巧借微課,優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘要:社會(huì)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)促進(jìn)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,“微課”作為當(dāng)前教育工作中的流行應(yīng)用在高中教學(xué)中逐步普及。將微課教學(xué)模式運(yùn)用于高中教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式,使內(nèi)容更具開放性,對(duì)樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有促進(jìn)作用。微課的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力的發(fā)展,提升教學(xué)質(zhì)量及效率,具有重要意義。本文通過分析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義,提出了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)啟示,具有指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞:微課;優(yōu)化;高中;英語(yǔ);教學(xué)
中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)12-0035
“微課”具有目標(biāo)明確、教學(xué)時(shí)間短以及針對(duì)性強(qiáng)的特征。它指的是教師在教學(xué)過程中,圍繞某個(gè)單一的教學(xué)任務(wù)實(shí)施教學(xué)的方式,其表現(xiàn)形式是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)輔助視頻。這種教學(xué)模式在外來國(guó)家運(yùn)用較為廣泛,近期在我國(guó)也開始適用。以“微課”運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)能夠提升學(xué)生的自主積極性與能動(dòng)性,活躍課堂氛圍,提升課堂效率。
一、微課在教學(xué)過程中的意義
微課能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。若學(xué)生有缺課的現(xiàn)象,可通過觀看微課視頻學(xué)習(xí)漏學(xué)的內(nèi)容。微課內(nèi)容的保存具有永久性,學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時(shí)隨地觀看視頻,更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)及補(bǔ)課。
1. 微課在教學(xué)新課時(shí)的作用
在課前預(yù)習(xí)時(shí),教師需要及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容制作成微課小視頻,讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)一下內(nèi)容,以便在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)有一個(gè)準(zhǔn)備。另外,教師可以根據(jù)新課程的內(nèi)容做出問題設(shè)計(jì),借助微課為新課做鋪墊,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小結(jié)拓展中,微課還具有引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用,能夠牢固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)不同學(xué)生的不同情況,教師可以制定出不同層次的微課視頻,專門在課后放映,以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。
2. 微課在課后學(xué)習(xí)中的作用
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用,時(shí)代對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。因此,教師在結(jié)束教學(xué)后,可以將學(xué)習(xí)課堂中的難點(diǎn)及重點(diǎn)制作成微課視頻,并上傳至網(wǎng)絡(luò),以便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。微課的觀看不受時(shí)間及空間的限制,對(duì)不同程度的學(xué)生均可適用,可以反復(fù)觀看。
3. 微課在教師業(yè)務(wù)中的作用
微課是一種新型的授課方式,它作為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)方式能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué),能夠提升教師的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)以教促學(xué)。教師在制作微視頻的過程中,需要對(duì)教學(xué)有一個(gè)思考和研究,在這一過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互促。微課具有教學(xué)時(shí)間段的特征,因此教師應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行備課,扎實(shí)做好教學(xué)的基本功課,熟練使用計(jì)算機(jī)操作軟件。以微課為應(yīng)用的教學(xué)交流平臺(tái)具有開放性,能夠打破傳統(tǒng)課堂的局限性,提高教師教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,使其快速成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的良性循環(huán)。
二、微課對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示
1. 使教學(xué)內(nèi)容及方式更豐富
現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材其內(nèi)容都由專家精心編排,在科學(xué)性與合理性的基礎(chǔ)上符合現(xiàn)實(shí)需求,能夠滿足高中生的認(rèn)知現(xiàn)狀。但是,教材中內(nèi)容的優(yōu)良具有有限性,教材的更新速度跟不上時(shí)代發(fā)展步伐,滿足不了學(xué)生的認(rèn)知能力及社會(huì)生活的需要,長(zhǎng)期以來,就會(huì)滯后學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力的提高。借助微課的教學(xué)方式,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,教師可以根據(jù)一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)行多個(gè)視頻的收集,豐富教學(xué)內(nèi)容及方式,從而提升學(xué)生思考能力,拓寬其知識(shí)領(lǐng)域。
2. 重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的主要來源,若學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有積極性,就會(huì)自主參與到學(xué)習(xí)過程中,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的積極配合。反之,若學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣,學(xué)習(xí)起來就會(huì)十分被動(dòng),教師教學(xué)也會(huì)感到力不從心,課堂氛圍達(dá)不到滿意效果,從而使教學(xué)質(zhì)量及效率不盡人意。而將微課運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué),極大地改變了傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式,使其發(fā)生重大變革,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生積極配合教學(xué)的目的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生樹立教學(xué)的主體地位
現(xiàn)代教育教學(xué)理念表明,學(xué)生應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)主體地位,教師所制定的全部教學(xué)措施都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的主體地位為中心,使學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán),而教師在這個(gè)過程中只需要承擔(dān)一個(gè)輔助者的角色!耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式需要學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的全過程,并以主觀參與作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在微課的教學(xué)模式下,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而實(shí)現(xiàn)其主觀能動(dòng)性的增強(qiáng),以此同時(shí)能夠使其自身的不正確行為得到規(guī)范,使其認(rèn)真參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候,教師就可將課堂的主導(dǎo)權(quán)交付于學(xué)生,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)微課的普及具有巨大的發(fā)展?jié)摿,它是一種可以無(wú)限循環(huán)使用的學(xué)習(xí)資源,這種新型的教學(xué)方式對(duì)于教師和學(xué)生來說有著舉足輕重的作用。在高中學(xué)習(xí)階段,英語(yǔ)課程的難度愈來愈高,導(dǎo)致部分學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師針對(duì)這樣的教學(xué)情況,將“微課”運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。
參考文獻(xiàn):
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