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探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘 要:探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式,在教育思想和教育模式上相較于傳統(tǒng)模式有著很大區(qū)別,倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問題并選擇合適的探究策略,同時(shí)全面收集相關(guān)材料并進(jìn)行整合分析最終解決問題。這種學(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及良好的合作精神。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率來說有著重要意義。但是從目前的情況來看在課堂應(yīng)用中還存在一定的問題本文對(duì)此做了深入研究,針對(duì)目前實(shí)際存在的問題闡述了探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 中年級(jí) 探究性學(xué)習(xí) 實(shí)踐應(yīng)用 有效策略
  一、探究性學(xué)習(xí)概述
  探究性學(xué)習(xí)相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)存在很多的不同之處,這種模式整個(gè)過程都是以問題探究為主。在教學(xué)過程中,教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,隨后根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出探究性問題,并引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究以及合作探究的方式解答問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在合作交流和分析中獲取新知。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)以及創(chuàng)新思維來說極具現(xiàn)實(shí)意義。
  當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)運(yùn)用存在的問題主要有以下幾點(diǎn):1.教學(xué)觀念存在問題,2.問題設(shè)定存在問,3.課堂缺乏合作交流
  二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
  1.保證足夠的時(shí)間與空間
  在實(shí)施探究式教學(xué)的過程中既要保證學(xué)生的活動(dòng)不受空間限制,又要確保足夠的時(shí)間作保障,換句話來說就是給學(xué)生一定的空間開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)也要準(zhǔn)備足夠的時(shí)間來分析并解決問題,為學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能和主體意識(shí),不斷提高其分析能力和探索能力。
  2.保證良好的環(huán)境和條件
  除了上述因素外,社會(huì)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、家庭條件等也或多或少的影響著探究式學(xué)習(xí)的開展,如果教師在教學(xué)過程中不能將這些因素考慮在內(nèi)必然會(huì)降低教學(xué)效率。尤其是一些經(jīng)濟(jì)條件比較落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校,教學(xué)硬件設(shè)施不完善,設(shè)備較少,學(xué)生在進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候找不到有力的參考資料,同時(shí)家庭條件較差,也給不了太大的幫助和支持。由此可見保證良好的環(huán)境和條件是十分有必要的,只有這樣才能有效開展教學(xué)活動(dòng)。
  三、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用策略
  1.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲
  探究性學(xué)習(xí)主要是基于問題開展的,因此教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觸發(fā)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)幫助學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容去找尋問題的答案,交流和溝通中獲取更多的知識(shí)。
  例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)”一課的時(shí)候,教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)圣誕節(jié)圣誕老實(shí)人禮物的情境:“過圣誕節(jié)的時(shí)候圣誕老人想要給兩個(gè)小朋友送蘋果,一共有六個(gè)蘋果,每個(gè)小朋友可以分幾個(gè)?”學(xué)生聽到圣誕老人幾個(gè)字興趣立即被帶動(dòng)了起來,馬上思考得出答案“每個(gè)小朋友能分得三個(gè)蘋果”,隨后教師接著講故事:“但是在送禮物的路上不小心將5個(gè)蘋果弄丟了,現(xiàn)在只剩下一個(gè)蘋果了,這樣禮物該怎么分呢?”,學(xué)生全都冥思苦想,這時(shí)候教師就可以隨即引出分?jǐn)?shù)的概念,每個(gè)學(xué)生分一半,也就是1/2個(gè)蘋果。
  這個(gè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)十分有趣,學(xué)生跟隨教師問題的引導(dǎo)積極探究,樂此不疲,很樂于在這種有趣的故事中探究問題,在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望。
  2.合理設(shè)定問題,強(qiáng)化學(xué)生探究意識(shí)
  善于發(fā)現(xiàn)問題才會(huì)具有一定的探究意識(shí)。要想順利開展探究性學(xué)習(xí),必須要保證學(xué)生具有一定的探究意識(shí),這樣才會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題。探究性學(xué)習(xí)開展的如何在很大程度上取決于探究問題的質(zhì)量。在選擇研究課題的時(shí)候必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行,合理建立選題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,不斷增強(qiáng)其克服學(xué)習(xí)困難的的勇氣和信心。小學(xué)生的身心機(jī)能發(fā)展尚未成熟,思維發(fā)展較慢,因此教師在教學(xué)過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并主動(dòng)解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)。
  例如在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”的時(shí)候,教師可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)定教學(xué)提綱,合理提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
 。1)四邊形有什么特點(diǎn)?
 。2)正方形是什么樣的?
 。3)長方形是什么樣的?
 。4)怎樣區(qū)分長方形和正方形?
 。5)舉出生活中常見的實(shí)例。
  學(xué)生結(jié)合書本對(duì)教師給出的問題進(jìn)行探究和思考,進(jìn)一步掌握了長方形和正方形的特點(diǎn),有助于加深學(xué)生對(duì)于四邊形的理解、記憶和掌握。同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
  3.采取小組合作,實(shí)施合作探究
  小組合作探究主要是以小組討論的方式進(jìn)行探究,目的是通過交流和互動(dòng)來彌補(bǔ)自身的思維缺陷。在開展小組合作的過程中教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)合理分組,保證每個(gè)小組的組員思維方式都是不同的。過程中教師要予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì),積極參與到其中,保證可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
  結(jié)語
  總而言之,從當(dāng)前來看關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在一定問題,教師應(yīng)該意識(shí)到問題的重要性,在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的問題探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的積極作用,在保證教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力。
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