摘 要：課堂應(yīng)是充滿生命活力的課堂，活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。讓語(yǔ)文課堂充滿活力，不僅是激發(fā)學(xué)生興趣的需要，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn)所決定的。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。本文對(duì)于如何讓初中語(yǔ)文課堂充滿活力寫出幾點(diǎn)看法，希望對(duì)教育工作者有所幫助。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；積極性；個(gè)性；活力
　　教師走進(jìn)課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃的時(shí)候，只有當(dāng)學(xué)生情感的閘門開啟的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)想學(xué)，愿學(xué)。在課本、教師、學(xué)生的相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。那么，我們�(cè)鯓右�領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ穱L去享用這語(yǔ)文大餐呢？這正是我們每位語(yǔ)文教師要用智慧、心血及生命去思索、去實(shí)踐的。
　　一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系
　　新一輪課程改革最主要的原則就是在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。教師要放下高高在上的架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，做他們的朋友，成為他們最信任的人。我們不僅要尊重學(xué)生，而且要尊重他們的觀點(diǎn)。只有真心才能換來(lái)學(xué)生的心聲，課堂上他們才不會(huì)帶有抵觸情緒或持“無(wú)所謂”態(tài)度，才能用心聽講，積極配合，讓課堂變得生動(dòng)。和諧的師生關(guān)系是讓學(xué)生敢言。
　　二、教法靈活多樣
　　語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式，每一位教師都有慣用的教學(xué)方法。如果教師只用一種教學(xué)方法，哪怕這種方法很新穎，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭煩，從而失去興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們樂(lè)于開言，熱烈討論。怎樣才能使教法靈活？我們可以多向別人學(xué)習(xí)，借鑒他人之法，也可以想辦法把課堂交給學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)中，要注意把疑問(wèn)拋給學(xué)生：“這個(gè)問(wèn)題老師也沒(méi)想辦出答案，同學(xué)們好好想一想，可能是什么？”這樣，學(xué)生的胃口就被吊起來(lái)了，從而認(rèn)真思考、回答。另外，語(yǔ)文課文都有精讀和自讀課文，筆者嘗試把自讀課文交給學(xué)生負(fù)責(zé)，由學(xué)生備課、授課，課堂教學(xué)收到了令人意想不到的效果。講課的很賣力，聽課的更投入。因?yàn)槭峭瑢W(xué)，關(guān)系更融洽，所以他們敢于提出疑惑，問(wèn)題答案很有創(chuàng)意，場(chǎng)面很熱鬧。靈活的教法，讓學(xué)生想言。
　　三、師生共同發(fā)揮想象力
　　語(yǔ)文教材的大部分內(nèi)容主要是以形象思維為特征的，要深刻的領(lǐng)會(huì)這些教材內(nèi)容，就應(yīng)該充分發(fā)揮師生的想像力。葉圣陶先生曾以高爾基的《海燕》來(lái)說(shuō)明閱讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)展開想像的必要性。他說(shuō)：要領(lǐng)會(huì)“海燕”這首詩(shī)，得在想像中生出一對(duì)翅膀來(lái)，而且要展開這對(duì)翅膀跟著海燕在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠著。這時(shí)候，你就仿佛聽到了震耳的雷聲，恕吼的呼嘯，同時(shí)你還會(huì)體會(huì)到一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后，大地將被洗刷得格外清明，而飛翔 在這種格外清明的天地之間是一種無(wú)可比擬的舒適愉快。不少事例充分證明，一旦引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，語(yǔ)文課就會(huì)滿堂生輝，活力四射。
　　四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量
　　在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受到各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來(lái)。而且只有一塊黑板，黑板的容量是有限的。如果教師只顧講，不板書，那么對(duì)初中生，特別是初中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容不是一件容易的事。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽、博采眾長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大容量接觸知識(shí)，經(jīng)過(guò)分析取舍，最后形成語(yǔ)文知識(shí)的積淀。學(xué)生要在初中階段學(xué)好語(yǔ)文，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，就要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬(wàn)里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道感嘆“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以很容易做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
　　五、誦讀品味精美的文句、優(yōu)美的情韻，陶冶學(xué)生的性情
　　讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。特別是小時(shí)候的大聲朗讀、高聲背誦，對(duì)兒童與少年思想情感的熏陶可以說(shuō)是至關(guān)重要的，利于培養(yǎng)學(xué)生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂(lè)于表現(xiàn)自我。有位數(shù)學(xué)專業(yè)的老校長(zhǎng)曾說(shuō)，他聽語(yǔ)文課最深的印象就是讀，讀得好讀得熱鬧，語(yǔ)文課就精彩了。這雖是對(duì)語(yǔ)文老師的洗涮，但確實(shí)說(shuō)到了語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)子上。讀名著經(jīng)典，讀優(yōu)美文章，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的氛圍中凈化思想，陶冶情操，提高審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學(xué)方式。但是，讀要讀到點(diǎn)子上，有的領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)語(yǔ)文英語(yǔ)早讀，認(rèn)為早上沒(méi)有讀書聲，一個(gè)校園都沒(méi)有生氣。其實(shí)這也要分類，平時(shí)書聲瑯瑯沒(méi)有錯(cuò)，體現(xiàn)讀的重要性；對(duì)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，單個(gè)讀記復(fù)習(xí)就比書聲瑯瑯有效得多。
　　總之，要讓初中語(yǔ)文課堂充滿活力，就必須體現(xiàn)人文情懷，必須還學(xué)習(xí)以自由，還學(xué)生以情感，更重要的是還學(xué)生以靈性和活力，讓學(xué)生在課堂上傾情展示，讓語(yǔ)文課堂洋溢著生命的激情和快樂(lè)。要把語(yǔ)文課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]魏梅蓮.如何打造初中語(yǔ)文活力課堂[J].新課程·中旬，2015，（2）：307.
　　[2]張玉香.活力課堂，高效教學(xué)——初中語(yǔ)文教師的激情藝術(shù)[J].課外語(yǔ)文（教研版），2014，（11）：9-9.

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