中國共產(chǎn)黨17大以來，領(lǐng)導(dǎo)提倡用“科學(xué)發(fā)展觀”來指導(dǎo)我們的改革和建設(shè)。這是很了不起的進(jìn)步，這比起我們曾經(jīng)體驗(yàn)過的“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行”，“小爐炒鋼”和“大放高產(chǎn)衛(wèi)星”等等，已經(jīng)是不可同日而語了。它的意思是說，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是平頭百姓，大家都要按照科學(xué)規(guī)律辦事，不可蠻干和瞎來。尊重科學(xué)，本身就在一定程度上包含有民主的成分。

　　接下來的一個問題是，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是平頭百姓，大家都要懂科學(xué)、學(xué)科學(xué)。因?yàn)橐�是不懂科學(xué)，不懂科學(xué)規(guī)律，人們還是會根據(jù)自己的想象辦事，這也就難免鬧出蠻干和瞎來的蠢事。

　　于是，科學(xué)普及對于我們來說，就成為一項(xiàng)特別重要的任務(wù)。受過教育的人，在學(xué)校里都學(xué)習(xí)過相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識。但是科學(xué)的發(fā)展是日新月異的。所以終生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，是每一個人的天職。即使是科學(xué)家，在當(dāng)今科學(xué)分工過細(xì)的條件下，“隔行如隔山”，搞化學(xué)研究的，不見得懂環(huán)境科學(xué)，搞數(shù)學(xué)的不見得懂機(jī)械。等等，他們也需要接受科學(xué)普及的教育。所以科學(xué)普及，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，是關(guān)乎全民的事業(yè)。

　　近來，人們經(jīng)常談?wù)摽萍冀绲母瘮�問題。其實(shí)，既然科學(xué)家也是人，其中有些人也會腐敗，也會讓人把自己當(dāng)作神來供奉。這是一點(diǎn)也不奇怪的事�？茖W(xué)家腐敗的一種形式是故弄玄虛，把簡單的事情說得深奧莫測，有的甚至修改科學(xué)發(fā)展的歷史，把歷史上已有的創(chuàng)造改頭換面，說成是自己的發(fā)明。只有廣大群眾掌握科學(xué)知識了，這些腐敗現(xiàn)象才會沒有藏身之所。

　　看來，科學(xué)普及不僅是貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”所必須，也是醫(yī)治科技腐敗的良藥�？茖W(xué)普及還可以消除人們對神鬼、對名人、對院士，對各種“星”們的盲目崇拜和迷信，從而加強(qiáng)人們的自信心，發(fā)展社會生產(chǎn)，促進(jìn)社會進(jìn)步。所以恩格斯說：“科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的革命的力量�！�

　　科學(xué)普及，總得有一個載體。除了我們通常作為科普的書籍載體外。大眾傳媒，電視、廣播、報(bào)紙、雜志，博物館、圖書館都是對大眾進(jìn)行科學(xué)普及教育的重要渠道。

　　不可否認(rèn)，電視上，出現(xiàn)過像“科技之光”那樣的科普好節(jié)目。但是對于我們要以“科學(xué)發(fā)展觀”為未來的指導(dǎo)方針的國家來說，科普節(jié)目在眾多的媒體中所占的比例實(shí)在是太小了。

　　何況，主持主流媒體的大腕多是新聞專業(yè)出身。由于他們有一種職業(yè)的判斷，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”。所以許多媒體把科普欄目辦成了“獵奇”。什么尼斯湖怪獸、神農(nóng)架野人、三條腿雞、五條腿羊，“喝尿保健”和“對打呼嚕者的偵探”，什么神奇說什么。固然，其中也介紹過不少科技方面的新聞。不過科技新聞和科學(xué)普及又不能看作是一回事。至于“獵奇”則和科學(xué)普及根本是兩碼事。

　　那么，什么是科學(xué)普及呢？科學(xué)普及是對公眾的科學(xué)知識教育。所以科普不能看作新聞而應(yīng)當(dāng)看作“教育”。教育行業(yè)選擇內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，不是什么新奇選什么，而是什么重要選什么。也就是以什么知識會對受眾以后的發(fā)展起重要作用，作為選材的標(biāo)準(zhǔn)。用教育的標(biāo)準(zhǔn)來選取科學(xué)普及的選題，應(yīng)當(dāng)選取那些對公眾生活和認(rèn)識影響較大的論題作為科學(xué)普及的論題，而不是以新奇作為選題標(biāo)準(zhǔn)。

　　科學(xué)普及是一種教育，但它又不同于學(xué)校教育。學(xué)校教育面對的是一群年齡和經(jīng)歷大致相同的受教育者來進(jìn)行的。所以可以有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教材，集中進(jìn)行授課的方式。而科普是社會對公眾進(jìn)行終身教育的組成部分。科普的對象是各式各樣的群眾。他們的年齡是從青少年到老年，他們的經(jīng)歷不同，有文盲也有大知識分子，還有科學(xué)家，有領(lǐng)導(dǎo)干部也有普通百姓。如果把科普辦成了課堂搬家，那便會徹底失敗。

　　科學(xué)普及是要采用生動活勃、靈活多樣的方式，來進(jìn)行知識的傳授。

　　也許有人會說：“科普要選普遍的科技論題。這些論題大多會變成老生常談，這樣科普就會缺乏趣味性，而沒有多少吸引力�！逼鋵�(shí)，這就是好的科普的難點(diǎn)所在。比方說，最著名的文學(xué)著作，也無不是寫最普遍的日常生活中的事情和故事。其所以吸引人，是由于它在平凡的事情中發(fā)掘出不平凡的東西。好的科普也就在從最普遍的規(guī)律中闡述人們不易覺察的現(xiàn)象和結(jié)果，從而引起人們的注意。所以好的科普著作和好的文學(xué)一樣，是一種創(chuàng)造和創(chuàng)作。英國物理學(xué)家和化學(xué)家法拉第(Faraday, Michael，1791－1867)為公眾做的通俗系列演講《蠟燭的故事》，前蘇聯(lián)科普作家別萊里曼寫的《趣味物理學(xué)》、《趣味力學(xué)》，等著名科普著作被翻譯為多國文字，被一版再版，就是因?yàn)樗鼈儚钠毡槭挛镏幸�申出人們不易覺察的結(jié)果，因而成為不朽的科普著作。

　　科普的形式可以是各式各樣的�？梢酝ㄟ^報(bào)告、講座、展覽、影視、廣播進(jìn)行。也可以用書籍雜志報(bào)刊等出版物刊載。可以通過用文藝、科幻小說、說唱的形式傳播科學(xué)知識，也可以結(jié)合新聞介紹科學(xué)知識。內(nèi)容也是多方面的，既可以有自然科學(xué)知識，也應(yīng)當(dāng)有經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)、考古等社會科學(xué)方面的知識。

　　新聞媒體配合新聞，適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)普及知識的宣傳，是對社會應(yīng)盡的一份責(zé)任。例如，結(jié)合奧運(yùn)會進(jìn)行體育科技的講解。結(jié)合嫦娥計(jì)劃對航天知識的普及。結(jié)合節(jié)水和南水北調(diào)的報(bào)道對環(huán)境科學(xué)知識的普及等等。國外有的媒體不僅有專門的科普欄目，而且有專門負(fù)責(zé)科學(xué)普及的廣播和電視。一些系統(tǒng)的優(yōu)秀科普節(jié)目錄像，不僅是針對廣大群眾的，而且有的進(jìn)入了學(xué)校的課堂。成為重要的輔助教學(xué)手段。應(yīng)當(dāng)說我們的政府對利用媒體進(jìn)行科普是夠重視的，例如在cctv上設(shè)有專門的科教頻道cctv10。不過我們希望不要把它辦成“獵奇”而要辦成真正的科普。要珍視政府給的這塊科普教育的園地。

　　每一個城市的博物館和圖書館都是對公眾進(jìn)行科學(xué)普及教育的特別機(jī)構(gòu)�？匆粋�城市的文化發(fā)展水平首先就要看這座城市有沒有博物館、有多少博物館和博物館辦得如何。有沒有適合青少年的科技館，有沒有各種各樣的主題博物館和展覽館。有沒有對公眾開放的免費(fèi)圖書館，這些圖書館管理得如何。我在美國的一些城市，看到一些孩子在假期中，整天泡在為他們設(shè)立的科技館中，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行科技制做。由于這種熏陶。可以預(yù)料，一些大發(fā)明家就會出現(xiàn)在這些孩子中。

　　高等學(xué)校和研究單位除了本身的教學(xué)和研究任務(wù)之外，也有向公眾普及科學(xué)知識的義務(wù)。應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向公眾舉辦展覽、出版科普書籍和刊物，介紹自己的研究成果。

　　所以，科普不僅是科學(xué)家、學(xué)校、研究單位的責(zé)任，也是新聞媒體、博物館、圖書館的責(zé)任。是全社會的責(zé)任。

　　特別應(yīng)當(dāng)提及的是，科普首先是各級政府的責(zé)任。只有政府從人力物力各方面加以支持，科普才能夠持續(xù)下去。只有政府肯花大力氣發(fā)展對公眾的科學(xué)知識普及教育，科學(xué)知識提高了的民眾才能夠更準(zhǔn)確地把握“科學(xué)發(fā)展觀”，政府的各項(xiàng)方針政策才能夠更有效地得到貫徹。在政府重視的條件下，還要注意，當(dāng)事人不要把科普辦成“獵奇”。

相關(guān)熱詞搜索：獵奇 科普 武際可