力等。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力;探索;觀察;動(dòng)手
能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),沒(méi)有能力,學(xué)生就無(wú)法學(xué)習(xí),將來(lái)也不能很好地工作和生活。所以,我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
理解能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有了理解能力,人才會(huì)增強(qiáng)其他各方面的能力,所以,我很重視理解能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,首先要讓學(xué)生多讀題目。俗話說(shuō)得好:“書讀百遍,其意自見(jiàn)!崩斫饩拖駶L雪球,它是從最基本的東西理解開(kāi)始。首先理解詞語(yǔ),再理解句子,再理解段落,再理解題目。學(xué)會(huì)理解題目的方法,再聯(lián)系具體的題目,理解題目的意思,要先理解題目的詞語(yǔ),再理解題目的句子,然后把題目中的各個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解,這樣學(xué)生就可以把整個(gè)題目的意思理清楚了,就達(dá)到了理解題的目的。學(xué)生就這樣在老師的引導(dǎo)下,多次對(duì)題目進(jìn)行理解,逐步提高理解能力,然后教師慢慢放手,讓學(xué)生獨(dú)立去理解題目。如果遇到難度較大的題目,還可以師生共同完成,也可以讓學(xué)生共同完成,當(dāng)每個(gè)學(xué)生的理解能力都提高到一定程度時(shí),老師就可以放手了。對(duì)于老師或?qū)W生來(lái)說(shuō),提高理解能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,來(lái)不得半點(diǎn)急躁,欲速則不達(dá)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察能力,對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的,因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)必須通過(guò)觀察來(lái)得到,所以在教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),也是十分注意的。比如,在教學(xué)過(guò)程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,我拿一瓶醋,讓學(xué)生來(lái)嘗一嘗是什么味的。當(dāng)然這瓶醋學(xué)生不知道是什么東西,然后我做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,我用勺子去粘瓶子里的東西讓學(xué)生嘗說(shuō)什么味(事先在這個(gè)瓶子的旁邊我就放了一點(diǎn)糖),給第一個(gè)同學(xué)嘗的時(shí)候,我用勺子沾一點(diǎn)醋,然后讓學(xué)生嘗嘗,讓學(xué)生記住是什么味,第二位同學(xué)我用另外一個(gè)勺子去粘一點(diǎn)糖,再粘醋,但只是試一下,做做樣子,不粘到醋,讓第二個(gè)學(xué)生嘗是什么味,讓他記住。第三位學(xué)生,我再用一個(gè)勺子只在醋瓶子粘一下,但不粘到醋,讓第三個(gè)同學(xué)嘗,且記住是什么味。做完了,我讓這三位同學(xué)說(shuō)各嘗到的是什么味,肯定有一位同學(xué)說(shuō)酸的,一位同學(xué)說(shuō)甜的,還有一位同學(xué)說(shuō)是無(wú)味的。這時(shí),我問(wèn)大家為什么會(huì)有不同的結(jié)果。認(rèn)真觀察的同學(xué),會(huì)說(shuō)出原因,沒(méi)有認(rèn)真觀察的同學(xué)就說(shuō)不出原因。這時(shí)我就給學(xué)生講,是什么原因,且講明觀察的重要性,強(qiáng)調(diào):今后無(wú)論做什么實(shí)驗(yàn)都要注意觀察,觀察還要認(rèn)真,不然就會(huì)出錯(cuò)。這樣學(xué)生就會(huì)深刻記住這個(gè)實(shí)驗(yàn),同時(shí)也會(huì)記住做什么事都要認(rèn)真觀察。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
學(xué)生的動(dòng)手能力關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī),也關(guān)系到學(xué)生將來(lái)做事的能力以及生活能力,所以,我在教學(xué)中同樣注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,我采取了以下方法:一是重視實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中,盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手操作。二是讓學(xué)生多做練習(xí),在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三是在教學(xué)中不忽視課外操作,比如,需要到野外或者室外進(jìn)行的活動(dòng)堅(jiān)決不忽視,盡量讓學(xué)生去參加課外活動(dòng),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的情操,也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。四是讓學(xué)生多演板,演板也是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法,因?yàn)檠莅宓倪^(guò)程中有許多學(xué)生監(jiān)督,這樣演板的同學(xué)的心理會(huì)受到鍛煉,將來(lái)做事的心態(tài)也會(huì)很好,心態(tài)好了,做事也就穩(wěn)重,不容易出錯(cuò),相應(yīng)的動(dòng)手能力也就強(qiáng)了。五是讓學(xué)生多參加體育活動(dòng),體育活動(dòng)同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。就這樣,我利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手,鍛煉他們的手,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生探索能力
探索能力是學(xué)生生存和工作必不可少的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,課前準(zhǔn)備時(shí)就將全班分成若干小組,發(fā)揮各小組合作學(xué)習(xí)的能力,完成各小組的任務(wù)。如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、收集需要數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)所需要的實(shí)驗(yàn)、分析研究等任務(wù)。課堂作為各小組交流學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所。
例如,在教學(xué)超重和失重時(shí):
課前準(zhǔn)備:將全班學(xué)生分成三個(gè)組。第一組負(fù)責(zé)搜集資料:從書籍、日常生活中及互聯(lián)網(wǎng)上收集各種有關(guān)失重和超重的資料。第二組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)所需實(shí)驗(yàn)的過(guò)程:設(shè)計(jì)出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,用來(lái)探索失重和超重條件下物體所受的支持力和重力的關(guān)系。第三組負(fù)責(zé)從理論上分析:從已有的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)角度出發(fā),推出失重和超重的條件下物體所受力的條件,并總結(jié)出結(jié)論,供大家討論。
教學(xué)過(guò)程:首先,由第一組匯報(bào)收集到的一些現(xiàn)象資料,由全體同學(xué)評(píng)論第一組收集的資料是否正確。其次,由第二組匯報(bào)他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)證明失重和超重的條件。再次,由第三組分析失重和超重條件下物體的受力條件,并且得出結(jié)論。最后,全班同學(xué)共同分析,達(dá)成共識(shí),得出結(jié)論。
我運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們,賦予他們施展才能的機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),思維得到相應(yīng)發(fā)展,與之相關(guān)的各種能力都得到了訓(xùn)練和提高,特別是培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。
就是這樣學(xué)生的能力提高了,我的教學(xué)過(guò)程也得心應(yīng)手了,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高得快了,將來(lái)工作、生活的能力也就強(qiáng)了。
。空S編輯 溫雪蓮
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