摘 要：本文旨在提高學(xué)生寫作能力、探索寫作方法技巧。教師在課堂上應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。讓學(xué)生親自實(shí)踐，動(dòng)手寫作；循序漸進(jìn)、限時(shí)訓(xùn)練；自改互改，嚴(yán)格要求。從而，大面積提高學(xué)生的寫作能力。
　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 方法技巧
　　英語(yǔ)寫作是高考中的重點(diǎn)考查項(xiàng)目。寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置，寫作能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)、多思考。英語(yǔ)寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的整體素質(zhì)和綜合能力，也是高考考查的重點(diǎn)能力之一，然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。我在從事英語(yǔ)教學(xué)這十幾年來(lái)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高中學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，對(duì)寫作充滿畏難情緒，興趣不高，習(xí)作質(zhì)量偏低。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)是英語(yǔ)教師亟待解決的一大難題。本文擬從高中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題為突破口，來(lái)尋找如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的途徑。
　　一、關(guān)于高中學(xué)生書面表達(dá)中常見(jiàn)問(wèn)題的思考
　�。ㄒ唬�書寫問(wèn)題
　　目前，學(xué)生中有相當(dāng)一部分作文書寫不規(guī)范，字跡潦草，亂寫一氣，亂涂亂改，給人的第一印象就不好，從而導(dǎo)致考試時(shí)扣卷面分和感情分。
　　（二）表達(dá)問(wèn)題
　　1.詞匯量嚴(yán)重不足：中學(xué)生教材中的詞匯本身就不多，再加上相當(dāng)?shù)膶W(xué)生由于方法不當(dāng)，真正能熟練掌握和運(yùn)用的詞匯更少。因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)錯(cuò)詞連篇、單詞混用，很難隨心所欲地正確表達(dá)自己的思想和意思。
　　2.語(yǔ)法錯(cuò)誤較為普遍：學(xué)生英語(yǔ)作文中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”多半都是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的。學(xué)生在寫作中的語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂，諸如介副詞混用、詞性不分、冠詞濫用、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、連接詞誤用、句式單一不完整等情況屢見(jiàn)不鮮。
　　3.缺乏必要的寫作技巧：學(xué)生們不習(xí)慣使用修飾語(yǔ)，缺乏遣詞造句、布局謀篇的能力（如不懂得如何通過(guò)語(yǔ)法手段、詞匯手段和邏輯聯(lián)系語(yǔ)來(lái)完成語(yǔ)篇銜接）。
　　二、加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)和提高中學(xué)生寫作能力
　　針對(duì)上列問(wèn)題，為了幫助學(xué)生克服畏難情緒，逐步培養(yǎng)他們書面表達(dá)的興趣和能力，提高其寫作質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)和提高中學(xué)生寫作能力。
　�。ㄒ唬┭�序漸地進(jìn)行寫作教學(xué)的基本訓(xùn)練
　　英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。
　　方法一，加強(qiáng)聽(tīng)寫
　　眾所周知，要提高寫作水平，首先要過(guò)好詞匯、句型基本關(guān)。沒(méi)有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無(wú)米之炊”的說(shuō)法就是這個(gè)道理。聽(tīng)寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ)拼寫，該方法簡(jiǎn)單有效、易操作。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際每天堅(jiān)持要求學(xué)生記一定量的單詞，然后隔一段時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫或不過(guò)關(guān)者重復(fù)聽(tīng)寫，直到過(guò)關(guān)為止。
　　方法二，加強(qiáng)簡(jiǎn)單句五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)
　　教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，這種練習(xí)可在學(xué)生剛進(jìn)入高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合新教材基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行專門訓(xùn)練。語(yǔ)言屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。教師在授課時(shí)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在，并且在課文知識(shí)點(diǎn)的講解、復(fù)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)置新的情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)散思維，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力就會(huì)在老師一次次的點(diǎn)撥中提高。
　　方法三，翻譯專項(xiàng)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
　　漢譯英練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用教材每單元的重要短語(yǔ)，但盡可能以學(xué)生的興趣、愛(ài)好或熟知的事物為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)置翻譯練習(xí)題，以啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地探求知識(shí)，不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
　�。ǘ�）牢記寫作策略，熟用寫作技巧，注重寫作指導(dǎo)
　　在平時(shí)的寫作訓(xùn)練以及寫作課中，教師應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的過(guò)程指導(dǎo)。也就是指導(dǎo)學(xué)生：審題——搜集信息——撰寫草稿——修改錯(cuò)誤——定稿。仔細(xì)審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對(duì)應(yīng)的格式和時(shí)態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等，體裁確立后，再考慮時(shí)態(tài)。英語(yǔ)寫作對(duì)時(shí)態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同體裁對(duì)應(yīng)不同時(shí)態(tài)�！艾F(xiàn)在時(shí)態(tài)”一般用于介紹“人物、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、生活”的作文�！斑^(guò)去時(shí)態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”�！皩�來(lái)時(shí)態(tài)”一般用于“通知、邀請(qǐng)函”。此外，新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下的作文不像舊評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只要求主要點(diǎn)完整，它還涉及到次重點(diǎn)和無(wú)關(guān)內(nèi)容的評(píng)定，也就是說(shuō)，得分要點(diǎn)更具有隱蔽性。這就要求考生仔細(xì)分析，構(gòu)思出重點(diǎn)，并盡量不寫無(wú)關(guān)內(nèi)容。
　　以前的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)僅憑語(yǔ)言中錯(cuò)誤的多少來(lái)評(píng)定語(yǔ)言的好壞，而新標(biāo)準(zhǔn)是從多方面對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行衡量。如詞匯是否豐富、句型結(jié)構(gòu)是否多樣化、是否搭配使用長(zhǎng)短句。一篇內(nèi)容完整、表達(dá)正確但語(yǔ)言平淡的書面表達(dá)在過(guò)去也許能得高分，但按新的標(biāo)準(zhǔn)只能及格。因此，應(yīng)鼓勵(lì)豐富、多樣化的語(yǔ)言表達(dá)，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。
　　總之，英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終。但只要我們?cè)谒枷肷献銐蛑匾暎瑥钠綍r(shí)做起，持續(xù)開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有檢查、有反饋的寫作訓(xùn)練，由淺入深，循序漸進(jìn)，持之以恒，并不斷總結(jié)和豐富經(jīng)驗(yàn)，就一定能幫助學(xué)生逐步提高英語(yǔ)寫作水平，有助于學(xué)生在高考中考出好的成績(jī)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).
　　[2]薄冰，吳安運(yùn).魔法英語(yǔ)寫作技巧[M].鄭州大學(xué)出版社，2008.

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