學(xué)科核心素養(yǎng)下的歷史史料教學(xué)方法
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,有效的歷史教學(xué)對學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升,對學(xué)生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。但是,從目前的高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀來看,歷史史料教學(xué)效果并不理想,單一閱讀、死記的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了史料教學(xué)價值的實(shí)現(xiàn),也不利于高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以,在歷史學(xué)科素養(yǎng)的大背景下,歷史教師要更新教育教學(xué)觀念,要通過恰當(dāng)教學(xué)方法的應(yīng)用來提升歷史史料教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而為高質(zhì)量歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);歷史史料;自主;小組;視頻
史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁,也是歷史教學(xué)中不可缺少的一部分,更是高效歷史課堂順利實(shí)現(xiàn)的主要內(nèi)容。但是,在以往的歷史教學(xué)過程中,一線教師并不注重史料教學(xué),或者是以課外閱讀的形式讓學(xué)生對與教材內(nèi)容相關(guān)的史料進(jìn)行學(xué)習(xí),至于是否能夠獲得效果就不得而知了。因此,本文就以以下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用為例,對如何進(jìn)行歷史史料教學(xué)進(jìn)行論述,以為高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
一、自主搜集學(xué)習(xí)法
隨著課程改革理念的貫徹落實(shí),有效地凸顯學(xué)生的課堂主體性,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會也就成為一線教師的主要任務(wù)之一。所以,在培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的大背景下,歷史史料教學(xué)要改變教師單獨(dú)講的模式,要鼓勵學(xué)生自主動手,借助網(wǎng)絡(luò)或者是圖書館資料來幫助學(xué)生搜集相關(guān)的內(nèi)容,以此來培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),提升學(xué)生的歷史史料學(xué)習(xí)效率。
例如,在教學(xué)《辛亥革命》時,為了提高史料教學(xué)質(zhì)量,也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)時,我選擇自主搜集史料的學(xué)習(xí)方法。比如,有學(xué)生找到了有關(guān)辛亥革命的影響這一相關(guān)的史料資料,民國姜泣群在《朝野新譚》中有這樣的表述:當(dāng)辛亥冬有日本某報(bào)云:法國第一革命之頃,文學(xué)亦一時群趨尚古主義;至第二次革命時代,乃大發(fā)揮自由平等之思潮。中國今回革命,其七百年來沉于睡眠之文藝必將復(fù)興,亦如法國之例……中國之文藝當(dāng)今正遇大革命時機(jī),吾人對于此點(diǎn)自宜極力贊助之,此亦日本在東洋之真使命也。但若因鄰家騷動,惟望得趁火打劫之機(jī)會者,此真吾國第三流第四流之徒而已。
這一史料說明了辛亥革命在思想文化上所產(chǎn)生的影響,這些資料的閱讀和理解不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野,也能幫助學(xué)生更好地理解辛亥革命的意義,這對提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率,對學(xué)生基本歷史素養(yǎng)的形成也有著重要的作用。所以,在應(yīng)用自主搜集法的過程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生在搜集相關(guān)史料中更好地理解教材中的相關(guān)知識,提高學(xué)生的知識理解能力,進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小組討論教學(xué)法
小組討論教學(xué)法是指將學(xué)生分成不同的小組,引導(dǎo)學(xué)生在小組交流、分析、思考中理解相關(guān)史料,進(jìn)而為學(xué)生更好地理解教材中的相關(guān)知識做好準(zhǔn)備,同時,也能讓學(xué)生在自主分析以及小組討論中提高歷史學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而也為高效歷史課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。
例如,在教學(xué)《新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》時,為了強(qiáng)化學(xué)生的理解,提高學(xué)生的史料學(xué)習(xí)質(zhì)量,我以“案例分析”的方式來組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動,引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)揮觀點(diǎn)和看法的過程中明確新文化運(yùn)動中的思想解放,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相關(guān)的案例如下:
【材料一】有一天,我借了一本流行的雜志來看。這本雜志名《新青年》,翻開第一篇文章是一個名陳獨(dú)秀的人寫的,題目忘記了,內(nèi)容是關(guān)于孔子的學(xué)說之類……潛伏的個人意識已經(jīng)覺醒,從此我是自己的主人,我能支配自己的命運(yùn),而再不是父師及其他長輩給我安排的家族鏈條中一個環(huán)節(jié)了。
——《鄭超麟回憶錄》[今]鄭超麟
【材料二】幸而五四運(yùn)動救了我。我說的不是打章宗祥的,罷課游行的,抵制日貨的,愛國的五四運(yùn)動……從此我只過著一種生活,我所行的只是我所思想的。而這是經(jīng)過嚴(yán)肅思考和內(nèi)心斗爭而達(dá)到的,并非為了趨時和從眾。
——《鄭超麟回憶錄》[今]鄭超麟
在分析這幾則材料之前,我先組織學(xué)生對“鄭超麟”這一人物的相關(guān)資料進(jìn)行搜集和了解,以為學(xué)生更好地明白這兩則材料中所包含的思想打好基礎(chǔ),同時,也為學(xué)生進(jìn)行小組討論活動做好前提工作,以為學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。
三、直觀視頻教學(xué)法
在史料教學(xué)中利用相關(guān)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)是為了改變以往灌輸式的教學(xué)模式,也是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,在史料教學(xué)過程中,我們可以組織學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片或者是相關(guān)的資料視頻等,以確保學(xué)生在視覺的沖擊下掌握知識,在直觀視頻的學(xué)習(xí)中掌握知識。
例如,在歷史教學(xué)時,我們可以組織學(xué)生觀看《百家講壇》《檔案》等相關(guān)節(jié)目,通過對節(jié)目內(nèi)容的篩選來幫助學(xué)生更好地了解歷史,更加直觀地學(xué)習(xí)歷史,并為終身歷史學(xué)習(xí)觀念的形成做出貢獻(xiàn)。比如,從《檔案》中組織學(xué)生了解“南京大屠殺”的相關(guān)知識,引導(dǎo)學(xué)生跟隨主持人提供的資料和檔案來更好地、更全面地理解歷史。
在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的大背景下,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性,要通過教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以確保史料價值得到最大化實(shí)現(xiàn),同時,也為學(xué)生綜合歷史素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]魏雪虹.高中歷史史料教學(xué)模式研究[D].蘇州大學(xué),2013.
[2]廉旭光.淺談新課改下的高中歷史之史料教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(5).
注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的史料教學(xué)探究》論文。課題批準(zhǔn)號:GS[2017]GHBZ137。
?誗編輯 趙飛飛
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