現(xiàn)在的大學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入“評(píng)審時(shí)代”。博士點(diǎn)，碩士，一級(jí)學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科研究基地，以及各種項(xiàng)目的評(píng)審，已經(jīng)進(jìn)入常規(guī)狀態(tài)，到時(shí)間就來(lái)了，高校里，大家分田分地真忙，分到的，要保住勝利果實(shí)，沒分到的，要運(yùn)動(dòng)到讓自己分到，大隊(duì)人馬出動(dòng)，大筆的錢財(cái)撒出。至于本科評(píng)估，則更像是一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)，為了迎接教育部的評(píng)估，各個(gè)大學(xué)上下齊動(dòng)員，老師不放假，學(xué)生幫造假，到處大標(biāo)語(yǔ)：掀起迎評(píng)促建新高潮！

　　各種評(píng)審，無(wú)一例外都是行政主導(dǎo)。雖然，從表明上看，評(píng)審專家都是教授、研究員，但這些人的選拔，全憑教育部的主張，選拔的標(biāo)準(zhǔn)，不是看這個(gè)人是否在學(xué)術(shù)上有何造詣，而是看他是否是官，比如各個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的相關(guān)學(xué)院的院長(zhǎng)，更關(guān)鍵的是，要看這個(gè)人是否聽話，如果有某人在某次評(píng)審中不那么聽招呼，那么下次評(píng)審，就不找他了。姑且不論這種評(píng)審是否必要，比如什么叫做“一級(jí)學(xué)科”？什么叫做“重點(diǎn)學(xué)科”？為什么要有“重點(diǎn)學(xué)科研究基地”？為什么同樣一個(gè)學(xué)科，比如政治學(xué)，憑什么你的學(xué)校的政治學(xué)就是一級(jí)學(xué)科，我的學(xué)校的政治學(xué)就不是，你的學(xué)校的就是重點(diǎn)學(xué)科，我的就不是？天底下政治學(xué)只有一個(gè)，中國(guó)和外國(guó)，只有一個(gè)，怎么學(xué)科到了中國(guó)，非要分出高下等級(jí)來(lái)？這種中國(guó)特色的高校評(píng)審，只有中國(guó)專家明白，外國(guó)專家都不明白，當(dāng)然我輩一般教師就更不明白了。

　　但是，有些評(píng)審，至少?gòu)淖置嫔峡�，我們還是明白的，而且以為如果非要評(píng)的話，我們有資格參與。每年的例行先進(jìn)評(píng)選，現(xiàn)在還在進(jìn)行，優(yōu)秀教師一年一年評(píng)出來(lái)，院級(jí)、校級(jí)、省部級(jí)，乃至五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，全國(guó)三八紅旗手。只是評(píng)已經(jīng)成了走過場(chǎng)，領(lǐng)導(dǎo)看上誰(shuí)，誰(shuí)就當(dāng)便是，有的單位，甚至連群眾評(píng)議的過場(chǎng)都不走，好像也沒出什么亂子。除了這些老名堂之外，新名目也在涌現(xiàn)，比如精品課，精品教材，名師（國(guó)家級(jí)和省部級(jí)），教育部?jī)?yōu)秀青年教師，跨世紀(jì)人才，新世紀(jì)人才等等。這些新名堂，背后往往帶著巨大的物質(zhì)利益，比如如果哪個(gè)教師的課入選精品課，那么就可以得到三十萬(wàn)的資助，當(dāng)上教育部?jī)?yōu)秀青年教師，也有三十萬(wàn)�？墒瞧婀值氖�，這些涉及教學(xué)的評(píng)選，學(xué)生不能參與，教師也不能參與，往往等到評(píng)完了，大海報(bào)貼出來(lái)，優(yōu)勝者的名片上多添了一行字，大家才恍然大悟，原來(lái)我們身邊又出來(lái)一個(gè)“牛人”。

　　一個(gè)教師，教好課，是應(yīng)盡的義務(wù)，是本分，評(píng)先進(jìn)已屬多余，更何況什么名師，精品。在還存在數(shù)量不小的失學(xué)兒童的情況下，這種高調(diào)的評(píng)獎(jiǎng)，大筆的賞賜，則顯得格外不協(xié)調(diào)。就算非評(píng)比可，那也得聽聽學(xué)生的意見，老師的意見，因?yàn)樗麄儾耪嬲�知道哪個(gè)老師教的好，怎么可以領(lǐng)導(dǎo)關(guān)起門來(lái)一鼓搗，就定了呢？事實(shí)上，在很多情況下，只要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)自己符合評(píng)選條件，最后評(píng)出來(lái)，多半是他自己。高校的各種評(píng)審，從學(xué)術(shù)評(píng)審到項(xiàng)目評(píng)審，再到教師評(píng)優(yōu)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)術(shù)，甚至對(duì)教師行業(yè)本身，只有摧殘，沒有幫助，更談不上促進(jìn)，這種官本位的評(píng)審，不僅不能獎(jiǎng)優(yōu)，反而加速劣幣驅(qū)逐良幣的過程，完成逆向淘汰，高校里，凡是老實(shí)做學(xué)問的人，在這種評(píng)審中，不是落荒而逃，就是自我放逐，迅速邊緣化，讓那些即使原來(lái)有點(diǎn)學(xué)問，也沒有時(shí)間繼續(xù)做的學(xué)官們，占據(jù)學(xué)科主流，占據(jù)各種官方的平臺(tái)，年復(fù)一年地炮制出大批量重復(fù)而庸的“科研成果”，其中還不乏造假和抄襲之作。在這場(chǎng)評(píng)審的狂歡中，只有兩個(gè)優(yōu)勝者，一個(gè)是那些學(xué)官們，他們的頭銜越來(lái)越長(zhǎng)，榮譽(yù)的級(jí)別越來(lái)越高，科研經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多。還有一個(gè)就是教育管理部門，它們成功地利用越來(lái)越名目繁多的評(píng)審，把大學(xué)捆在了部屬政治的戰(zhàn)車上，老老實(shí)實(shí)，一步一趨。輸?shù)氖菄?guó)家，輸?shù)氖墙處�，輸�(shù)米顟K的是付出了青春和金錢的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)們。

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